武汉科技大学

武汉科技大学是省部部共建的地方高水平大学,是国家"中西部高校基础能力建设工程"入选高校和湖北省"双一流"重点建设高校。办学历史溯源于1898年清末湖广总督张之洞奏请清朝政府批准成立的工艺学堂,历经湖北中等工业学堂、湖北甲种工业学校、汉阳高级工业职业学校、武昌高级工业学校、中南钢铁工业学校、武昌钢铁工业学校的传承与发展,1958年组建为武汉钢铁学院,开办本科教育。1995年,隶属于原冶金部的武汉钢铁学院、武汉建筑高等专科学校、武汉冶金医学高等专科学校合并组建为武汉冶金科技大学。1998年,根据国家高等教育管理体制改革需要,学校成为第一批实行"中央与地方共建,以湖北省人民政府管理为主"的划转院校。1999年更名为武汉科技大学。     

抓住联合共建机遇 加快学校发展步伐

1996年 1 2月 1 6日 ,冶金部与本溪市人民政府签署了《联合办学协议书》 ,冶金部属的本溪冶金高等专科学校与本溪市属的本溪市高等职业专科学校实行实质性合并 ,合并后的学校暂保留两个校名 ,由部市双重领导。双方明确提出在联合办学的基础上 ,力争在本世纪末至下世纪初把学校办成本科的发展目标。 1 998年 ,随着国务院机构的改革 ,本溪冶金高等专科学校划归辽宁省管理。三年来 ,在冶金部、辽宁省、本溪市的正确领导下 ,学校抓住联合共建机遇 ,加快发展步伐 ,努力为地方经济建设服务。一、树立一校意识 ,加快联合共建进程两校合并后 ,我们在…     

重庆交通大学简介

<正>重庆交通大学创办于1951年,是一所具有"学士—硕士—博士"多层次人才培养体系,交通运输部与重庆市部市共建,交通特色与优势明显,以工为主,工、管、理、经、文、艺、法等学科协调发展的教学研究型大学。学校前身是1951年为修建川藏公路、建设大西南而创办的西南交通专科学校,后几易校名。1960年,改建为重庆交通学院,成都工学院土木系、四川冶金学院冶金系、武汉水运学院水工系相     

重庆交通大学简介

<正>重庆交通大学创办于1951年,是一所具有"学士—硕士—博士"多层次人才培养体系,交通运输部与重庆市部市共建,交通特色与优势明显,以工为主,工、管、理、经、文、艺、法等学科协调发展的教学研究型大学。学校前身是1951年为修建川藏公路、建设大西南而创办的西南交通专科学校,后几易校名。1960年,改建为重庆交通学院,成都工学院土木系、四川冶金学院冶金系、武汉水运学院水工系相     

抓住机遇加快发展以崭新的面貌步入21世纪

本溪冶金高等专科学校原为冶金工业部所属,始建于１９４８年;本溪市高等职业专科学校是以工科为主的本溪市属地方大学,始建于１９８０年。１９９６年１２月１６日,原冶金工业部与本溪市政府签订联合办学协议书,本溪冶专与本溪高职专实行实质性合并,学校由冶金部与本...     

重庆科技学院

重庆科技学院由具有50多年办学历史，在社会各界享有良好办学声誉的原中央部委属学校重庆工业高等专科学校和重庆石油高等专科学校(全国示范性高工专重点建设学校)合并组建，并于2004年5月经国家教育部正式批准设立的全日制普通本科院校。学院以工科为主，以石油、冶金、机电为     

不断开拓进取的长春工业高等专科学校

不断开拓进取的长春工业高等专科学校长春工业高等专科学校是冶金工业部直属培养冶金工业高级技术人才的院校之一，创建于１９５２年。原名曾为长春测量地质技术学校、重工业部长春地质学校、冶金工业部长春冶金地质学校、长春冶金地质专科学校、长春地质高等专科学校。长...     

昆明冶金高等专科学校 夏昌样

云南省冶金部门先进思想政治工作者云南省新长征突击手全国职工教育先进单位主要领导全国高工专教育研究先进工作者云南省优秀教育工作者中国职业教育杰出校长夏昌祥，中共党员，教授，高级经济师。1993年任会泽铅锌副矿长、矿职工学校校长，1998年任昆明冶金高等专科学校副校长、党委副书记，2001年至今任昆明冶金高等专科学校校长、党委副书记。夏昌祥到昆明冶金高等专科学校任职以来，凭着敏锐的眼光和超前的思维，提出、归纳了一系列办学思路和理念，为学校的快速、健康、持续发展提供了重要保证。根据高职教育特征和学校发展需要，夏校…     

重庆科技学院冶金与材料工程学院

重庆科技学院冶金与材料工程学院前身是1951年建立的原重庆钢铁工业学校矿冶系。1985年学校升格为专科,矿冶系更名为重庆钢铁高等专科学校冶金系。2004年合校升格为本科,更名为冶金与材料工程学院。学院现设有冶金工程系、材料工程系、材料成型及控制工程系3个系,开设有冶金工程、无     

团结奋进的哈尔滨工程高等专科学校

哈尔滨工程高等专科学校原为冶金部所属的培养高等工程应用型人才的专科学校,１９９８年７月划归黑龙江省与地方共建。学校始建于１９５３年１月,原校名为哈尔滨冶金测量专科学校。１９９４年３月经国家教委、冶金部审批更名为哈尔滨工程高等专科学校。学校现有教职工３００人,其中,专任教师１２０人。全日制在校专科学生１８００多人,中专部在校生８００人。目前,学校设测绘工程系、工商管理系、建筑工程系、信息工程系、基础部和成教处、中专部。由过去单一的地形测量专业发展为拥有测量工程、地理信息工程、土地资源管理、印刷工程…     

