粤港澳高等教育交流与合作的调研报告

随着1997年、1999年的到来，香港、澳门的主权将先后回归中国。港澳主权回归后，粤港澳的联系将更加紧密，三地间的经济合作关系将进一步发展。高等教育由于它在社会经济发展中的重要地位和作用，必将逐步成为三地间发展合作关系的重要领域。如何抓住即将到来的历史机遇，积极发展粤港澳高等教育合作，实现互惠互利、优势互补、互相借鉴、共同提高，是摆在我们面前的重大课题。本文试从粤港澳三地高等教育现状的对比分析入手，探讨港澳回归前后三地间，特别是粤港之间高等教育合作的若干问题，提出有关建议。一、粤港澳高等教育发展概况及比…     

互补与对接──21世纪粤港澳高等教育合作展望

21世纪已经越来越接近我们，她的咚咚脚步声已侧耳可闻。1997年和1999年香港澳门主权的回归，已经进入倒计时阶段。当我们考虑广东省要把一个什么样的高等教育体系带入21世纪时，就不能不把与港澳高等教育的合作放在整个系统里去考虑。由于历史的原因，一百多年以来，特别是近五十年来，粤港澳处于不同的政治经济环境中，各自高等教育的价值观念、教育思想、管理体制、发展程度等等，都有很大的不同，也形成了各自的优势和劣势。因此，相互的比较、借鉴、交流、学习，是达到优势互补、克服劣势、携手共进的基础；而优势互补，又是实现对接的…     

台、港、澳私立高校评估与质量保障调研报告

台港澳私立高等教育与大陆民办高等教育处在各自不同的发展环境，在教育评估和质量保障方面与大陆存在很多不同之处。台湾“教育部”开展的教育评鉴在评鉴项目、评鉴步骤、评鉴院校分类、专业分类以及评鉴结果的处理上都有鲜明的特色，而且私立高校在教育评鉴中拥有一定的发言权，可较好地保证教育评鉴的公平和切合实际。香港私立高校的外部评估机构是学术评审局，该局对私立高校的评估有着苛刻的条件，在一定程度上限制了香港私立高等教育的发展。澳门高等教育辅助办公室和学术评审局基本实行“无为而治”，私立高校在自身的发展中，具有较大的自主权和能动性，对各自的教育质量承担责任。     

澳门高等教育国际化发展策略探究

澳门是一个微型地区,地理区位优越,其高等教育具有实现国际化的"先天"优势,然而,"后天"发展受阻。整体而言,澳门高等教育国际化水准较低。随着香港高校、珠海大学园区及国际知名院校对生源、师资的竞争日益激烈,澳门高等教育国际化的水准直接关系到澳门高等教育的可持续发展。澳门高等教育可以通过提升国际化的水准,实现其在区域高等教育发展中的优势。     

粤港澳大湾区教育提质与均衡发展研究

粤港澳大湾区是我国开放程度最高、经济发展最强的区域之一,粤港澳大湾区的繁荣发展承担着"一国两制"、粤港澳区域融合、对外开放等重要使命。粤港澳大湾区亟待不断融合与发展,其中教育发展成为重要一环,关乎人才培养、区域优势互补、产业结构调整等重要命题。文章聚焦粤港澳大湾区的教育质量提高与均衡发展,基于大湾区地缘优势、区域特征与产业配置特点,提出资源协同、校园协同、技术协同三方面的实施路径,以广东省教育"双融双创"行动计划、广东创新实践共同体项目的实施作为案例,阐明广东省各地市与香港、澳门进行的不同程度的教育合作与实践,在当前一定程度上促进了粤港澳大湾区内教育层面上的协同合作,对粤港澳大湾区的教育发展与整体规划具有理论价值和实施借鉴意义。     

台港澳私立高校调研报告——台港澳私立高校评估与质量保障观感

台港澳私立高等教育与大陆民办高等教育处在各自不同的发展环境和发展阶段,其在教育评估和质量保障方面与大陆存在着很多异同之处。台湾"教育部"推行的教育评鉴在评鉴项目、评鉴步骤、评鉴院校分类、专业分类以及评鉴结果的处理上都有鲜明的特色,而且在行政主导和社会中介运作的结合中,私立高校在教育评鉴中拥有一定的发言权,可较好的保证教育评鉴的公平和切合实际。香港私立高校的外部评估机构是学术评审局,该局对私立高校的评估有着苛刻的条件,在保障学术高标准的同时,一定程度上限制了香港私立高等教育的发展。澳门高等教育辅助办公室和学术评审局基本实行"无为而治",私立高校在自身的发展中,具有较大的自主权和能动性,对各自的教育质量承担责任。     

