中学生要做大自然的朋友

大自然是人类之母,她赋予了人类丰富的物质和优美的环境。而人类却在糟蹋大自然。大自然不堪重负,也正在对人类进行报复。人类生存面临危机。中学生是未来的主人,要承担起保护大自然的责任,并落实在行动中。在学校、家庭、社区以及将来走入社会后,关爱大自然,做大自然的朋友。     

世界自然基金会（WWF）公益：海报主题：是谁在蚕食大自然？

自从人类进入文明社会以来,总幻想着主宰大自然,不断地蚕食大自然。随着科学的进步,这种掠夺日益变本加厉,甚至到了无以复加的地步,在某种程度上严重地破坏了人类和大自然的和谐关系。从这一深层次来说,前几年始于西方的风牛病、艾滋病,乃至于SARS瘟疫,事实证明,都是大自然对人类的报复。     

小学实施环境教育的几点体会

环境教育是小学生素质教育的重要组成部分：第一、环保意识是现代人基本素质的重要内容。为了保证人类的可持续发展，人类已经深刻地认识到维护生态平衡、保护环境的重要性。因此，环境保护意识已构成了现代人的素质的重要内容。第二、开展环境教育可以培养学生的爱心。大自然以及生活在其中的动、植物等构成了人类生存的环境，人类要持续发展，就必须与大自然和谐相处。因此，使学生从小树立关心大自然、爱护动植物的观念，从而有助于培养小学生的爱心和社会责任感，使他们懂得热爱大自然、热爱生命、珍惜生命，从而日后自觉继承前辈保护这…     

《归帆》赏析

人类为了生存而与大自然拼搏，人类无限地开垦、放牧，空气、水流和大海，都被污染了。于是，“大自然净化液”在我脑海中便浮现了出来。     

开垦蓝天——读苏霍姆林斯基《论智育》

大自然是造物主。它造就了雄伟的山川河流，造就了枝繁叶茂的树木和万紫千红的花草，同时造就了人类，并给予人类无限的智慧。因而，从卢梭让儿童“回归大自然”的尝试到苏霍姆林斯基“蓝天下的学校”，不少教育哲人都是在探寻着大自然的“教化”伟力。苏霍姆林斯基在这方面做得最为突出。他的《论智育》一书，从多层面多角度论述了儿童智力发展与自然的关系，贯串着利用自然开发儿童智力的思想。苏霍姆林斯基说：“大自然是儿童智慧的永恒的源泉。”在他看来，“大自然”，这是一个无穷的概念，是没有智慧极限的地方，是儿童充分获取知识、…     

结合化学教学加强师范生环境意识教育

环境问题是当前全球性的严重问题之一，愈来愈引起世界各国的普遍关注。我国在一九八三年明确指出：环境保护是我国的一项基本国策。环境与人类生活有着十分密切的关系。人类生存的自然环境是由空气、水、土壤、阳光和各种生物所构成。在长期自然界的演变过程中，人类是生态系统中最活跃，最积极的因素。人类的生产活动强烈地干扰着自然生态为平衡。科学位术的高度发展，人类用强大的技术力量向大自然宣战，日益强烈地改变着自然生态系统的面貌，获得征服自然的胜利，使自然界日益增加为人类服务的领域。但是人类的生产活动经常遭受大自然的…     

环境与自然

大自然孕育了人类的生命,并赐予了人类缤纷的生存空间。人类在大自然母亲的怀抱中繁衍生息,大自然也因为人类的存在以及人类独有的灵气更增添了几分色彩:梭罗在瓦尔登湖畔找到了心灵的皈依,瓦尔登湖也因为梭罗而呈现出自己最纯净的魅力;蒙古部族曾在阿尔山挥戈上马、谱写英雄史诗,阿尔山也因此拥有了圣洁的神韵……人类和大自然,是永远不可分离的。     

人类的镜子

要想了解大自然，就要和人类十分亲近，那时大自然将成为一面镜子，因为人类的心灵里包含着整个大自然。大自然———这就是为全人类的经济提供的材料，也是我们每一个人走向真理之路的镜子。只要好好思索一下自己的道路，然后根据自己切身的体会去看大自然，那么必然会在那儿看到你个人思想、感情的感受。看起来这似乎是那么简单———两滴雨点在电线上互相追逐，一滴雨珠耽搁了一下，另一滴赶上了它，于是两滴水合为一滴，一起落到了地下。这么简单。但如果想想自己，想想人们在孤独中，彼此尚未相遇，尚未汇合在一起时心中的感受，带着这…     

