刍议“校本管理”

为了适应现代社会的发展 ,近些年来 ,许多发达国家在教育中提出了“校本管理”的理念 ,主张学校管理的“校本化”。我国的台湾和香港等地的学校也进行了相关的“校本管理”的尝试 ,取得了初步成效。现在 ,“校本管理”的理念在大陆也得到了重视和一定程度的传播。“校本管理”为我国的教育管理工作者开拓了一个新的研究视野 ,提供了学校管理改革的一个新的生长点。研究“校本管理” ,必将对我国的教育改革产生深远影响。一、“校本管理”的含义“校本管理”(ｓｃｈｏｏｌ ｂａｓｅｄｍａｎａｇｅｍｅｎｔ简称ＩＳＭ)是将本学校的办学理念渗…     

校本管理与校长职能

西方教育界在８０年代学校改革运动中推出一种新的有代表性的教育管理模式──校本管理（即ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，简称“ＩＳＭ”），经过２０来年的改革实践，证明这一管理模式卓有成效，广有影响。本文扼要介绍“校本管理”概念，着重阐述一下校本管理的优劣之处及对我国教育的借鉴作用，以期对我国教育改革有一定的推动作用。 一、校本管理优劣互见，对我国教育改革有着极强的借鉴作用 １．校本管理是教育理念的转变，是将权力下放到学校，以学校为管理本源，变“外控”为“内控”。教育行政部门或教育当局给…     

呼唤权力下移 走向校本管理

学校管理改革，在美国叫做“学校重建运动”。其中，最为关键的就是推进校本教育改革，或者如我们所说的现代学校制度改革。校本教育改革的核心，是权力下移。在20世纪80年代后期以后，美国对学校管理改革采取了种种举措，如推行校本管理、开办特许学校、实施全面质量管理等。其主要特点是管理权限下移，组织结构扁平化。     

从桂平市城西小学“一三四模式”看校本教研与校本培训的一体化

“校本”(school-based)这一概念始于上世纪80年代的欧美国家,当时的理论依据是放权给学校带来的自主权力会大幅度地提高教育教学质量。世纪之交,随着我国基础教育改革的逐步推行掀起了“校本”风潮,以“为了学校,在学校中,基于学校”为特征的校本教研和校本培训开始成为大家研     

以校为本的教师专业发展:认识、举措和成效

教师的专业发展是学校发展的动力和保证。探索校本管理，实施校本培训，推行校本研究，逐步实现学校教育的优质化和特色化，关键的一着就在于促进全体教师的专业成长，建设一支科研意识强、具有一定科研能力、积极投身“教育研究与教育实践一体化行动”的教师队伍。为此，笔就“校本教师专业发展研究”这个课题进行一些探讨。     

从管理角度看美国学校教育改革——校本管理的兴起及其特征

在美国８０年代以来的教育改革中 ,教育管理的改革是一个十分重要的方面。公校民营、全面质量管理、学校重组、校本管理、市长接管、大学协助等 ,都是各种具体的管理改革举措 ,其目的无不在于提高教育的质量和效益 ,尤以提高质量为重。本文仅择其中较为流行的校本管理 (ｓｃｈｏｏｌ -ｂａｓｅｄｍａｎ ａｇｅｍｅｎｔ)略作论述 ,以从管理改革的一个侧面了解美国的学校教育改革。一、校本管理提出的背景和意义美国是一个地方分权的国家 ,教育行政体制虽由联邦、州、地方学区和学校四个层次组成 ,但长期以来地方学区掌握着实际的管理权 ,因而…     