粤港澳大湾区高等教育整合的逻辑与进路

区域整合是高等教育竞争中谋求发展的必然选择。区域高等教育整合分为内部整合和外部整合,其在经历了内部整合向外部整合延伸的过程后,最终形成"协同合作、共谋发展"的理念。粤港澳大湾区高等教育整合不仅取决于政治逻辑、经济逻辑、文化逻辑,也是教育自身逻辑的使然。筹建粤港澳大湾区高等教育协作委员会、实施阶段性的合作计划以及建立企业、大学和科研机构的联盟是实施粤港澳大湾区高等教育整合的进路。     

CEPA与粤港澳高等教育的制度化合作

旨在加强香港与内地经贸合作的CEPA计划,将粤港澳地区的经济合作与交流提升到制度化建设层面。CEPA签订后,粤港澳三地的经济合作将会越来越密切,它必然要求建立粤港澳高等教育制度化合作的机制。这一新机制一旦建立,将会极大地促进粤港澳三地高等教育的发展水平。     

我国大陆与香港地区高等教育合作办学的历史发展与趋势展望

香港与大陆两地的教育合作办学经历了萌芽阶段、探索阶段和稳定发展阶段,在引进香港优质专业、课程、教师等教育资源方面发挥了相当的作用,取得了一定的进展,但也存在地域发展不平衡、学科专业设置存在局限,自主招生、单文凭发放增加了教学质量保障的难度,合作办学积极性有待提高等问题.鉴于两地无论政治、经济还是文化关系的密切,高等教育作为经济发展的坚强后盾,必然成为两地合作发展的突破口.今后两地应在高等教育合作办学方面进一步完善政策法规,创造宽松、良好的办学环境;利用地缘优势,加强深港合作,促进粤港澳高等教育一体化;加强国家宏现调控,健全质量保障机制,保证合作办学质量.     

香港特区区域教育枢纽建设：战略与成效

2004年香港特区政府提出建设区域教育枢纽的设想，作为“一国两制”框架下香港特区高等教育发展的重要战略。建设区域教育枢纽，建立与“一国两制”相耦合的特区高等教育，对于香港和内地都具有重大战略意义，也彰显“一国两制”在香港的实践价值。香港特区区域教育枢纽政策既是对国际高等教育竞争的回应，也是对“粤港澳大湾区”的呼应，更是对“一国两制”的响应。根据“一国两制”理论，基于“全球—国家—地方”分析框架，探讨“一国两制”下香港特区区域教育枢纽建设，发现香港特区区域教育枢纽建设选择高等教育国际化、高等教育区域化和高等教育多元化三大发展战略和建设路径，在提升高等教育国际化水平、深化区域高等教育交流合作和促进高等教育多元化发展等方面取得明显成效，区域教育枢纽建设初具形制，未来可期。     

第五届粤港澳信息技术教育应用大会在我市成功举行

7月13日至14日,由华南师范大学教育技术研究所和佛山市教育局共同主办,佛山市禅城区教育局承办的第五届粤港澳信息技术教育应用大会在佛山市皇冠假日酒店举行。粤港澳信息技术教育应用大会是由香港中文大学发起,广东、香港及澳门三地轮流主办,每年一届,为粤港澳三地中小学教师和高校研究人员进行学术交流提供平台。从2005年起至今,大会已举办了四届。     

论加强粤港澳社会经济文化联系对港澳回归、平稳过渡的作用

香港、澳门同广东有悠久的历史联系，粤港澳三地人民有着光荣的爱国主义革命传统，弘扬这种精神，对港澳顺利回归是一种革命的精神力量。改革开放以来，粤港澳社会经济文化联系已发展到唇齿相依，谁也离不开谁的地步，进一步促进这种联系，是全面落实“一国两制”战略，实现祖国统一的先声。     

粤港澳大湾区高等教育协同发展态势研究

国际湾区的发展经验表明,高等教育协同创新将为湾区经济发展提供重要驱动力。建设粤港澳大湾区离不开高素质人才的支撑和科技创新的驱动,新形势下粤港澳大湾区高等教育协同发展挑战与机遇并存。在分析粤港澳大湾区发展概况的基础上,梳理了湾区高等教育发展存在的优势和问题,指出要实现粤港澳大湾区高等教育协同创新发展需推动粤港澳联合办学,谋划和推进湾区联合大学的建设;健全相关制度,加强产学研有机结合,提升城市科技创新服务能力;推进体制机制创新,建立大湾区高等教育协同创新发展的长效机制。     

