西班牙中小学的跨文化教育

跨文化教育是近年来西班牙乃至欧洲和世界教育民主化发展的一种趋势,也是国际教育发展中的热点问题之一。跨文化教育在西班牙已成为中小学教育发展中的一个重点。在实施跨文化教育的过程中,西班牙针对学校和地区的不同特点,采取了许多有效措施,使跨文化教育开展得很有成效,也给我们带来很多有益的启迪。     

中学化学教学中封闭概念图的应用研究

封闭概念图的优势在于避免了树状概念图的扩展,使各个概念之间形成相互联系不产生脱节,又避免了树状概念图的不断扩展而带来的学习负担。介绍中学化学教与学中如何设计和运用封闭概念图以及封闭概念图的优势。     

The Status of Science Classroom Learning Environments in Indonesian Lower Secondary Schools

Learning Environments Research - This study reports cross-validation results for an Indonesian-language version of a modified form of the What Is Happening In this Class?(WIHIC) questionnaire and...     

感受美国中小学教育文化

中美教育文化向来是广受关注和争议的热点话题。2015年笔者有幸亲身感受了美国的教育文化。本文从美国的教育体制、小学、中学教育感受等方面阐述了笔者眼中美国教育文化的一些特点及特色。文中的几点切身体会希望能给国民大众、广大教育工作者及管理者带来一些有益的思考和启示。     

系统科学研究对中小学科学教育观的诉求探讨

系统科学反映了人类思维科学和认知方法论的无限性、多层次性和综合性特征。从系统科学研究方法的角度,审视当前中小学科学教育,强调注重形成开放、综合、可持续的科学教育观。     

中小学科技教育课堂教学原则、方法及模式

中小学开展科技教育，对于培养中小学生的科技创新意识和科技创新能力，培养适应21世纪社会、经济发展需要的新型人才，具有十分重要的意义。中小学科技教育的课堂教学原则为：淡化“课”的形式，尽量让学生在“玩”中学；取消“代替”现象，尽量使教学直观具体；学生自己能领悟的知识、原理，教师尽量少讲；教学内容尽量让学生自己体验、理解和掌握；尽量提供机会让学生运用所学知识和技能观察、分析和解决实际问题。中小学科技教育的课堂教学内容重联系，教学过程重兴趣，知识传授重能力，发展能力重主体，教学方法重灵活，科技活动适当延伸。中小学科技教育有创造技法课、价值规范课、科学方法课、技能训练课、观察课、实验课、思维课等课堂教学模式。     

我国中小学科学教育的价值取向

中小学科学教育的价值是指中小学科学教育对于社会发展、科学技术发展和人的发展的作用与意义,中小学科学教育的价值取向是指中小学科学教育价值活动的方向。当前,我国中小学科学教育的价值取向,应在教育目的上坚持以人的发展为本,在教育目标上追求提高学生的科学素养,在课程设计上彰显人本化、个性化,在课程文化上将科学教育与人文教育相结合,在课程内容上实现现代化、综合化、生活化,在课程实施上以科学探究为核心,在课程评价上体现多元化。     

大材料专业材料物理化学精品课程建设与教学实践

为加强材料物理化学精品课程建设,提高课程教学质量,本文基于成都理工大学材料科学与工程专业多年的教改实践,探讨了大材料专业材料物理化学精品课程建设与教学实践中的一些热点问题,提出了应采取的措施.     

高师物理实验与中学物理课程改革

高师物理实验教学应根据基础教育对师资的要求改革实验教育的模式,重在明确物理教学中实验与理论的关系,将验证式实验改造成探究性实验,从而凸显实验在教学中本有的功能.这需要高师教师不断学习,提高实验教学水平和技能,并不断探究与创新,推进实验教学向前发展.     

