浅谈中学生英语阅读能力的培养

阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位阅读的目的不仅是要让学生学会语言知识、领悟文章的内涵,更重要的是使学生掌握阅读方法,学会通过语境猜测词义,掌握略读等阅读技巧,培养逻辑思维能力,养成良好的阅读习惯.     

浅谈英语阅读教学

从阅读的作用以及阅读中出现的问题谈起,对于在英语阅读课上应该怎样让学生在掌握英语知识点的同时掌握与文章有关的一些人文,地理以及中西方文化差异等各方面的知识,转变教学方法和教学模式,从而让学生更好的掌握阅读技巧,激发学生学习的积极性。     

浅谈中职数学教学中学生阅读能力的培养

针对中职学生数学阅读的现状,教师应该要培养学生的＂阅读＂兴趣,使学生养成阅读教材的习惯;引导学生注意命题使用条件,掌握解题规律;培养学生阅读时随时做笔记的习惯;培养学生阅读后对知识及时进行归纳、总结的习惯。     

浅谈大学英语快读能力的提高

英语教师应分析影响学生快速阅读因素,使学生克服实际阅读中的不正确习惯,掌握阅读技巧,以达到提高学生阅读能力之目的。     

加强情感阅读——高中学语文自主阅读教学探析

阅读的本质是自主阅读,阅读教学的真义是使学生自已读书、自主发展。自主阅读教学强调学生的阅读主体地位,强调学生在阅读过程中自主的行为方式和认知特征。阅读教学的目的是教学生学会阅读,使学生在阅读实践中,掌握基本的阅读方法,养成独立的阅读能力和良好的阅读习惯;同时从阅读中吸收丰富知识、提高认识、陶冶情操、造就品格。     

加强情感阅读——提高中学语文自主阅读教学探析

阅读的本质是自主阅读,阅读教学的真义是使学生自已读书、自主发展.自主阅读教学强调学生的阅读主体地位,强调学生在阅读过程中自主的行为方式和认知特征.阅读教学的目的是教学生学会阅读,使学生在阅读实践中,掌握基本的阅读方法,养成独立的阅读能力和良好的阅读习惯;同时从阅读中吸收丰富知识、提高认识、陶冶情操、造就品格.     

加强情感阅读——提高中学语文自主阅读教学探析

阅读的本质是自主阅读,阅读教学的真义是使学生自能读书、自主发展。自主阅读教学强调学生的阅读主体地位,强调学生在阅读过程中自主的行为方式和认知特征。阅读教学的目的是教学生学会阅读,使学生在阅读实践中,掌握基本的阅读方法,养成独立的阅读能力和良好的阅读习惯;同时从阅读中吸收丰富知识、提高认识、陶冶情操、造就品格。     

加强情感阅读——提高中学语文自主阅读教学探析

阅读的本质是自主阅读,阅读教学的真义是使学生自已读书、自主发展。自主阅读教学强调学生的阅读主体地位,强调学生在阅读过程中自主的行为方式和认知特征。阅读教学的目的是教学生学会阅读,使学生在阅读实践中,掌握基本的阅读方法,养成独立的阅读能力和良好的阅读习惯;同时从阅读中吸收丰富知识、提高认识、陶冶情操、造就品格。     

小学语文课堂教学中提高学生的阅读能力

在小学语文课堂教学中需要我们教师有意识地激发学生的阅读兴趣,极大地调动学生阅读的积极性,教给他们方法,培养学生阅读兴趣和阅读能力。让学生掌握学习的主动权,让学生真正喜爱阅读,持之以恒提高他们的阅读能力。     

基于阅读分析程序的程序设计教学方法

学生程序设计能力培养一直是计算机科学与技术、软件工程等专业的教学重点和难点。培养和训练学生掌握程序设计的阅读能力,是解决学生在程序设计学习过程所存在问题的关键。探讨了程序阅读的方法、规律,并以此为依据通过实际教学对学生进行训练。教学实践证明,让学生掌握程序阅读的方法和规律,能够有效地提高学生的程序设计能力。     