回归20年澳门高等教育规模与结构发展:成就、问题与展望

回归20年来,澳门高等教育的规模与结构实现了跨越式发展。回顾澳门高等教育的变化历程,可以发现澳门高等教育在管理体制、办学空间、师资水平、课程门类和办学结构等方面取得了较大成就。与此同时,也呈现出外地招生规模受限、本地生源流失严重、课程结构失衡、整体质量水平偏低等问题。在新时代粤港澳大湾区建设背景下,澳门高等教育还需通过拓宽招生来源与结构、扩大高等教育规模,打造高等教育学科特色、促进课程结构多元化发展,深化高校管理体制改革、提升高等教育办学效益,破除传统思想制度壁垒、完善高教相关制度机制等途径提高高等教育质量,以促进高等教育可持续发展。     

粤港澳教育合作的湾区路径

广东、香港和澳门教育合作形成的湾派教育,已经站在了一个新的历史起点.粤港澳教育合作形成的湾区路径包括:调适性湾区合作从“磨合”渐“融合”路径;城市合作偏好“点”对“点”路径;“条块”连“全域”湾面辐射路径;互通式立交桥“平台”创“品牌”路径;政府“控制”转“赋权”的机制开通途路径.拓宽教育合作的湾区路径,粤港澳三地的各...     

在中国高教自学考试设立香港考场记者招待会上的谈话(摘要)

广东省自1984年开展高等教育自学考试,至今已整整10年,在此期间,这种以个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式,以其投入少、效益高等优势为社会造就和选拔了一大批专门人才。今年,经国家教委批准,我省又在香港设立中国高等教育自学考试试场,接受港澳台同胞和海外侨胞报考。诚如新华社香港分社副社长张浚生同志所指出的:‘这将大大方便香港、澳门和台湾的报考人员,有利于促进香港与内地自学考试教育事业的发展’。 如何抓住当前的大好机遇,遵循高等教育规律办学,改革和完善自学考试制度,使它在社会主义市场经济的条件下获得更为蓬勃的生机,这是值得深入研究的课题。本期特发表几篇这方面的文章,欢迎同志们作进一步的探讨。     

粤港澳高等教育共同体建设的探讨

粤港澳高等教育共同体不仅是大珠三角区域内社会、经济发展的要求,也是三地高等教育现代化、国际化发展的要求.本文从粤港澳高等教育一体化概念的界定入手,从广东省高等教育的可持续发展出发,分析了建立粤港澳高等教育共同体之必要性和前提所在,提出了共同体建设的措施,指出广东省高等教育要进一步挖掘和利用CEPA和<珠江三角洲地区改革发展规划纲要>的政策优势和平台作用,积极推进粤港澳高等教育一体化进程.     

说课──《香港和澳门地区》

一、说教材（一）说教材地位香港和澳门地区是中国的领土,由于历史原因被外国殖民者侵占。香港已于１９９７年７目１日回归祖国,澳门将自１９９９年１２同２０日回归祖国。这决定了本节知识具有特殊性,应抓住时机,对学生进行爱国主义思想教育。（二）说教学目标１．知识目标：①了解对香港、澳门恢复行使主权的时间。②了解香港、澳门的地理位置和地区范围。③了解香港、澳门的经济特征。２．能力目标;通过读图,让学生掌握地理知识;通过财香港澳门经济特征的分析,培养学生分析问题的能力。３．思想教育目标：通过学习,学生受到爱国…     

深职院辩论队荣获“粤港澳国情专题交流杯”辩论赛冠军

2月28日,由香港时代菁英协会主办、“粤港澳国情专题研习曰”筹备委员会、深圳大学港澳台交流协会等机构承办的首届“粤港澳国情专题交流杯”辩论赛在深圳新桃园酒店举行。本次辩论赛汇聚了来自香港、澳门、深圳、广州等地的优秀学子,参赛队伍有香港城市大学、香港浸会大学、香港树仁大学、香港教育学院、暨南大学、深圳大学、深圳职业技术学院、澳门理工学院等八所粤港澳高校代表队。     

育才十五载 桃李遍濠江：华南师大在澳门举办成人高等教育的实践

华南师范大学从 1985年开始在澳门举办成人高等教育。十五年来 ,在上级主管部门和有关各方面的支持下 ,我校与澳门协办单位共同努力 ,使在澳门的办学得到稳步发展 ,产生了良好的影响 ,对促进广东与澳门的文化教育交流 ,起到了积极的作用。一、抓住机遇 ,积极探索广东与澳门两地相邻 ,文化教育以及其他方面的交往源远流长 ;改革开放以来 ,尤其是以“一国两制”解决香港、澳门、台湾问题的构想提出后 ,两地关系更为密切。澳门原来教育基础较薄弱 ,中小学和幼儿园教师大部分未接受过合格师范训练 ,其他方面人才也较缺乏。随着澳门回归前景日渐…