关键词语须重锤敲打

<正>一位教师执教《一个中国孩子的呼声》,课上一幅幅触目惊心的图片诉说着战争给人类带来的灾难,那哀婉凄凉的背景音乐烘托了主人公失去父亲的悲痛情绪……但就是让人感受不到对核心     

巧用图片资源 提升教学策略——以《文化生活》教材为例

<正>据统计,《文化生活》教材(人教版2014年4月第5版,下同)中的图片达220余幅,在教材"致谢"部分注明出处的有142幅,未注明出处的有整页呈现的单元结构图片4幅、伟人名人语录图片15幅以及其他图片60余幅。图片的数量多,图片形式和内容丰富,是《文化生活》教材的一个突出特点。然而,在教学实践过程中,师生对于这些图片重视程度不够,使用时存在着诸多的随意性、不规范性,从而影响了课堂教学效益的提高。为此,探究《文化生活》教材中图片资源的教学策略具有重要的现实意义和实践价值。一、厘清功能价值只有认识问题才能分析问题和解决问题,认识并     

世界上有两个名词是每天都不该忘记的

这些经典影像一直以震撼心灵的力量感动着人们,它们只有一个相同的主题:母亲和爱!我们不该忘记——每年5月的第二个星期日是母亲节!母亲:用爱温暖爱1.这个一出生就没有大脑的婴儿不久即将死去,在他短暂的生命里母亲正微笑着细心地为他洗澡;2.越战时一位带着孩子逃离战火的母亲;3.一位哺乳孩子的非洲母亲;4.母亲怀抱着被水银污染后全身扭曲畸形、痛苦不堪的女儿;5.生命诞生的瞬间;6.临产的母亲与女儿一起俯身躺卧于大地之上,以一种象征的方式隐喻着人类生命的传承嬗替;7.一位索马里母亲抱着孩子的尸体走向坟墓,把孩子送给大地从蹒跚学步开始,…     

美丽的老师

“你是幸福的,我就是快乐的,为你付出的,再多也值得……”每当我听到这首歌的时候,一种幸福的感觉便久久萦绕心间。当岁月的流逝使今天的我成为幼教战线上的一名老兵时,我享受着工作所带来的幸福。我倾听着孩子的声音,走进了孩子的心灵。和孩子们在一起,我的心变得更加年轻。每一天,我都被孩子的智慧与活泼所感染;每一天,我们都在共同成长!为使自己的教育理念更加先进,为使人生更加精彩与充实,我在书海中与专家交流、与大师对话。一个哲人说:一个苹果和一个苹果交换,得到的永远只有一个,而思想与思想碰撞,将产生更多的思想。在一次又一次的…     

把握表达的观点,落实语言的运用——《只有一个地球》教学实录及深度评析

<正>一、图片导入,渗透保护地球的意识师：同学们,上课前先看几幅图片,这些图片上没有任何文字,但是我相信大家一定能够看懂图片表达的意思。（出示有关保护地球的宣传图片）师：说说看,你看懂了什么？生：画面上几双手托起地球,意思是说我们要携手保护地球。生：这些图片想表达的意思是我们要保护地球。师：虽然图片上没有文字,但是大家都看懂了。我们要保护地球,一个同学还办过保护地球的手抄报呢。（出示同学的手抄报）     

邓亚萍人生没有捷径，只有靠自己去拼

对于一个运动员来讲,退役后的选择有很多种,有从商的,有从政的,有进演艺圈的……然而,邓亚萍选择退役的原因主要有两个,第一个原因是打乒乓球打了19年,相当长的时间,已经获得了18个世界冠军、实现了大满贯：第二个原因是为了在退役后适应社会,很想去读书。从退役选择读书来看,邓亚萍的选择是性格决定的,“竞技体育的残酷告诉了我,人生没有捷径,只有靠自己去拼。”她没有选择容易的事情来做,而是选择了对自己来讲最有挑战性的事情来做,     

