国际互联网上的教育教学信息

Intenet网上信息资源的迅猛增长 ,一方面极大地扩大了用户获取情报的空间 ,许多科研工作者、教师逐渐把互联网作为搜集信息 ,进行调查研究的渠道 ;另一方面 ,巨大的情报源给网上信息的查找带来了困难。尽管 YAHOOI、 SOHU等搜索引擎对网上信息作了索引 ,但目前这些引擎的功能并不十分理想。互联网中国用户情况调查报告显示 ,教师利用网络进行教育教学科研的状况尤其不容乐观。原因是教育网站内容不完备 ;教育工作者缺乏使用国际互联网的意识和技巧。本文在对网上大量的教育教学信息进行分析研究的基础上 ,按用途及内容特点归类 ,向读者…     

教育传播过程中的干扰

教育传播过程中的干扰盖永传在教育传播过程中，如果教师传出的教育信息能全部传达给学生并使其接受，那就获得了理想的教育传播效果。但事实上教师发出的信息与学生接受到信息之间常常有差距，有时甚至很大，这是因为在教育传播过程中教育信息受到了来自各方面的干扰。因...     

中国教育国际传播体系刍议——基于拉斯韦尔5W传播过程理论视角

拉斯韦尔5W传播理论提出了传播过程的五个关键要素：传播主体、传播内容、传播渠道、传播对象和传播效果。以此作为分析工具,中国教育在国际传播中应构建包括政府、学校和民间力量在内的多元协同传播主体;推广普适性与特色性相结合的传播内容,包括但不限于分享中国教育扶贫的经验、中国特色的教学研究制度、教育对外开放理念,以及教育战略规划经验;打造多方位的传播渠道,通过大众传媒、人际传播、境外办学和国际平台推动中国教育走出去;找准关键传播对象,在国家层面将意见领袖作为关键传播对象,在区域层面以支点国家作为关键传播对象。除此之外,为进一步提升传播效果,中国在教育国际传播的过程中还要秉持“共享”的理念,善于总结和提炼中国教育的成功经验,采用分众化的传播策略以及相应的叙事技巧。     

汉语国际教育中的文化传播

汉语国际教育的发展顺应了“汉语热”的兴起,有助于加快汉语走向世界,传播中华文化。汉语国际教育中的语言教学是核心,但不可忽略文化教学的重要性。在语言教学中要重视中华文化传播,在汉语国际教育中文化课是文化传播的有效途径,对外文化教学是文化传播快捷渠道。     

教育信息传播的过程与控制

教育信息传播过程是教育信息的传递与交流的过程,目前在教育过程中广泛采用现代化的传播媒体。阐述教育信息传播的一般规律,并提出教育信息传播过程的控制与规划。     

试论教育传播过程的一般规律

试论教育传播过程的一般规律林辰一、教育传播过程分析教育传播过程，是教育信息的传递与交流过程，不仅有信息的单向传递，而且有信息的双向交流。一个完整的教育传播过程，一般包括以下九个环节：１．教育者把要传递的信息进行编码，变换成信号。２．教育者通过有效的媒...     

国际互联网发展大学生国家安全教育

目前,大学生学习和利用计算机网络的人数日益剧增,相当多的大学生已经能够熟练地进入国际互联网。结合国际互联网对大学生进行国家安全教育,成为当前思想政治教育工作的新内容。一、国际互联网对大学生学习的影响计算机从学习对象成为应用手段。计算机作为信息技术的核心,是大学生最喜欢的学习热点之一。但是以前大学生学习计算机,主要是学习计算机原理、汇编各种软件程序和中英文排版。而现在大学生运用计算机能力提高了,能熟练地进入国际互联网,如发送电子邮件、远程登录、网络电话通信、为自己做网页等。国际互联网的发展确实调动…     

美英新闻传播教育与我国国际传播人才的培养

培养国际传播人才是我国积极构建传播体系,大力加强国内国外传播能力的重要环节。英美新闻传播教育发展中的专业化和通识化两种教育模式为我国培养新闻人才提供了参考。我国的国际传播人才的培养,在突出外语教育、强调专业化教育的同时,还应注意语言与文化、跨文化身份以及传媒教育的人文基础教育等问题。     

浅谈教育传播过程中的互动特征

浅谈教育传播过程中的互动特征杨葳蕤互动是社会过程、心理过程中普遍存在的现象。社会学意义上的互动是人与人之间的交互作用，这种作用是人类结合的基点，也是人们社会化的基本条件。分析探讨教育传播过程中的互动特征，对于科学认识影响教育行为与结果的诸要素，提高教...     