重庆科技学院

重庆科技学院是由两所具有50多年办学历史的原中央部委直属学校——重庆工业高等专科学校和重庆石油高等专科学校合并组建,并于2004年5月经国家教育部正式批准设立的。学院办学以工为主,冶金、石油、机电为特色,理、工、经、管、文多学科多层次协调发展,是一所区位优势突出、办学特色鲜明、朝气蓬勃、蕴藏着较大发展潜力的高等院校。学校现有教职工1100余人,全日制在校生13000余人。设有冶金与材料工程学院、石油工程学院、机械工程学院、电子信息工程学院、建筑工程学院、生物与化学工程学院、管理学院、成人教育学院以及人文社会科学系、…     

采取多种措施 推进学校改革与发展

我校是一所具有40年办学历史的省属高等师范专科学校,以师范教育为主,文、理、工、财经并举。近年来,学校坚持规模、结构、质量和效益统一协调发展的方针,把为甘肃陇东南地区基础教育和经济建设服务作为出发点,紧紧围绕"抓质量、上水平、创特色、增效益"的总体工作思路,积极推进学校的各项改革,促进学校的发展,取得了明显的成绩。一、转变教育观念,为学校的改革和发展奠定思想基础教育思想和教育观念的转变是推进我国高等教育改革与发展的先导。学校从1995年开始,先后在全校师生员工中开展了"解放思想、振奋精神"大讨论和"教育思…     

我省部分高校更名和升格

记者从省教育厅获悉,5月17日教育部正式批复:(1)南方冶金学院更名为江西理工大学;(2)南昌水利水电高等专科学校升格为南昌工程学院;(3)南昌师范学校升格为南昌师范高等专科学校;(4)江西省中医药学校升格为江西中医药高等专科学校.     

浅论专科学校图书馆的藏书结构

本文主要结合专科学校教学特点,分析了适应该特点的较合理化、科学化的藏书结构体系及藏书重点,并结合工作实际,阐述了专科学校图书馆馆藏弊病,探讨了加快实现顺应现代科学发展的藏书体系建设的一些措施.高校图书馆是学校的文献情报中心,是为教学和科研服务的学术性机构,与高校图书馆比较而言,专科学校所不同的是以教学为主,科研为辅,且科研大多为教学服务.因此,专科学校图书馆必须从专科学校的实际出发,根据学校专业设置、课程开设、教学计划、教学大纲、科研计划等来确定馆藏范围.既以专业书刊为主,又要照顾全面,有计划、有重点地收集各种文献资料,从而形成具有专科学校特色的藏书体系.本文欲就本校图书馆藏书结构现状,对专科学校藏书结构问题作一些探讨.     

重庆科技学院

重庆科技学院是一所年轻的全日制普通本科院校，它是由两所具有50多年办学历史，在社会各界享有良好办学声誉的原中央部委属学校——重庆工业高等专科学校和重庆石油高等专科学校（全国示范性高工专重点建设学校）合并组建，并于2004年5月经国家教育部正式批准设立的。学院办学以工为主，石油、冶金、机电为特色，理、工、经、管、文多学科多层次协调发展，     

郑州师范高等专科学校

郑州师范高等专科学校是经教育部批准,以教师教育为主的多学科、多层次、适应经济社会发展的全日制普通高等专科学校。学校位于中原大地、黄河之滨的国家历史文化名城河南省省会郑州市大学城北区。     

惟楚有才 于斯为盛 热烈庆祝湖北大学建校八十周年

湖北大学是湖北省属重点综合性大学、教育部本科教学工作水平评估优秀高校。学校历史溯源于1931年创办的湖北省立教育学院,先后历经了国立湖北师范学院、湖北省教育学院、湖北省教师进修学院、湖北师范专科学校、武汉师范专科学校和武汉师范学院等时期,     

实施和谐教育 促进学生个性健康发展

我校进行的“和谐教育”改革实验,是以促进学生素质和个性充分发展为目的,以实现学生个性健康发展的“三大基本要素”为骨架,以“五个基本观念”为基础构成的整体改革。三大基本要素是:以师生关系为主的学校人际关系的和谐,以课堂教学为主的、在学校诸教育活动中教与学的和谐,以学校教育为主的与家庭教育、社会教育关系的和谐。五个基本观念     

创建农业高等职业学校的实践

辽宁熊岳农业高等专科学校创建于１９４８年，是辽宁省农业厅直属的一所综合性农业高等专科学校。近年来，学校主动适应市场经济对高校的要求，以试办高职教育为契机，全面推进了学校的改革发展进程，学校各项事业蒸蒸日上，向着“创建全国一流、具有特色的农业高等职业学...     

高等医学专科学校如何改革实验室管理与教学

高等教育为了适应发展的需要．加大了教育改革力度，正在进行全方位深层次的改革，如课程设置、实验室建设、教学方法与教材等都具有突出的表现。近年来为适应社会的需要，结合学校的发展，较多的中等专业学校相继升格为高等专科学校，专科学校升格为本科院校；与之相应的招生、教学、管理等都有所发展与之适应。