由“教孩子学走路”引发的教育无痕化思考

家庭是孩子的终身课堂,父母是孩子的终身教师。孩子的成长过程对于父母来说是智慧与耐心的马拉松。因为效果不能立竿见影所以要耐得住寂寞;因为孩子中间会有无数次的反复,所以要耐心;因为孩子在成长的每个不同时期问题也不同,所以要智慧;在耐心与寂寞和不断提升智慧之余还要满怀期待,期待孩子的成长与进步,因为没有了对孩子肯定能成功的期待,就没有了孩子对自身潜力挖掘的提升,这一切只有一     

因为爱,所以爱——记抚顺市新抚区北台小学教师郑霞

童真如一曲叮当作响的泉,在青山绿树间率真地流淌;童年如一只寻梦的白兰鸽,任自由和畅想在蓝天中放飞。这人生最美的孩提世界,无时无刻不吸引着郑霞执着的脚步、爱恋的目光……“爱孩子,所以爱当孩子王;爱当孩子王,所以就终身无悔地爱教育事业……”这是郑霞13年前初为人师时写下的一段话。没有理由,没有原因,一切只缘于一个字——“爱”。     

现在的大人，曾经的孩童《陪一颗心长大》的阅读之旅

<正>三月的午后,春光暖阳里闲散地撕下《陪一颗心长大》的塑封,略有仪式感地端详着朱、黛、黄为主打色的一幅内页图,一位父亲张开强有力的臂膀,迎接从山坡上奔跑下来的孩子。我想,这个小孩可能刚刚结束探险,见到父亲时无法按捺住激动,敞开双臂奔向父亲的怀抱,极力地表达自己的快乐;也可能是遇到困难,怀揣着恐惧寻求父亲的帮助,看到父亲的这一刻内心无比安定……或许,这位父亲拥抱着自己的孩子,更是拥抱着曾经的自己。我意兴阑珊地摩挲着书皮,缓缓地翻开这本关于两个心理咨询师爸爸“爱”的育儿手记。一本只有两百页左右的书籍,承载着爱孩子的无限深度和广度：如何在自己有情绪的状态时面对孩子;如何帮助孩子学会爱自己爱他人,学会情绪管理,学会自主;如何陪孩子成为自己的主人……     

永远不说不可能

生命本身就是一个奇迹,每个人的心中都蕴藏着无限的潜能——当父亲在医院第一眼看到新出世的儿子时,他的心都碎了——小家伙只有可口可乐罐子那么大,腿是畸形的,而且没有肛门,躺在观察室里奄奄一息。雪上加霜的是,医生断言,孩子几乎不可能活过二十四小时!悲伤的父亲回去给孩子准备好小衣服、小棺材、小墓地后,回到医院发现儿子居然还活着。可医生又接着说了,孩子不可能活过一周,然而,小家伙挣扎着,活过了一周,又是一周……孩子顽强地活了下来。父亲将他带回家,取名约翰·库缇斯。小约翰实在太小了,周围的一切对他来说都像庞然大物。胆怯的他…     

让童心贴近童心(外一篇)

两个孩子抹着眼泪走进来. 　　一个说:“老师,他打我,“一个说:“不对!是他先打我的.“ 　　我同往常一样,拿出一幅判官的样子:“怎么回事?““&;#215;&;#215;,你先说!“……     

以图代赏，以画代析——语文教学流弊之一

多年前,我在参评一个语文课堂教学大赛时,曾经亲身感受过一堂典型的“以画代文”的语文课。教者讲的是朱自清先生的《绿》,可上课伊始连课文都没有读一遍,就开始展示摄影图片：有山绿图、有水绿图、有树绿图、有草绿图……干翠百绿,目不暇接。而随着一幅幅美丽图片的诱惑,     