浅谈教育传播过程中的优化教学

浅谈教育传播过程中的优化教学省电教中心张尚文教育传播学传播理论是本世纪四十年代随着现代传播技术的发展而发展起来的一门新学科。本世纪八十年代初引入我国，现已与教育学相融合，形成了教育传播学。它是电化教育的理论基础之一，对电化教育的实践与研究具有重要的指...     

信息时代语境下教育传播过程的重构

信息时代,教育传播的语境发生了变化,其变化活跃了教育传播的生态,影响了教育传播过程的各要素,引发了教育传播过程及其模式的重构。该文运用教育传播学、系统论、技术哲学等理论,分析了信息时代教育传播语境的变化,总结了由此引起的教育传播过程要素的变化,即:教育者从"把关人"变成"引导者"、受教育者由被动变成主动、教育传播中意见领袖的角色多元化、教育信息实现数字化、教育媒体传播由单向变成双向或多向;据此,文章针对面对面教学、远程教育、Web2.0非线性双向互动的教育传播过程模式进行重构,分别提出了其传播过程模式。文章最后分析了信息时代下教育传播过程模式的新发展,并指出了传播技术的变迁促使教育传播过程的重构,其传播过程更重视个体的发展,体现了人与技术的双向互动。     

对教育传播过程中干扰的认识

干扰作为信息传播过程中的附加信息,存在于信息传播的各个环节。干扰的存在具有绝对性、广泛性和可调整性等特点。在教育传播过程中,干扰主要表现在信源质量干扰、教育媒体干扰和受众的生理性和心理性干扰这几个方面。一般而言,在信息传播过程中,应尽量减少干扰的影响,因此,应根据干扰的不同表现形式采取相应的措施,使干扰减小到最低程度。但为了达到教学上的一些特定的要求,也可以在教学过程中故意引入干扰,使教学目标得以     

思想政治教育传播过程模式探究

思想政治教育足一种特殊的传播过程，是思想政治教育信息在教育者和受教育者之间的传递过程。本文借鉴传播学的研究方法和途径，从宏观和微观上来探讨和研究思想政治教育传播过程模式。     

教育信息传播过程中的二叉树模型

本文从概率的角度对教育信息传播过程做了简单的误差分析．这一结论为改进教学手段、优化教学环境提供参考依据．     

教育信息传播过程及其模式的演变

一、教育信息传播活动概述1．教育信息。在教育系统中由于信息传递的目的及作用不同,教育信息可分为下几种：（l）知识性信息和教学信息。各种科学技术知识和各种技能知识都属于知识性信息。经过教师加工处理,由教师直接或间接传授给学生的知识性信息称为教学信息。（2）教育性信息。教师对受教育者进行道德品质的教育、心灵陶冶、思想修养、学习目的性的教育都属于教育性信息。教育性信息与知识性信息的主要区别在于它们的作用。教育性信息往往也包括一定的知识性信息。（3）为厂保证教育的有序性,使教育活动有效地进行而传递的各类信息…     

教育过程的内涵探讨

对教育过程的认识和理解关乎教育实践的进行和教育目的的实现。教育过程具有内在的复杂性,需要对其内涵进行深入的探讨,以提出合理化的教育实践建议。教育过程是一个目的过程,一个事件耦合的过程和意义生成的过程。     

互联网信息技术在国际理解教育中的作用

国际理解教育课程具有跨学科、综合性、范围广的特点,内容极其丰富.课程学习通常是从国际理解教育课中提出各种问题,引导学生到各门相关学科知识中寻求答案.这些问题不同于单纯的学科问题,而是围绕国际理解这一主题,体现出综合性、基础性、选择性.该课程所追求的不是教给学生一些答案,而是教会学生探索问题的方法,养成关注人类命运、关心地球可持续发展的全球公民的素质和态度.这门课程的特点决定了它的学习与互联网信息技术有着紧密的联系.互联网等现代信息技术具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的特点,和开放、共享、交互、协作的特征.运用信息技术学习国际理解教育课程,既可以为学习国际理解教育课程中的某一问题收集信息,也可以使学生掌握上网查阅资料的技能,更重要的是为学生学习国际理解教育课程打开无限广阔的空间.