“双重身份”与“多重角色”:高校辅导员职业发展的困境与出路

高校辅导员身兼教师和干部的"双重身份",由此衍生了多重角色,成为"综合辅导员",但辅导员的"教师"身份却是名不副实。在双重身份下,辅导员被赋予过多职责,这些职责以及相应的角色要求经常发生矛盾,导致辅导员出现角色冲突、角色不清、角色中断甚至角色失败。可以借鉴英国的导师制模式和美国的学生事务管理专业化模式,结合我国高校特有的育人制度因素,建立具有中国特色的高校辅导员制度,如让专业教师担任学生导师,利用班主任制度优势走辅导员专业化、职业化之路等。     

试论高校学生干部工作的育人功能

本文从高校学生干部角色、学生干部个体、学生干部工作过程等三个方面，论述了学生干部工作的育人功能，并就如何充分、科学发挥学生干部工作育人功能的问题进行了探讨。     

加强双重管理教育 提高人才培养质量

积极探索研究生教育管理模式,充分发挥导师教书育人与队干部管理育人的作用,加强沟通,齐抓共管,使两者形成合力,提高管理教育效果。本文从导师在学生成长过程中的角色分析入手,提出了加强研究生双重管理教育的措施。     

当前高校学生干部的作用及角色形象塑造

高校学生干部是学生管理工作中非常重要的力量。良好的角色形象是其良好综合素质的外化,也是自我修养水平的体现。角色形象的优劣,是学生干部是否合格的重要标志。分析了当前高校学生干部在学校育人过程中的作用及应有的角色定位,并探讨了良好角色形象的塑造方法和途径。     

高校“一站式”学生社区思政育人平台构建及实现路径

学生社区是学生活动的主要场域,学生社区在思想政治引领功能、思政平台拓展、育人实践、生活自治等方面具有较大潜力。本文对现行学生社区管理存在的缺陷进行分析,结合“一站式”社区管理模式和思想政治教育理念,聚合校院育人力量与育人资源,以构建全员参与、功能多样、覆盖面广、制度完善的“一站式”学生综合社区管理模式。以期更好地推动思想政治教育“大平台”建设,发挥社区育人优势,构建“社区+”育人体系,进一步提升高校思政工作科学化和精细化水平。     

如何发挥学生会在高校思想政治教育工作中的作用

学生会作为高校思想政治教育工作中不可缺少的一个组织,在高校管理、育人工作中有不可替代的作用。要更好地开展高校大学生的管理和育人工作,必须提升学生会的影响力,通过提高学生干部的能力、完善学生会制度、倡导正确的学生干部观念等途径发挥学生会在高校思想政治教育工作中的重要作用。     

“全员育人”大格局下各育人角色的定位及互动关系——以辅导员为视角

在"全员育人"大格局下,高校学生思想政治教育工作已经不只是辅导员、学生工作部门一家的工作了。班导师(班主任)、专业教师、学生家长、学生骨干、行政管理人员等,也应该是育人的重要力量,在他们工作的领域,在合适的育人时间节点发挥育人作用。本文审视"全员育人"大格局中各成员的角色定位,引入伯恩的PAC人际交互作用理论,探讨辅导员与其他育人角色之间的良性互动关系,以期达到"1+1>2"的效果,发挥育人合力,更好地开展学生思想政治教育。     

高校学生干部类型及其培养思考——以内江师范学院为例

高校学生干部在学校思想政治教育工作、管理工作等方面扮演着特殊的角色,能否科学、合理地培养高校学生干部并使之发挥作用将直接影响到高校的育人质量.通过将高校学生干部进行大体分类,再根据不同类孤采取不同的培养方式和途径有利于建设高素质的学生干部队伍.     

基于组织文化理论的高校学生干部作风建设路径研究

高校部分学生干部作风问题引发社会高度关注,客观反映了高校在对学生干部的角色定位、培养教育方面存在问题,亟须进行改进。基于组织文化对学生组织、学生干部个体在浸润与导向、辐射与聚合、激励与调适、学生干部个人价值实现、组织文化传承方面的积极作用,本文通过对学生干部的角色进行重新定位,从精神、物质、制度、行为四个维度构建组织文化,注重学生组织文化在形成、认同、传承与创新三个阶段的培育,用优秀的学生组织文化浸润学生干部思想,推动学生干部作风建设,从而推动学生组织健康发展,进一步发挥组织育人功能。     

扁平化管理在学生活动中的运用

学生活动是高等院校对学生进行素质拓展教育的重要阵地,合理、科学的学生活动安排对培养＂学生社会活动家＂具有举足轻重的作用。但是当前诸多高校在活动开展中出现了活动过多、水平下滑、育人目的不明确、学生参与程度低等问题,在很大程度上阻碍了学生能力和素质的培养。扁平化管理模式通过向学生干部＂放权＂,激发他们的积极性,加强监督,提高学生活动的水平和管理效益。     

