论地方高师学生创新精神和实践能力的培养

地方高师学生创新精神和实践能力缺乏的主要原因是：传统的应试教育观念的影响;沿袭传统的人才培养模式;缺乏具有创新精神和实践能力的教师队伍。提高地方高师学生创新精神和实践能力的途径：冲破崇尚经验和权威的旧教育观念,树立创新教育观念;构建适宜培养学生创新精神和实践能力的人才培养模式;建立富有创新精神的高水平的师资队伍。     

创新教育在中学英语教学中的应用点滴谈

中小学教育长期以来受应试教育的影响相当大,而现实英语教育中还存在着诸多的应试教育观念的问题。当今的科技日新月异,经济发展迅速,这就对外语教师提出了严峻的挑战。而对创造性学生的培养离不开创造性外语教师创新的教学方法。因此,教师在教学过程中,必须以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学生学习的变革。教师具备很强的创新精神和实践能力是时代的必然要求。     

浅谈基础课教学实验室的开放

21世纪的高等教育,已从应试教育转向素质教育;专业设置已从过细、过窄转向宽口径、厚基础;人才观念已从单一专业型转向复合型、创新型。而创新或者说创造能力的获得必须通过实践环节:只有物化了的知识才是真正的财富;只有通过不断的实验(实践)、不断的创新才能实现知识的物化;只有在实验室、试验基地动手动脑,才有可能实现学生创新意识、创新     

浅析中小学德育实效低下的原因及对策

中小学教育实效代下原因有二：应试教育忽视了人格培养,扼杀了学生的创新精神和实践能力;学校德育教育内容滞后于时代发展,其对策应是更新教育观念,提高教师自身素质,深入研究学生,找准德育工作切入点。     

素质教育与高考制度的改革

一　　推进素质教育已成为人们的共识和全社会的共同责任。推进素质教育 ,就要正确认识素质教育。素质教育与应试教育是有本质不同的 ,素质教育与应试教育在以下几个方面存在区别 :在培养对象上 ,素质教育是面向全体学生 ,发挥学生的特长 ,而应试教育则着力培养少数尖子学生 ;在教育目标上 ,素质教育要努力培养学生的创新精神和实践能力 ,达到学生素质的全面提高 ,而应试教育则只重视传授、记忆书本知识 ,忽视能力培养 ;在教学内容上 ,素质教育重视学生的德、智、体、美、劳的全面教育 ,而应试教育只重智育 ;在教育观念上 ,素质教育主张学生…     

浅谈生物课堂教学中培养学生创新意识的几点做法

我国传统的教育观念是灌输知识,而不是培养学生的学习能力和创新能力,由应试教育向素质教育转轨,是一次广泛深刻的教育思想、教育观念的变革。只有靠创新教育才能培养出具有创新精神的人才来。本文结合笔者在多年的创新教育实践,阐述了对课堂教学如何培养学生的创新意识的几点体会。     

高中化学创新教学探微

<正>本文将就高中化学的创新教学来谈谈自己的经验。一、创新教学第一步:革新教学观念辩证唯物主义认为:"物质决定意识,实践决定认识。认识对实践具有反作用——正确的认识推动实践的发展,错误的认识阻碍实践的发展,科学的认识指导实践。"因此我认为高中化学创新教学,首先要创新我们的教学观念。如果我们的教学模式是标准化的教学,那么我们就要变"标准型教育观"为"创新型教育观",即变"师道尊严"为"民主平等",变"应试教育"为"素质教育",变"传授知识"为"传授学习方法,创造学习机会培养学习能力"。创新性的教学活动要求教     

谈新教改形势下教师观念的转变

在新的教改形势下,教师要充分吃透新课标的要求,在教育观念上实现从应试教育向素质教育方面的转变。转换师生在教学活动中的角色地位,做到以学生为本,培养学生的创新精神和实践能力。     

谈谈高校创新精神培养的制约因素与对策

高等教育在科学研究和经济建设领域培养和造就高素质的创造性人才中发挥着不可替代的积极作用,成为国家创新体系的主体。国家创新体系其核心是建立有利于培养创新精神人才的体系,即建立教育创新体系。如何更新教育观念,树立以人为本的教育思想,注重培养学生的创新精神、实践能力和科学态度就成为高等教育改革的中心任务。但是,现行的应试教育模式和教学事务管理对学生创新意识的培养存在着一些不利的制约因素。 一、应试教育模式从体制上遏制了学生的创新意识 (一)应试教育在我国教育领域内的影响是根深蒂固的。应试教育的特点是,把知识性的…     

物理教学中研究性学习的探讨

传统的应试教育忽略学生学习的丰体性和创新意识、实践能力的培养，学生很难适应知识经济发展的要求。这就需要教师转变教育观念，改革人才培养模式，努力实施启发式教育。教学中开展研究性学习，引导学生主动探究，以适应素质教育的要求，提高知识再生能力和实践能力。     

数学课堂创新教育之我见

《数学课程标准》明确要求数学教学不仅要让学生掌握数学知识与技能,更要培养学生独立获得学习新知识的能力．培养学生具有初步的创新精神和实践能力。创新教育正是以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为指导的教学理念,是传统教育观念的补充与发展。它能有效地解决应试教育模式僵化、扼杀学生个性和创造性的问题,     

