二鹊救友

某氏园中,有古木,鹊巢其上,孵卵将雏。一日,鹊徊翔其上,悲鸣不已。顷之,有群鹊鸣渐近,集古木上,忽有二鹊对鸣,若相语状,俄而扬去。未几,一鹳横空而来,"咯咯"有声,二鹊亦尾其后。群鹊见而噪,若     

鸣机夜课读记

注释：①铨：蒋士铨,清代著名学者。②暇：空闲。③痊：病愈。④争药鼎沸：与烧滚的汤药争着发出响声。④差：同病愈。     

卓识方大器，浩博乃兼容

本期“六朝研究”专栏刊发的四篇论文，笔者的感觉，都与一个“通”字有关，或认识上“通”，或方法上“通”，或资料上“通”，又或领域上“通”。     

谈谈人教版初中《语文》第一册的修订

根据修订后的初中语教学大纲的精神，从整套教材的指导思想出发，自今年2月起，我们对初中《语》第一册作了较大幅度的修订，具体说明如下。     

“各各”“各个”“个个”的比较

初中语课本叶圣陶的《苏州园林》中有一个句子：“设计和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。”有一位年轻的语教师问我：“句子中的‘各各’是什么意思?换成‘个个’或‘各个’行不行?”问题问得好。     

易混字辨析

一、因外形相似而误1.拌与绊拌:本义是搅和,例如“搅拌”。也指争吵,如“拌嘴”。绊:用绳索拦挡或缠住,使跌倒或使行走不便,如“绊脚石”。     

自己救自己

某人在屋檐下避雨，看见正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”     

岁寒二友

一刘彦和刘思南是同桌。高一(7)班里姓刘的男生也只有这两个。在班里,这是两个不算太显眼,但又很重要的人。他们既不是寡言寡语的闷孩子,也不是哗众取宠之辈。两人成绩不错,但也都有些偏科。他们不喜欢一下课就钻进老师办公室,也不喜欢打听、传播别人的小秘密。若男生们围在一起讲什么事,他们习惯安静地听,听完了,也能发表一些大     

如何在识字教学中关注字义

我们知道，汉字是音、形、义的统一体，并且是以表意性为基本特征的立体型块体文字，有相当数量的汉字在楷化、简化之后仍能体现象形、会意，特别是形声的规律。那么，教师在识字教学中，就要充分利用汉字的特点，结合汉字的结构规律进行分析。     

一言救世界

一个喜爱足球的女孩,考了许多年都没有被足球队录取。按照身体条件,她真的不是很优越。但是体校教练总是鼓励她:“下次肯定能成功。”后来,她终于进入了足球队。多年后,她成为中国女子足球队的队长。     

消灭错别字的方法

有些同学经常写错别字，比如把“娱乐”的“娱”写成“误”，把“派遣”的“遣”写成“遗”，这样，不但字音变了，字义也就变了。那么，减少错别字有哪些方法呢？     

字理教学在汉语教学中的作用及方法初探

本文针对汉字教学中如何合理利用汉字原理提高识字量，按照汉字的结构规律阐释汉字的形义关系，减少错误率及其字理教学方法作初步探讨。