谈汉语教学中的文化教学

文化的形成是一个漫长的过程，要想学习一个民族的语言，就必须学习他的文化，否则对语言的学习也不会很透彻。既然是这样，那么我们在教学过程中必须始终灌输这文化的学习。     

中学英语教学与文化意识的培养

语言是化的一部分，是化的载体。学习语言的过程也是学习化的过程。了解和学习英语国家的化有利于学生对英语的理解和使用，并且能培养世界意识。形成跨化交际能力。章在分析培养化意识必要性的基础上，提出了一些教学实践的方法，与大家共同探讨。     

浅谈汉语教学与汉语文化教学

本文主要阐述什么是文化,什么是汉文化;语言和文化的关系：汉语教学中文化教学的重要性和必要性,学习汉文化对学习汉语言的推进作用等问题。     

谈汉语教学培养交际能力的问题

本文认为,汉语教学培养交际能力的问题,仍然是一个悬而未决的问题,有待于理论的深入探讨和教学整体计设的改革。作者从几个方面探讨了如何解决培养学生交际能力问题,提出了汉语教学应结合培养交际能力的理论研究,坚持“功能、文化和交际能力的项目是无限的,但我们要求汉语学习者掌握的项目是有限的”教学原则,在有限的学习时间内,选择有生成能力的、以一当十的东西来进行学习。     

谈维族学生汉语教学中的文化因素的把握

文化因素已成为语言教学中一个不可或缺的组成部分。本文试从文化因素的定位、内涵及其内容这三个方面来进一步揭示对维族学生汉语教学中的文化因素应掌握一个度的问题。     

文化引入在汉语教学中的地位和应用

语言和文化密切相关,不同的文化会赋予语言独特的语法和词汇结构,并极大地影响说话者的表达习惯和逻辑思维。本文从语言和文化的关系出发。结合少数民族汉语教学的实际情况,对少数民族汉语教学文化教学的地位、重要性和解决文化引入问题的具体方法作了分析。文章强调以语内教学为主、语外教学为辅,要将语言和文化的教学有机地结合起来。     

大学预科汉语教学的探讨与实践

本文旨在探素一套既能培养语言能力又能培养交际能力，同时也符合少数民族学生学习汉语的心理和语言机制的预科汉语教学理论和方法。本文从预科汉语教学的教学目的、教学指导思想、分类教学法等几方面阐述了自己的观点。     

有缺陷还是完美--再谈少数民族学生的汉语交际能力

交际能力包括语言、社会、文化、心理、情感等多方面的要素，是知识与技能的综合体现。由于受学习环境、学习时间、文化背景、知识水平等等因素的影响，要想使少数民族学生达到完美的汉语交际能力几乎是不可能的。因此，培养少数民族学生有缺陷而有效的汉语交际能力应成为现实可行的目标。     

汉语教学中的文化教学管窥

语言是文化信息的一种载体。任何一种语言都含有一定的民族文化的印记。这种民族文化印记跟语言理解和语言使用有密切的关系。人们学习语言,必须同时学习这种语言中所包含的具有民族文化印记的知识,否则就不能正确理解和正确使用这种语言。不同的语言所包含的民族文化有一定的差异,这种文化差异是第二语言学习和习得的障碍之一。所以在第二语言教学中,必须重视跟语言理解和使用有密切关系的文化差异知识的教学。     

浅谈汉语交际能力的培养

本主要论述了汉语交际能力的培养，关键是要建立课堂教学和课外实践相结合的双轨制教学体系。     

语言、文化及英语翻译教学

语言和文化有着密不可分的关系.翻译是语言的翻译,更是文化的翻译.在翻译教学中,应注重文化背景知识的输入.笔者在文中拟就语言与文化的关系、文化背景对于翻译教学的影响以及如何利用翻译课进行文化教学等方面展开讨论     

色彩语言中的文化

学习一门语言即是学习一种文化。培养学生的跨文化意识，引导学生有意识地积累、比较各层面的文化差异性应成为外语教学的重点。从色彩语言所承载的文化信息，研究其所带有的感情色彩和修辞功能，具有一定的意义。     

大学英语交际式语言教学初探

教学的实质是交际，是师生之间进行思想、感情、信息交流的过程。外语课堂教学应与交际法教学融成一体。     

文化教学的动态融入

本文旨在通过分析支撑语言运行的社会动态特性,从深层理解以多种形式主宰语言的社会与文化结构,以表明学习外语必须理解该语言的文化,培养交际能力必须了解不同文化人们的世界观;同时要探讨一种方法,不仅要将文化寓于外语教学的课程之中,更重要的是将其寓于外语学习者的日常行为甚至是人生观之中.     

The Influence of Communicative Language Teaching on Teaching Material Development

Communicative Language Teaching(CLT) is the generally accepted norm in the field of second language teaching.The language teaching material design is influenced by the views of language and language teaching at the macro level,and restricted by specific syllabus at the micro level.     

“有效性”视域下华语教学若干问题的思考

华语教学是特殊的二语教学,其最终目的是培养华裔青少年具有在现实生活中自由运用华语进行交际的语言能力。但当前,一些认识因素、教学因素和环境因素严重制约着华语教学的“有效性”,只有实现华语教学目标的综合化、教学过程的交际动态化、教学方法的多元化和教学环境营造的多样化,才是促进华语教学的健康发展、提高华语教学“有效性”的必然选择。     

Communicative Approach to English Language Teaching

As China develops and is more frequently in contact with foreign countries, people have come to realize that traditional English teaching method can no longer meet the needs of development Since 1970s, the communicative approach has been paid much attention and widely employed in foreign language teaching. This article gives an account of the definition of communicative approach and the application of it in ELT. The writer also put forward some suggestions or criteria for teachers to take in the end of this article.     

交际能力在对外汉语教学中的实践

作为第二语言教学的对外汉语教学,它的根本任务和最终目标是培养留学生用汉语进行交际的能力。然而,传统的对外汉语教学偏重于语法教学和阅读教学,导致留学生语法、阅读能力强而实际交际能力差。本文主张通过课堂内外的一系列有计划、有目的的交际训练,提高留学生的汉语交际能力。     

交际法在商务英语教学中的实践

商务英语的教学目的是培养学生在商务环境下的交际能力及相关的专业技能,而交际教学法能有效地帮助实现这一目的。本文结合笔者几年来的商务英语教学实践,就如何运用交际教学法实施商务英语教学进行探讨,提出相应的教学手段。     

英语语篇教学探讨

如何提高外语教学质量是当今教改的一项中心任务。本文试图从语篇结构水平教学方法的探讨入手, 找出一种既能提高交际技能, 又能激发学生学习兴趣的有效教学方法, 旨在能为搞好地方大学的外语教学起到一个抛砖引玉的作用。