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湘教版普通高中数学课程标准实验教科书(选修系列4-4)《坐标系与参数方程》(以下简称《教材》)是根据教育部制订的《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)的选修系列4第4专题"坐 相似文献
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自20世纪80年代初开始至今,高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。地理教材也先后经历了三次大的改革。第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建,确立了在地理教材中以人地关系为主线,讲授人与地理环境的内容;第二次是90年代中后期,编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。教材的主旨不变,只是在教学内容的选择上,更加强调从素质 相似文献
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杭州市萧山区从2004年开始实验由范良火博士为主编的浙教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》，本文将结合此套教材，谈谈如何结合新教材的编写特点，以多样综合的教学结构和教学策略来实施教育教学活动，提升教学活动的实践经验，促进学生素质的全面提高、全面发展。 相似文献
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我社在20世纪90年代后期编制的高中地理教科书中，曾在部分内容尝试了引用典型案例来进行分析说明，促进了当时课堂教学的改革。在我国新一轮地理课程改革中，“改变学生的学习方式”理念的提出，对案例在教科书编写、课堂教学和评价中的应用提出了新的要求。在这样的背景和基础上，人教版《普通高中课程标准实验教科书地理》的编写越来越多地关注案例，力图使案例的设计和运用成为其亮点之一。 相似文献
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哈尔滨市近年来开展了高中英语“一体三重”的扩大教学实验,内容之一是使用人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语》进行教学实验。参加实验的教师通过学习课程标准,加深了对课程改革新理念的认识与理解,遵循新教材的教学要求,运用新的教学理念,实践合理的教学模式,进行了此项实验。 相似文献
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谈教材的结构分析--以人教版《普通高中课程标准实验教科书地理Ⅰ》为例 总被引：1，自引：0，他引：1
教材结构分析主要是指对教材的构成关系、逻辑顺序和组成方式等方面进行分析。结构分析有助于教师进一步深入理解教材,为下一步对教材的重新组织、深度加工和具体展开奠定基础。本文对人教版(普通高中课程标准实验教科书地理Ⅰ》进行结构分析,仅供同行参考。一、整体结构分析教材结构的整体分析就是从宏观的角度了解教材各组成部分之间的关系,以认识局部在总体中所处的地位与功能。教材整体结构分析的步骤是:①划分教材的组成部分;②分析各部分之间的关系与逻辑顺序;③确定它们的排列组合方式。就地理教材的体系结构而言,《普通高中课程标准… 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z1)
由人民教育出版社地理课程与教材研究和开发中心,组织编写的《普通高中课程标准实验教科书·地理(必修)》共3本,目前已经通过全国中小学教材审定委员会审查,进入宁夏、山东、广东和海南四个省级行政区实验。《普通高中课程标准实验教科书·地理(必修)》是每位高中学生必须学习的地理课程,也是未来高中学 相似文献
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林培英 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(3)
中学地理教科书在多年的发展中,逐渐形成了以栏目作为正文以外内容呈现形式的编写模式,同时,传统教科书中的一些成分在栏目中得以保留。例如,过去教科书中的选学部分是用不同字体呈现并注明选学,现在大都进入阅读或知识窗栏目;过去教科书中的作业和练习大都进入活动的栏目。与此相应,现在对地理教科书的研究也 相似文献
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人教版普通高中课程标准实验教科书《地理1(必修)》的编写主要遵循了以下几个方面的指导思想。 相似文献
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高俊昌 《课程.教材.教法》2006,26(12)
课程改革提倡探究学习,教材编写也力图体现探究的特点。受课程内容、教学条件、师资水平以及评价等方面的制约,教材还不可能编成理想的探究学习教材,但是,可以因循探究学习的思想和方法,对教材进行探究性设计。人教版《义务教育课程标准实验教科书·地理》在编写时对这一问题进行了专题研究,从基本要求、组织形式、基本原则和一般程序四个方面,对教材探究性设计作了初步探索。 相似文献
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一、编写教科书的指导思想人教版普通高中课程标准实验教科书《地理1(必修)》的编写主要遵循了以下几个方面的指导思想。1.以“三个代表”重要思想为指针,贯彻邓小平关于教育的“三个面向”的指示,积极推进素质教育。提高国民素质是增强国家综合国力的一个重要途径,党和政府在世纪之交相继作出了深化教育 相似文献
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《普通高中语文课程标准(实验)》从“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列规划语文必修课程,并分别设计了具体的教学目标和内容。人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文》充分体现了课标的新理念,特别在“表达与交流”方面进行了突破性的改革尝试。其 相似文献
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杨爱玲 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(10)
由人民教育出版社地理课程与教材研究和开发中心组织编写的《普通高中课程标准实验教科书·地理》共10本,分必修和选修两种,其中,必修3本,选修7本。地理Ⅰ(必修)是必修教科书的第一本,由自然地理知识组成,目标是让学生认识地球的宇宙环境(在物理环境科学中,该词语被广泛采用)、地球的运动特征、地球的结构特征、地球表层系统的组成与空间特征。地理Ⅰ(必修)适应于高中一年级学生使用,时间为36学时。一、地理Ⅰ(必修)的编写原则《普通高中地理课程标准(实验版)》是编写《普通高中课程标准实验教科书·地理》的主要依据。根据课程标准的基本要… 相似文献
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人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学2》(必修)A版(以下简称《数学2》)是根据《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称<标准>)必修课程·数学2编写的,包 相似文献
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(一)性质和地位 地理学是一门综合性的学科，其内容涉及的知识面很广。当代社会人类活动的范围不断扩大，对自然的利用、改造程度也在不断加深．加之世界各地区问人们的经济、文化等方面的交流越来越广泛。为此，按照《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)，高中地理课程的必修模块2，是在自然地理模块1的基础上，对人文地理学的阐述。 相似文献
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以区域研究为基础的区域地理学，是地理学中古老且实用性强的研究领域之一。除区域地理外，地理学其他方面的研究也是以区域研究为基础，并且将研究成果应用于区域研究。故可以认为地理学习的最终目标不仅仅是学习地理环境各要素，更重要的是要落实在学习区域知识上，包括认识不同区域地理环境各 相似文献
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一、《地理3(必修)》在高中地理教材体系中的地位以区域研究为基础的区域地理学,是地理学中古老且实用性强的研究领域之一。除区域地理外,地理学其他方面的研究也是以区域研究为基础,并且将研 相似文献
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新英语教材在中学教学中的广泛使用给教师们提出了新的挑战。新的形式,新的内容,特别是新的理念都需要教师在理论上深入学习、研究,才能在实践中通过大胆尝试,走出一条体现新课改精神的有效教学之路。 相似文献