让素质教育真正走进课堂

全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为举国上下的一致认识。然而,素质教育轰轰烈烈,“应试教育”扎扎实实的现象还较为普遍地存在着,出现了必修课上看“应试教育”,活动课上看“素质教育”,对内搞“应试教育”,对外搞素质教育等等不正常的教育现象。江泽民总书记在今年召开的全国教育工作会议的报告中指出:“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是由教师单向灌输知识,     

素质教育与教育观念的转变

当前 ,我国教育领域正在进行轰轰烈烈的改革 ,克服“应试教育”倾向 ,推进素质教育 ,即实现从“应试教育”向素质教育的转变。要实现这种转变并非一件轻而易举的事情 ,它必定会遇到来自各方面的阻力 ,其中落后、陈旧的观念是实施素质教育的巨大障碍。教育观念不转变 ,难以培养出有创新精神和实践能力、有鲜明个性、能适应时代发展要求的高素质人才。因此 ,转变教育观念是素质教育由理想变为现实的关键。教育改革不仅仅是教育实践的探索 ,更重要的是对传统教育观念的批判和继承 ,教育事业正是在对各种教育观念的不断扬弃中得到发展。我们必须…     

高中化学创新教学探微

本文将就高中化学的创新教学来谈谈自己的经验。一、创新教学第一步:革新教学观念辩证唯物主义认为:"物质决定意识,实践决定认识。认识对实践具有反作用——正确的认识推动实践的发展,错误的认识阻碍实践的发展,科学的认识指导实践。"因此我认为高中化学创新教学,首先要创新我们的教学观念。如果我们的教学模式是标准化的教学,那么我们就要变"标准型教育观"为"创新型教育观",即变"师道尊严"为"民主平等",变"应试教育"为"素质教育",变"传授知识"为"传授学习方法,创造学习机会培养学习能力"。创新性的教学活动要求教     

提高认识 转变观念——对素质教育下管理观念与评价观念的认识

在社会飞速发展的今天,改革应试教育的弊端,确立以创新教育为核心的素质教育已成为人们的共识。但是创新教育在实践过程中始终步履维艰,收效甚微。许多学校依然唱着素质教育的高调,走着应试教育的老路。因此,笔者认为,当前,要把素质教育尽快贯彻落实到教育教学的全过程中,首先要做的是管理观念和评价观念的转变。     

自然教学中培养创新意识的几点思考

长期以来，我国教育事业受“应试教育”的影响，受教育者在很大程度上是一只盛装知识的“空杯子”，教师为“应试”而教，学生为“应试”而学。培养的学生文化基础知识比较扎实，应试能力强，但学生动手能力和实践能力较差，创新意识不强，创新能力不够。在第三次全国教育工作会议上，江总书记提出：“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念教育模式”。但是，在实际教学中，许多地方不从本质上触动“应试教育”，又要迎合创新教育的形式，把盛装“应试教育”的旧瓶换上“创新”的标签，危害极大。那么，自然作为一门基础学…     

浅谈创新型教师的特征

二十一世纪的教育,除了要求教师传播知识、培养技能外,特别强调教师的创新精神和实践能力。因此,研究创新型教师的特征在当代教育改革中具有重要的意义。创新型教师应具备以下特征:一、教育思想和观念的创新《中国教育改革和发展纲要》提出:中小学教育要实现从应试教育向素质教     

利用生活情境开展小学数学教学

随着现代教学理论的发展和进步,教师的创新教学策略逐渐多元化。在核心素养教学观念下,培养学生的创新实践能力已成为教师不可忽视的重要目标。但在传统应试教育理念的影响下,注重成绩的考试教学成为教师关注的核心内容,使实践教学受到一定程度忽视。本文将对生活情境教学在小学数学教学中的应用策略进行分析和讨论,希望能够给相关教学提供参考和帮助。     

语文教学中如何培养学生的创新精神和实践能力

小学语文作为一门基础学科,在应试教育向素质教育转变的今天,它担负着培养学生创新精神和实践能力的重要任务。培养学生的创新精神和实践能力需要转变教育观念,要从以传授知识为教学目的的传统教育观向以培养学生素质为起点的现代教育观转变,建立民主平等的师生关系,加强实践活动等。在语文教学中,如何培养学生的创新精神和实践能力呢?一、让创新教育走进课堂,在求异、求变、求活中培养学生的创新精神创新教育作为一种教育思想,它必须在学校教育活动中,才能充分释放出巨大的能量,显现出教学效益。课堂教学是学校教育的主体活动,在课堂教学中…     

创新实践教学实用性与趣味性路径提升浅析

为了培养全能型人才,同时也为了改变应试教育的教学模式,就需要创新实践教学,在教学中兼并实用性与趣味性。现行教育机制存在很多不足,例如学生实践能力较差,不能较好的适应社会的需求;应试教育限制了学生的思维,使学生缺乏了创新能力;学校领导、教师只注重学生的成绩而很少关注学生其他方面的发展,学生不能全能型发展,仅限于学习成绩上。因此,应急需突破应试教育的"牢笼",创新实践教学实用性与趣味性,在高中地理教学上注重因课而异、因人而异,教师应创新出适应学生适应社会需求的课堂模式,让学生紧跟社会,同时让社会与学生巧妙融合。