让数学阅读与我们同行——浅析数学教学中的阅读

阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。随着社会的发展、科学技术的进步及"社会的数学化",仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足,如看不懂某些产品使用说明书,看不懂股市走势图,等等。由此可见,加强数学阅读教学研究,培养学生的数学阅读能力,显得尤为重要。数学教师应掌握一定的阅读指导策略,指导学生进行有效的数学阅读。本文是笔者在课堂教学实践基础上,就教师怎样激发学生阅读的兴趣,指导学生掌握数学阅读的方法,培养学生良好的数学阅读习惯进行的探索和思考。     

浅谈提高大学英语阅读能力的策略

"听、说、读、写"四项基本技能是大学英语教学的重点,其中阅读不仅是获取知识的一种基本技能,也是掌握语言知识、打好语言基础的重要渠道.因此培养和提高学生的阅读能力是大学英语教学的重点之一.本文就如何激发学生的阅读兴趣,使他们灵活掌握阅读技巧以及培养科学的阅读方法等方面进行了探讨.     

浅谈新课程理念下的语文阅读教学

阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径,它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观,如何提高学生的阅读兴趣,使学生尽快进入阅读的角色中,掌握阅读的方法,提高阅读的质量,是现在教改中的一个热点问题。     

浅谈小学语文“1+x”多文本阅读课堂的教学策略

纵观目前我们的小学语文课堂教学,存在着:传统的小学语文"单篇精读"阅读课型的教学实效性不够强,语文教学幸福指数低,多数教师采用的课堂教学策略较少,缺乏与学生多层次的交流,学生归纳总结能力较弱。基于以上教学现象,我们通过巧设议题,激发期待的阅读策略;内容整合,掌握连结的阅读策略;深度思维,掌握提问的阅读策略;方法多样,掌握节奏的阅读策略等四个方面对"1+x"多文本阅读课堂进行探究,激发了学生的阅读愿望,提升了学生的阅读素养,培养了学生良好的阅读习惯,提升了教师的教学艺术水平。     

小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析

小学时期是培养学生阅读能力的重要时期,也是发展学生思维能力、创造力、想象力的关键时期。为此,小学语文教学要将阅读教学作为重点,在教学过程中充分发挥学生的主体作用以及教师的主导作用,使学生在教师的引导下,激发阅读兴趣、掌握阅读方法、开展深层次阅读,从而不断提高学生的阅读能力。本文对小学生语文教学中培养学生阅读能力的策略进行分析。     

培养学生化学阅读能力之我见

阅读是学生学习化学的一种基本方法。所谓化学的阅读能力,就是通过阅读化学教材和课外化学信息,获取化学知识,用以解答相关实际问题的能力。在阅读时,不仅要让学生学到知识,更重要的是让学生掌握学习分析思考问题的方法,让他们掌握获取知识和运用这些知识解决问题的本领。这就需要教师在课堂教学过程中,有目的地、有计划地引导学生对化学教材的阅读,以加深学生对化学基本概念和基本理论的理解,为培养学生良好的学习方法和学习习惯打下良好的基础。     

大学英语教学之阅读理解策略研究

阅读理解是大学英语教学以及大学英语四、六级考试的重点及难点所在。教师应运用多种教学策略和手段,指导学生进行大量的阅读训练,帮助他们掌握必要的阅读技巧和方法,从而加强学生阅读水平。     

高校英语专业阅读课程教学方法探索

英语专业阅读课程作为本科阶段重要的专业基础课之一,以培养学生的基本阅读能力,提高阅读速度并掌握一定的阅读技巧为目标。在教学实践中,教师应明确阅读课程的定位,以教学大纲规定的英语专业人才培养目标为导向,以发挥学生主观能动性、培养学生实际语言运用能力为中心,引导学生将课内阅读与课外阅读相结合,通过阅读实践形成有效的阅读技能。     

中学英语阅读理解高分策略研究

阅读理解是一项综合能力的测试,对于中学生而言,由于学生掌握词汇量偏少、对难句和文章主旨缺乏理解,极易产生恐惧心理。阅读题型实际是有规律可遵循,学生需掌握选项与文章、重点句等之间的细节关联,积累词汇、培养推测能力可获取高分。     

高中英语阅读理解探究

加强阅读能力的培养,是中学英语教学的重点;同时,阅读理解在历年高考中对英语成绩起着举足轻重的作用。因此,我们在教学中,有计划、有针对性地让学生掌握阅读技巧,系统地进行阅读训练,学生就能具备扎实过硬的阅读基本功,有效地提高阅读理解能力。