“多种不同的生活试验”：约翰·密尔对“个体性”的理解与思考

19世纪英国思想家约翰·密尔的《论自由》被认为是思想史上的经典著作,在这一文本中,密尔在社会与个人这一框架中来思考个人的权利问题,提出了“个体性”这一核心命题,日后也成为现代社会的核心要素。在密尔那里,“个体性”既体现在生活方式上,又具有诸如“趣味”等多重的内涵,其宗旨是每个人在自我选择中实现“自我发展”。因此,“个体性”不再是一种空洞的概念,而是有着充沛内容和具体的指向,它不再是被外部所赋予,而是成长于自身的内在自然特性之中。一旦这个社会每个人都有了自主选择的权利,每个个体的“趣味”与独特的生活方式都得到了保障,那么也就会极大地推进着社会的进步和发展。     

“追寻”与“在途中”：－西方小说鉴赏论

本文认为，西方小说多以个体为主角，以追寻为线索，置人物于“途中”，在变换的时空背景上展示广阔的社会生活内容和个人奋斗的主题。“在途中”的“追寻者”以及旅程模式，受古希腊自由、崇力文化和中世纪基督教隐喻文化以及“寻找圣怀”原型文化的影响和制约，表现出内在的民族文化心理和文化意识。这为读者阅读鉴赏西方小说文本提供了一个有效的视角。     

关于职业教育性别公平的研究

从社会性别学的角度来看,人除了生理性别之外,社会还会将它所期待的行为模式、语言风格、外貌妆容投射在个体之上,从而形成个人的“男性气质”或“女性气质”.职业教育就是个体社会性别形成、稳固的重要手段之一,但这也意味着职业教育为女性预先设定了社会职能,从而在很大程度上限制了女性选择自身生活方式的自由和实现个人价值的途径.文章从这一现状出发,探讨职业教育中存在的性别差异,挖掘其产生的原因并提出相应的可行的解决措施.     

初入社会大学生跳槽现象剖析

“自由择业”、“职业变换”是现代社会的重要特点之一。改革开放以来 ,随着社会主义市场经济的逐步建立 ,“跳槽”作为职业变换的代名词非常时髦地被频繁使用着 ,它已不再象计划经济条件下那样令人望而生畏 ,而成了人们勇敢面对竞争的象征和选择理想职业的有效途径。但是 ,对于初入社会的大学生来讲 ,频繁出现的“跳槽”现象却会带来许多不利的影响 ,值得引起高校、用人单位和毕业生的高度重视。一、不利影响初入社会大学生频繁跳槽 ,对学生本人、用人单位和高校都会造成不利影响。首先 ,频繁跳槽不利于学生责任心的培养和个人今后的发展。…     

自由与公意——卢梭社会契约思想的核心

启蒙运动的精髓就在于思想的独立与自由，卢梭一生宁愿孤独也不放弃自由的生活，是启蒙运动精神的最佳范例。卢梭在思想上崇尚个人自由，同时在社会生活上又十分注重人的社会性，提出“公意”概念，主张积极参与公共事务，以形成真正的公意，并最终有效地保障个人自由。     

口罩袭击

和同事说起这篇文章的时候,她说这让她想起不久前的一个社会热点话题:在空调公交车上吃早餐,是否不文明?该话题引发了有关个人自由和社会公德的讨论。从事件本身来看,咳嗽、打喷嚏,吃早餐等的确是个人行为,属于个人自由;但一旦这些行为是在公众场合进行,个体就应该考虑他人的感受,毕竟社会是由无数个体组成的,个体的言行一定程度上会对他人造成影响。生活在社会大家庭里,只有大家多换位思考,相互理解,人与人之间才能和睦相处,社会才能和谐发展。     

职业教育的学习结构论

指向整体行动能力培养的职业教育与指向单一岗位技能获取的职业培训的本质区别在于：职业教育既要满足社会需求，关注经济发展；又要满足个性需求，关注人的发展。南美改革教育家Paolo Freire认为，学习作为一种个体“自由的实践”。其主导原则是致力于使学生能自觉地理解生活情境并获得一种互动交流的学习认识。德国教育家Hartmut von Hentig进一步指出，教育要致力于“为成长的人性服务”，要使学生具有一种在专业的、日常的、社会的、伦理的和政治的各个维度整合行动的能力，从而使其在未来持续变化的职业情境与生活情境中，能独立地和负责任地行动。[第一段]     

袁岳：不断把自己归零

有一次我问袁岳：“不断地有国际学习经历会有助于事业，但国内的事业也要做，该怎么选择呢？”他说：“两个都要做。访问美国麻省理工学院的世界资深总裁MBA班时，见到那些像小学生一样认真学习的著名企业家时，我就更明白了为什么国际咨询公司要招一流学校的一流毕业生。信息淘汰的周期越来越短，有必要不断学习，不断将自己归零。要像新学生一样重新界定职业生活方式。”     

“追寻”与“在途中”——西方小说鉴赏论

本文认为 ,西方小说多以个体为主角 ,以追寻为线索 ,置人物于“途中”,在变换的时空背景上展示广阔的社会生活内容和个人奋斗的主题。“在途中”的“追寻者”以及旅程模式 ,受古希腊自由、崇力文化和中世纪基督教隐喻文化以及“寻找圣杯”原型文化的影响和制约 ,表现出内在的民族文化心理和文化意识。这为读者阅读鉴赏西方小说文本提供了一个有效的视角。     

“三德”主要内容及其教育途径

“三德”主要内容及其教育途径向乃明我们的生活大致可分为社会公共生活、职业生活、家庭生活三大领域。在社会公共生活中要讲社会公德，在职业工作岗位上要讲职业道德，在家庭生活里要讲家庭美德。社会公德、职业道德和家庭美德的教育（以下简称‘三德’）是社会主义道德...     