在核算体系中也存在着这

校本管理是伴随着20世纪80年代以来西方学校的改革运动而出现的一种全新的教育管理模式。校本管理起源于美国,之后波及到大部分发达国家和地区,成为影响当今世界各国学校管理改革的重要管理理念。近年来,我国对这方面内容的介绍也比较多,有个别学校已经引进其管理模式对学校进行管理。但也有很多学校为了装点门面,翻新学校管理理念,大力宣扬本校实施了“校本管理”,以为“校本管理”就是增大校长权力,学校什么事情都由校长一人说了算。殊不知,这是对校本管理的亵渎,或者是一种异化。校本管理实际上是指学校管理权力分散化,实施学校管理共同…     

从比较的角度看“校本管理”与“校长负责制”

在校本研究、校本培训、校本课程和校本管理等各种各样的“校本”活动进入我们的视野 ,并逐渐为教育界人士接受的同时 ,本文试对西方国家推行的“校本管理”与我国在 2 0世纪 80年代中期实施的中小学“校长负责制”作一比较 ,并试图阐明 :“校本管理”和“校长负责制”都是学校内部管理体制改革 ,二者有相同的地方 ,也存在一定的差异 ,我们目前要做的并不是大力提倡“校本管理” ,而是要在实行“校长负责制”的基础上 ,借鉴校本管理的某些经验来进一步完善校长负责制。一、“校本管理”———西方国家学校内部管理体制改革“校本管理” (Ｓ…     

“校本”异议

“校本”是个舶来词。“校本”标榜“以学校为本”、“以学校为基础”，宣称“为了学校，在学校中，基于学校”，并要开展“校本研究、校本培训、校本课程和校本管理”活动。但是，“校本”真的是“正在开辟着教育的新纪元”？真的会“随风潜入夜，润物细无声”？真的要“忽入一夜春风来。千树万树梨花开”？     

校本管理在我国实施的可行性思考

校本管理(School-basedManagement)是西方国家20世纪后期学校改革运动中出现的一种全新的教育管理模式,其最初是作为教育行政管理体制改革的一项措施提出的,意在教育行政主管部门将管理教育的权利下放给学校,赋予学校更大的办学自主权和管理决策的自由空间。这项措施的推行引起了学校管理的一系列变化,取得了良好的管理效果,成为教育管理实践的成功范例被加以推广,在实践的基础上校本管理理论随之出现,并进一步推进学校管理实践的发展。理论与实践的相互促进,使校本管理作为一种有效的管理模式由美国波及大部分发达国家和地区,成为当今世界…     

校本培训管理初探(上)

一、问题的提出教育对人的个性张扬以及对激发人的创新精神的高度关注,教育管理体制上的变化与学校办学自主性的逐步扩大,学校的复杂性以及学校在教育中所处的位置,学校为完成社会赋予的使命催生了以学校自身人员参与为主、自检和自行解决学校所面临的问题的“校本”。“校本”主要体现在校本研究、校本培训、校本课程和校本管理4个方面。这四者的关系为:校本研究是起点,校本培训是中介,校本课程的开发是落脚点,校本管理则贯穿、渗透在它们中间,起着协调、组织的作用。校本培训作为“校本”的体现方式之一,是指源于学校发展需要、由学校发起…     

信息专递

校本的概念“校本”这一概念源自西方教育发达国家。美国于上世纪90年代提出的“School-Basedin-Service-EducationModel”意即“基于学校的教育服务”,其英文关键词是“School-Based”,其含义一是基于学校,二是在学校中,三是为学校。我国教育学者翻译过来之后,在不同场合组建了不同名词,如校本行动、校本培训、校本教师教育等等。最近几年,它又被用于颇具我国特色的中小学教育行为———教学研究领域,于是,又有了“校本教研”的说法。校本教研兴起的原因及背景1.世界进入知识经济时代以来,人们普遍认为教育不仅仅是人生的一个阶段,而应…     

走向“校本”

校本为“以学校为本”、“以学校为基础” ,它包含三方面的含义 :一是为了学校 ,二是在学校中 ,三是基于学校。其主要体现在四个方面 :校本研究、校本培训、校本课程和校本管理。校本正在开辟着教育的新纪元 ,使教育界内外都深深关注学校生活 ,关注学校所面临的问题。     