知识经济与高校学生干部创新能力的培养

知识经济呼唤创新人才,高校学生干部在高校中担任着双重管理的角色和任务,加强高校学生干部创新能力的培养是迎接知识经济时代挑战的需要,是充分发挥学生 “三自管理”机能,促进高校教书育人和管理育人的需要,是为了改变当前学生干部思想现状的需要。加强高校学生干部创新能力的培养可以从内外两方面入手:创造宽松组织环境,培养造就新型学生工作干部队伍;主观上开放思想,更新观念。     

论新时期高职院校学生的教育与管理——以广西建设职业技术学院为例

新时期高职院校学生教育与管理应通过文化建设、制度建设、管理服务、创建活动和校园文化活动,实施院系二级管理模式,开展全员育人工程,全方位、多维度、立体式进行整合教育与管理,以最大限度地发挥"教书育人、服务育人、环境育人"的强大功能。     

基于角色定位的高校学生干部培养方法

<正>高校学生干部是高校学生日常管理的重要依靠力量,他们在学生群体"自我教育、自我管理、自我服务"中发挥着核心作用,而学生干部对自身角色的定位直接影响其作用的发挥。如果学生干部对自身角色定位存在认识误区,就会在心理上、行为上表现出一系列不适应、不协调。这既影响学生干部的个人发展,也影响学生工作的顺利开展。因此,学生干部的角色问题     

高校学生干部管理机制创新探微

本分析传统的学生干部制度及管理模式的误区，对高校学生干部管理机制进行创新探微，主要是对高校学生干部的选拔、任用、考核等管理机制作一番研究。     

运用角色激励 推动班级进步

许多老师认为,班级干部应该是成绩好、表现好的学生,在他们的观念中,班干部这个角色成了一种荣誉称号,成为高分者、乖乖生的专利。长期以来,这种角色观念严重缩小了班干部的选拔范围,抹杀了所谓“差生”的竞争机会,阻碍了学生能力的发展与班集体的进步,与素质教育、与时代的发展格格不入。因此,我们必须改变这种传统的小干部选拔、使用制度,充分发挥学生的主体作用,让所有学生都自参与的机会,使角色激励成为促进学生上进与推动班集体进步的动力。 一、树立科学的角色观念,用辩证的眼光看待每位学生。一个班集体中的学生总存在…     

转变理念 优化管理 转化思想——班主任工作的几点体会

转变育人理念、优化管理模式、转化后进生思想是新形势下班主任工作的重点,更是创建和谐班级的基石。为了更好地管理班级,我从引导学生发展,从育人理念、管理模式以及转变学生思想等角度分析教学经验,提高班主任工作效率,适应新课改要求。     

浅析高校学生干部素质培养

大学是一个育人的宝塔,学生干部培养既是"自我教育、自我培养"功能的一种实现,也是学校育人目标实现与树人宗旨的体现。高校学生干部是高校的全体学生的重要素质体现,是高校学生中的骨干分子,是高校学生工作顺利进行的重要力量,学生干部是联系学校与学生的桥梁和纽带。因此我们只有研究分析学生干部的素质问题,寻找新策略,开阔新道路,不断提高高校学生干部素质,使自己的学生工作迈进新高度。     

知识经济与高校学生干部创新能力的培养

知识经济呼唤创新人才，高校学生干部在高校中担任着双重管理的角色和任务，加强高校学生干部创新能力的培养是迎接知识经济时代挑战的需要，是充分发挥学生“三自管理”机能，促进高校教书育人和管理育人的需要，是为了改变当前学生干部思想现状的需要。加强高校学生干部创新能力的培养可以从内外两方面入手：创新宽松组织环境，培养造就新型学生工作干部队伍；主观上开放思想，更新观念。     

高职图书馆校地合一治理产教融合运行机制的构建

高职院校图书馆治理运行机制,是以院校、行业、企业和市民需求为基础,以产业文化育人工作体系建设为驱动,以校地党政协同领导为主导,以院校、行业、企业、市民、学生共建理事会体制为组织形式,按照职业化馆长责任制度、校地共同治理制度、引领型嵌入式服务模式、岗位责任制管理模式开展产业文化育人工作,通过政府事业化扶持、理事会督导和社会第三方评价形成质量保障体系。     

现代学徒制模式下高职学生的角色冲突与调试

现代学徒制是我国职业教育的一项重要育人体制探索。现代学徒制模式下,高职学生具有在校生和企业学徒两个角色,面临角色间和角色内的双重冲突。文章认为,传统观念的固化,上层政策的缺位,校企管理制度的不完善,是影响学生产生角色冲突的主要因素,可从加强自身价值认知、完善国家制度设计、完善校企管理方法等方面开展工作,帮助高职学生做好角色冲突的调试。