班主任要学会“角色变换”

班主任要学会“角色变换”王春生，黄九林角色，是指个体在特定的社会和群体中占有的适当位置，以及被该社会和群体规范化了的行为模式。“角色变换”就是教育者（如班主任）为了达到预期的目的，随着不同的场合、不同的条件，有意识地变换自己或被教育者（如学生）的角色...     

略论职业选择

职业历来是社会分工发展的伴生物。现代大工业生产和市场经济条件下,社会分工日趋划细,职业的增多与变换就相应成为社会经济运行过程中带规律性的必然现象。职业领域的拓展,对社会整体乃至每一个个体都有着深刻影响。这一现象的社会涉及面十分广泛。本文仅对人们的职业意识,择业意愿及相关的社会调适等方面进行一点初步的分析探讨。 一、选择职业就是选择将来的自己 现代社会生活中,大多数有着正常体能的社会成员都会渡过约占其人生二分之一左右时间的职业生涯。显然,由于职业在一个人生命周期和生活过程据有如此举足轻重的位置,因而人们理所当然地将会对此予以充分重视。     

刍议成人教育促进进城就业农民再社会化之功能

再社会化是指个体在一种与他原有经验不同的环境里，自愿或被迫地舍弃过去的生活模式，重新学习新社会环境所需要的社会规范与行为方式的过程。成人教育可以激发进城就业农民参与再社会化的主动性，帮助他们成功进行职业、社会规范和角色的再社会化。     

论个人自由

改革的深入开展,一方面极大地激发了个人在政治、经济、思想及一切社会生活领域里的积极性、主动性和创造性,另一方面又使个人与他人、个人与社会的关系更加复杂,个体要求与整体利益之间也时常发生尖锐的冲突。于是,个人自由不仅成了政治学、社会学和哲学其为注目的理论问题,而且也成了实践中许多社会道德问题的焦点。本文从哲学、伦理学的角度对个人自由的本质、特征、内容及实现问题提出一些不成熟的看法,以求教于大家。     

皮亚杰认为教育是智慧价值与道德价值的同舟共济

皮亚杰把教育定义为连接双方的关系，“一方是成长中的个人，另一方是社会的、智慧的和道德的价值，教师要负责把由他启蒙的那个个体带进这些价值中”。个体从出生起就在向前发展。对于心理一社会研究而言，这种发展部分地是有因果关系的。但是由于教师援引价值又有了规范的因素。     

当代大学生人生价值实现的哲学探讨

大学生又称之为“天之骄子”,是一个备受社会青睐的群体,社会对大学生的期望值很高。大学生的人生价值实现问题不仅是一个个体问题,更是社会问题。要实现大学生的人生价值,就应该对人生价值进行评价。然后,从个人、社会、个人与社会的结合几个层面来考虑：在个体层面要明确个体的社会责任,树立责任意识;社会层面,大学生要立足社会,把个人价值的实现立足于社会价值的实现之上;当然,大学生最重要的是要及时践行。     

学生生活事件后症的初步分析

一、“生活事件后症”的提出。当今学生的心理困扰和心理障碍越来越显，心理健康状况不容乐观。究其原因，社会环境的复杂化是一个重要的因素。社会环境对人的作用主要通过生活事件及各种中介因素来实现。个体在社会中生存会不可避免地经历各种生活事件，由于学生的生理、心理特点以及所处的环境、社会地位具有特殊性，他们对生活事件的处理与应对方式不同于成人，     

生活中少不了的权威——纪律

去年年底的一段时间里,有少数大学生喊着叫着“要民主、要自由”。他们不要一切纪律对自己的约束,深更半夜,闯开别校的校门,破坏别人的自由,妨害别人正常的学习生活,而自认是在争取“自由”。这少数学生追求“自由”的行为,倒促使人们认真思考这些问题:什么是纪律?什么是自由?为什么要有纪律?纪律和自由是什么关系?纪律同社会的进步是什么关系?对这些最基本的问题,应当认真地弄个明白,以便不再犯自由的“幼稚疾”。     

游戏、儿童与学前课程

一、游戏与儿童的需要 　　游戏是个体主动的、自发的、愉快的自由活动。芬兰学者胡伊青加把游戏界定为一种完全有意置身于“日常”生活之外的，“不当真的”但同时又强烈吸引游戏者的自由活动。它是不与任何物质利益相联系的活动，从它那里无利可图。它按照固定的规则并以某种有序的方式活动在它自己的时空范围内。①游戏是人类最古老的并延续至今的活动形式之一。人类个体都是从游戏中成长起来的，游戏是人的成长发展所必需的。个体的成长历程也许要浓缩地经历人类的发展历程，正如霍尔所说，游戏能以概括和简化的方式排练我们祖先过去的…     

知识分子的职业活动方式对其心理的影响

马克思指出:“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在,相反,是人们的社会存在决定人们的意识。”职业活动方式也是一种基本的和重要的社会存在。知识分子职业活动方式的影响,可以造成知识分子与工人、农民和其它劳动人民许多重要的心理差别。本文仅就社会主义社会知识分子职业活动方式的特点和影响进行一些初步的分析。一、以个体为主的活动方式的影响知识分子的劳动大多以个体为主,例如一个人挑灯攻读或埋头构思。有时候,他们也需要集体承担一个课题,需要集体讨论,需要相互配合进行新设备的研制和调试等等。但是,这种集体一般是小规模的,屑于社会学所称的小群体范畴。同时,这种小群体活动不排斥个体活动为