刍议“校本管理”

为了适应现代社会的发展，近些年来，许多发达国家在教育中提出了“校本管理”的理念．主张学校管理的“校本化”。我国的台湾和香港等地的学校也进行了相关的“校本管理”的尝试。取得了初步成效。现在，“校本管理”的理念在大陆也得到了重视和一定程度的传播。“校本管理”为我国的教育管理工作者开拓了一个新的研究视野，提供了学校管理改革的一个新的生长点。研究“校本管理”，必将对我国的教育改革产生深远影响。     

论校本管理视阈中校长的人才观

一、关于校本管理 1．校本管理概述 “校本管理”，是指学校自己管理自己。因此，校本管理亦被称为“学校现场管理”、“学校范围为本的管理”、“以学校为中心的管理”、“分权管理”、“校本财务预算”、“学校改进过程”、“校本课程开发”、“管理分权”、“参与决策”等，称谓繁多，但从中可以明晰校本管理的核心——“分权”，即“权责下移”。     

校本管理模式下的澳洲基础教育

澳大利亚的学校推行校本管理,实施国家课程和校本课程的两级课程管理模式。在这种模式下,教师工作节奏快、效率高,学校管理人性化,教师和学生有最大权限的课程开发权和选择权,学校教育以质量为本,并注重生活教育、生存教育、生命教育和生态教育,形成了澳大利亚学校教育的特色。     

论校本管理视阈中校长的人才观

一、关于校本管理 1．校本管理概述 “校本管理”是指学校自己管理自己。因此，校本管理亦被称为“学校现场管理”、“学校范围为本的管理”、“以学校为中心的管理”、“分权管理”、“校本财务预算”、“学校改进过程”、“校本课程开发”、“管理分权”、“参与决策”等，称谓繁多，但从中可以明晰校本管理的核心——“分权”，即“权责下移”。     

学校发展计划：校本管理实施的关键

所谓校本管理是指以学校为本位的管理，是学校组织有相当大的办学自主权，并根据学校本身的特性和需要，充分开发和利用教育资源，进行有效的教育教学活动的管理。它着重处理和解决三个关系，即政府和学校的关系、社会和学校的关系、学校内部自身的关系，体现政府宏观管理，社会广泛参与，学校自主办学的思想和策略。能否真正实施校本管理，关键在“校本”两字上做文章，体现“以校为本”，解决三个根本问题：第一．学校所管理的东西是不是“校本”的东西？第二，学校能不能进行“校本”管理？第二，学校怎么才能做到“校本”？而要真正体现“校本”的关键，解决这三个根本问题，学校发展计划应当是一把很好的钥匙。     

美国校本管理背景下中小学校长的素质能力及其培养培训

20世纪80年代中期以来,美国大力推行校本管理体制,这使得中小学校长的角色由“行政官员”演变成了学校经营责任人,也使得校长的职能由学校管理转向了学校经营。美国校本管理背景下校长角色地位和职能作用的转变要求校长要具备新的素质能力,对此,相关组织(如州际学校领导者证书联合会)、一些州和学区制定的校长资格标准作了明确的规定。而美国一些研究生院和学区按照校长资格标准的规定,制定并实施了新的校长培养培训计划。     

从比较的角度看“校本管理”与“校长负责制”

在校本研究、校本培训、校本课程和校奉管理等各种各样的“校本”活动进入我们的视野，并逐渐为教育界人士接受的同时，本文试对西方国家推行的“校本管理”与我国在20世纪80年代中期实施的中小学“校长负责制”作一比较，并试图阐明：“校本管理”和“校长负责制”都足学校内部管理体制改革，二者有相同的地方，也存在一定的差异，我们目前要做的并不是大力提倡“校本管理”，而是要在实行“校长负责制”的基础上，借鉴校本管理的某些经验来进一步完善校长负责制。