中学自然学科与审美教育

自然学科的审美教育具有审美因素的内隐性、审美过程的间接性和审美评价的客观性等特点。培养审美能力包括审美感知、审美体验、审美鉴赏、审美表达等四个方面。自然学科的审美教育，应渗透在教学的各种因素和教学的全过程之中，随着自然学科课程的深度开发不断提升审美教育的水平。     

浅议各国传统文化对中小学道德教育的影响

进入新世纪的中小学道德教育,有一个值得关注的问题是如何处理传承与创新的关系。中小学道德教育,既要注重现代文明的渗透,又要思考优秀传统文化的发扬,传统文化中有许多因素可以为新时期的道德教育所整合。以何种方式来有效整合传统文化中的德育因素,是中小学道德教育应该特别加以关注并研究的研究的重要课题。由于美国、英国、日本、新加坡的传统文化对中小     

纳米科学在中小学科普教育中的实践与探索

随着科学技术的发展以及对纳米科学及其相关技术的研究,越来越多的纳米技术由理论转为实践。因此,纳米科学在中小学科普教育显得越来越重要。在此,从生活中的纳米出发,简要介绍纳米科学与技术的发展历程,探讨纳米科学在中小学科普教育中的探索,进而说明近期纳米科学在中小学科普教育中的实践。     

书院文化对当代中小学教育的启示

本文深入探究中国传统书院模式,对当代中小学教育模式进行研究与分析,概括总结出其有待改进之处,有针对性地将书院的优良传统引入当代中小学教育体制中,以求进一步完善中小学教育体制,推动中小学素质教育的发展。     

中学物理高效课堂教学方法探究

新课程标准要求中学物理课堂教学要采用多样化的教学方法来提高教学质量和实现高效课堂,培养学生的独立自主创新能力和帮助学生掌握基本物理知识和操作技能,并在此基础上培养学生进行物理探究的能力。     

Closing the Gap: Inquiry in Research and the Secondary Science Classroom

Teaching students how to conduct authentic scientific inquiry is an essential aspect of recent science education reform efforts. Our National Science Foundation-funded GK-12 program paired science graduate students—fellows—with secondary science teachers in order to enhance inquiry-based instruction. This research examined the roles of the fellows, teachers, and school culture in the implementation of inquiry and the fellows’ conceptions of classroom inquiry versus that in their own research. Qualitative data were collected for two academic years. Overall, the classrooms shifted toward a more inquiry-oriented approach over the academic year. Several aspects of school culture influenced inquiry implementation. Fellows described their research as similar in overall structure but less constrained by known concepts, less guided by mentors, and more in-depth than that of secondary school students. The teacher-fellow scientist partnership is a potentially effective professional development model to create positive and lasting change within the science classroom.     

论中学物理教学意境的营造

从五个方面阐述中学物理课堂教学意境的创设并讨论这些方法对激发学生的学习兴趣和分析问题能力的作用。     

物理课堂教学中的思想素质教育

思想素质教育是素质教育的重要组成部分,物理课堂教学中的思想素质教育可分为思想方法和思想品质的教育,只有将思想素质教育溶于物理课堂教学中,才能把学生培养成国家的栋梁之才。     

中职学校德育课堂教学现状与对策研究

长久以来,中职德育课堂教学效果不太理想。为了更好地对症下药,提高德育课堂教学效果,特对在校中职学生开展了问卷调查,调查中职学校德育课堂教学的基本现状,并针对现状提出以下对策:(1)转变教学理念,贯彻“三贴近”原则;(2)重释教学目标,内化“三贴近”原则;(3)更新教学内容,体现“三贴近”原则;(4)改革教学方法,坚持“三贴近”原则;(5)完善教学评价,遵循“三贴近”原则。     

美国中小学科学教育的实践与启示

自20世纪50年代以来,美国青少年科学教育的核心价值和首要目标就开始向科学素养的培养目标转化。通过“2061计划”、国家科学教育标准、SIS教育等改革活动,极大地推动科学素养目标的达成。     

浅谈初中物理与数学的衔接

本文论述了在物理教学中,教师应重视物理与数学知识的良好衔接,从而提高物理的课堂教学效果.