文化发展学校

一个时代,一个民族,没有大师,是攀不高的;没有思想,是走不远的;没有文化,是难以持续发展的。有人说得好,没有科技,一打就倒;没有文化,不打即倒。然而,文化究竟是什么呢?学校文化又是什么呢?人们纷纷在讲述着、议论着、思索着、追问着……所谓文化,它应该是无处不在的空气,它应该是共同默认的解释,它应该是终身相伴的味道。因此,某种文化一旦形成,就会表现出一种精神力,主宰我们的精神世     

生活情景"使课堂"未成曲调先有情

[案例]张齐华"认识分数"教学片段 　　师出示"多美滋"广告:东东把蛋糕平均分成四份.可这时又来了四个人,刚把问题解决了,又来了第九个孩子.(最后将画面定格为四幅图片) 　　镜头一:四个孩子准备分享一块蛋糕. 　　……     

劳动最光荣

一位班主任站在教室里微笑着宣布:“今天早读特别认真的是……日记写得很精彩的是……今天红领巾佩戴整齐、待人特别有礼貌、表现好的小朋友还有……”老师高兴地报着孩子的名字,被报到名字的孩子一个个小脸泛着红光,洋溢着灿烂的笑容。接着班主任又说:“今天,这些被表扬的同学     

别“剪掉”孩子的翅膀：我家的“家长”

浏览网站时,无意中看到这样一张图片,图中的父母亲手用大剪刀剪掉了孩子的翅膀,孩子只是无奈地站着,任凭他们剪着自己的翅膀。图片的配文是——你剪掉了我的翅膀,却怪我不能翱翔!北京师范大学教授于丹曾说过：“这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的,只有一种爱以分离为目的,那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱,就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去,这种分离越早,你就越成功。”我深以为然。自己决定自己的事是每个孩子的权利。可是,在我们周围,缺乏主见、遇到事情无所适从、事事等着家长做决定的孩子并不在少数。其实,孩子没有主见的症结主要是在我们家长身上。如何引导孩子成为一个能独立生存、独立决定事情的人,是每一个家长都必须思考的问题,而我的方式就是让孩子成为家中的“家长”。     

父亲的脚步

六岁。 操场上。一个小男孩学骑车,旁边站着他的父亲。没有一句指导,没有一丝安慰,小男孩自然是摔了又摔。双腿早已红肿。终于。孩子坐在地上,哭了。父亲依旧是那么笔挺地站着,眼中满是不屑。孩子多么渴望父亲的鼓励,没有;孩子多么渴望父亲的拥抱,还是没有。只有那双淡定的眼睛,让孩子感到冷酷与无情。     

打造蓝色的梦想家园——防城港市实验小学办学纪实

走在防城港市实验小学(以下简称实验小学)的校园里,仿佛置身蓝色的海洋中。该校的围墙设计成海浪的形状,并涂上了海蓝色,墙上展示着海洋生物的图片及介绍;教学楼的过道里,随处可见的是一幅幅关于海洋知识的介绍画和大海的图片……该校校长张弘说:"我们希望通过校园海洋文化的建设,把海的精神注入每一位师生的心里,把校园打造成一个蓝色的梦想家园。"     

美丽的大树

教材分析 这是一幅小班幼儿生活中常见的景物图片——蓝色的天空,伸展着枝条的大树。再仔细看,景物中似乎缺少了点什么。原来,大树上没有叶子,光秃秃的,显得有些冷清。现在是冬天,我们北方的孩子就置身于这样一个场景,熟悉的生活经验加上画家用色彩营造的氛围,很容易唤起幼儿的情感以及想要动手做一做的创作愿望。     

把快乐还给孩子——考试评价的另一种可能性

正当有人问:孩子应该是什么样子的?你可能会脱口而出:快乐的、调皮的、好动的、天真的……对,这些都应该是孩子的天性,每个孩子都应该是这样的,刚进入一年级的孩子更应如此。这样的现象正常吗?每当期末复习阶段,下课后,你站在一、二年级教室前,看到教室里的一个个孩子都在埋头苦做,只有零星几个孩子出来上厕所,他们来去匆