亲近大自然

人类发展得再先进,每一个人成长得再优秀,也永远不能忘记是大自然孕育了人类,是大自然哺育每一个人成长。热爱大自然,回到大自然,亲近大自然,应该成为我们生命发展中的重要组成部分。大自然是人类的母亲和老师一个人如果不热爱大自然,那就是忘本,怠慢了大自然,就等于"自毁长城",因为我们所拥有的一切,都来自大自然。应该说大自然是人类的母亲。我们身体中所含的元素来自大     

学会对话 走向成功——济南市经七路第一小学“对话教育”活动纪实

对话是交流的一种重要表现形式，从广义上说，人类的一切交流活动无不包含着对话的成分。人类对山川河流、花草树木，风雨雷电等的观察、思考与感悟足人类与大自然的对话．它促使着人类对大自然的一切进行由浅人深、由简人繁的体验与总结，从而促进了科技的进步。而人与人之间的对话则促进了人类的交流、理解与思维的碰撞，从而促使了人类智慧的发展。[第一段]     

人类的镜子

要想了解大自然，就要和人类十分亲近一那时大自然将成为一面镜子，因为人类的心灵里包含着整个大自然。     

动物的哀鸣

5月14日 星期日 大自然是动物们最亲密的家人，可如今大自然被人类破坏，动物们变成了孤儿。没有大自然的照顾，动物们到处流浪，正处在灭绝的噩梦中，它们伤心地哀鸣着。     

向灾难学习

这两年，自然灾害频发，大自然一次次地在人类面前展示着它的无情与威力。     

究竟谁改变了谁?

人类似乎是大自然中最强大的动物,是他们改变了自然,改变了环境。可谁又能否认,自然、环境也在改变着人类。没有黑夜,人类怎么会想到发明电灯?没有细菌,人类怎么会发明抗生素?没有大自然中的一个个难题,何来人类的一点一滴的进步?大千世界如此,我们的教育     

大自然破坏的现状及对人类的危害

人依靠大自然赐予生存,而人的生存却对大自然产生了危害。人的衣、食、住、行莫不产生污染。因此,人在生存过程中,也会遭到大自然的无情报复。１．人类益友在减少——生物资源衰退动物、植物、微生物是自然的产物,是人类社会的宝贵财富。植物是生产者,动物是消费者,...     

话题作文导写（下篇）

我们生活在大自然中，大自然中的一切都是神奇的，都具有千丝万缕的联系。关注自然，关注我们自身的生存环境，是一个古老的话题，也是一个崭新的命题，是我们人类需要共同关注的问题。     

建构可持续发展的新型人地关系

作为一种客观存在，入地关系是指人类活动与自然环境之间的关系。人地关系的认识论主要有如下派别：一是环境决定论，认为地理环境是人类社会发展的根本原因，过份强调自然力，忽视了人类活动的影响；二是文化决定论，认为入具有超自然力，是大自然的主人，过份强调人类活动对大自然的主宰；三是生态理论，认为人应适应环境；四是协调论，认为人与自然的关系是相互联系、相互作用的，强调共同发展。人类征服自然、改造自然的目的就是为了能够更好地生存。然而，当前入地关系却出现了种种失衡局面：环境污染、入p爆炸、资源短缺等等。实践证…     

培养幼儿在大自然中探索新的事物

<正>大自然为人类提供了所有的生活资源,我们的发展依赖于大自然,但现代社会,人类智慧促进了社会的进步,人们的生活得到满足,而大自然却在日益遭到破坏,其破坏使人类丢失了许多宝贵的东西,也丢失了原有的那种与自然和谐、安详的生活方式。为此,我们要让幼儿从小了解、认识、接触、探索、热爱大自然,不仅培养他们从小热爱大自然,热爱祖国,正式保护大自然的情操,还要在大自然中,对幼儿心理进行积极感化、熏陶,发挥潜移默化的影响,     

梦绕青山 情随绿水

<正>手下留情,足下留青。保护蓝天碧水,共建美丽家园。——题记曾经,天空是那么蓝,河水是那么清,森林是那么茂密……可是,就在大自然为人类创造美丽的同时,人类回报大自然的却是无休止的索取和破坏。大自然漂亮的衣裙被人类撕扯得支离破碎,大自然美丽的身躯被人类蹂躏得遍体鳞伤。那漫漫黄沙吞噬了碧绿的草原,龟裂的河床代替了清澈的河水,灰暗的沙石埋没了生机盎然的山岭……华夏     

中国传统文化的现代生态意涵

中国传统文化的现代生态意涵荣瑞和许多世纪以来，人类一直把自己看成大自然的主宰，把向大自然索取作为豪迈的口号，无度地吞噬和消耗大自然，因此导致了自然生态的严重失衡，并成为当代全球性的最大社会公害。世界上许多有识之士纷纷提出，此问题不解决，人类将难以生存...