改善高三文科生数学学习方法的探索

数学教师和学生都能认识到,无论是理科生还是文科生,数学成绩的好坏是高考能否取得成功的关键,而此对于文科生尤显关键.但是在高考前的复习中以及模拟考试后经常能听到高三文科班学生感叹"成也数学,败也数学".作为教师应认     

高三文科生数学学习问题和改善办法

我常常听到文科班学生感叹：“成也数学,败也数学。”也常听到教文科班的数学教师抱怨：“文科数学真难教!”是什么原因导致文科数学学也难、教也难呢？这是因为一些学生选择文科往往不是出于个人兴趣爱好,而是在理科上找不到自信,把选择文科作为他们的“避风港”,面对这种现状,普通高中文科生的数学教学应当如何进行呢？为此,我分别对我校2013届文科班的数学教师和部分学生进行了访谈,通过访谈让我对文科生学习数学的现状有了更深的思考,从中也得出一些有价值的结论。     

高三文科生如何学好数学

有人说在高考中“得数学者得天下”,“成也数学败也数学”．对参加高考的学生来说,数学的重要性不言而喻．而对文科生而言,数学依旧是“难以下咽”的冷馒头,甚至一些学生闻“数学之道”而“色已变”．其实数学学习并没有“谣传”的那么复杂和繁琐,只要在教师的指导下,掌握正确的学习方法和策略,文科生同样可以学好数学,甚至不比理科生差．那么,文科生应该怎样做才能学好数学呢？     

提高文科生数学学习兴趣的五种方法

针对文科生数学学习兴趣不高的情况,提出数学教师在教学中可以通过开展数学知识抢答赛、介绍名人轶事、探讨数学与生活的联系以及数学之美、提供成功和表现的机会、肯定学生等方式,提高文科生学习数学的兴趣。     

如何提高高二文科生数学成绩

本文就如何调动文科班学生学习数学的积极性,以最少的时间和精力获取最佳的教学效果,备战高考作了阐述。     

培养文科生数学兴趣五招

让文科班学生树立学习信心，必须从知识辅导与心理启迪双管齐下。起步宜“浅、慢、少”，多给“甜头”，让学生感受成功，唤起自信。许多文科生，数学成绩差，并不是与生俱有的。事实上，他们当中不少人在学习数学的历史上也曾有过辉煌，     

文科生数学学习障碍分析与对策

近几年来，笔者一直从事高中文科班的数学教学工作，从中感受到文科生在数学学习中的困惑与艰辛：多数文科生数学基础知识掌握较差，加上舆论偏见与畏难情绪等，造成了他们数学学习的种种障碍。本文针对文科生数学教学实际，在分析学习障碍成因的基础上，提出了一些教学实践对策，从所任99届高考文科数学取得人均103分的好成绩(同年理科数学人均105分)来看，这些对策是卓有成效的。     

对一般校文科生高三数学复习教学的几点思考

对一般校文科生而言,数学的学习意味着困难,面对数学,总是充满无奈的情绪．他们的数学知识和能力基础十分薄弱,在总复习阶段,如何有效地整体提升他们的数学知识和能力基础,也是许多教师颇感棘手的问题．学习的起点低,教学的起点也要随之降低,只要方法得当,也可以让一般校文科生在总复习阶段取得很大进步,在高考中获得满意的成绩．那么,有哪些方法和思路值得我们关注的呢？     

高三文科生数学学习情况的调查与思考——以曲靖市民族中学为例

本文是在调查分析高三文科学生学习数学的需要、动机和兴趣、习惯及其方式等基础上,针对高三文科学生在数学学习中表现的基础比较弱,常有一种畏惧的心理问题,而提出高三文科数学复习的教学策略。     

如何让文科生爱上数学

众所周知,高中数学是文科生最惧怕的一门学科,对于文科学生而言"得数学者得天下".笔者通过所教两个文科班的学生进行分析,各个角度寻找文科学生害怕数学的原因,笔者相信只要能找出其根源,"对症下药",文科生也一样能"爱上"数学.一、文科学生学习数学吃力的原因1.性别差异影响了数学的学习一般来说文科班女生所占比例较大,笔者所在学校文科班学生中女生约占三分之二.有调查表明:学习数学性别差异随着年级的升高而逐渐增大,越是高认     

文科生数学学习“困”在何处

在平时的教学实践中,笔者发现很多文科学生用在数学学习的时间并不少,但数学成绩就是没有起色,试想：付出了得不到回报,什么滋味？能不苦恼吗？俗话说：“当局者迷,旁观者清”．如果教师不给予指点迷津,他们苦思冥想却不得其解,这样继续下去的话,只好潜意识地怀疑自己没有“数学细胞”,     

让数学成为文科生的至爱——提高文科生数学学习兴趣的几点尝试

数学是大多数文科生说不出的痛。文科生甚至比较讨厌学数学。怎样让文科生从＂讨厌数学＂到＂喜爱数学＂？这是教师们应该关注的课题。作者采取编口诀、计算能力专题训练、晚修小测强化记忆、培优辅导＂一帮二＂、辅差答疑面对面、试卷讲评师生合作等形式引导文科生爱上数学。     

文科生：请走出学习数学的困境

数学是具有知识的抽象性、思维的严谨性和应用的广泛性等特点的学科。而且数学这门学科包含抽象的概念及逻辑性较强的推理．对学生的空间想象能力及数形结舍能力要求较高。而一般来说,文科生在学习数学的过程中,演算速度慢、技巧性不强、逻辑思维能力较弱,所以需要结合各方面的特点．利用有趣的教学材料,运用学生喜闻乐见的教学方法．让学生在愉快轻松的状态下投入到数学的学习中去,并力求让文科生在数学学习过程中学会创新．勇于创新。     

高中文科生数学学习常见问题及解决方法

数学是高中阶段一门重要的学科,课程内容多,思维要求高,很多高中文科生在学习数学的过程中都觉得数学太难,太枯燥,找不到学习数学的方法和规律,花在学习上的时间不少,可效果却不理想,成绩老是上不去,正如有人说在高考中＂得数学者得天下＂,＂成也数学败也数学＂.造成这一问题有多方面的原因,本文结合笔者教学经验对高中文科生数学学习的常见问题进行了简要分析,并提出几点解决方法.     

浅谈如何提高高中文科生数学成绩

本文分析了当前高中文科生在数学学习上存在的问题,论述了加强文科数学教学的重要性,着重阐述了提高文科生数学成绩的方法.     

一般校文科生数学学习现状以及改善对策的探讨

无须讳言,不少学生在文理分科时选择文科的原因,往往源于对数学畏惧.事实上,也正是这种普遍存在文科生中的"数学畏惧",使得许多文科生常常消极对待数学学习,一般校的文科生更是如此.然而,即便撇开高考,数学能力之于文科生未来的工     

高三数学学习方法浅说

步入高三就意味着高考的来临,为实现升学的美好理想,高三的学习质量是至关重要的,因此我们不仅要有信心和毅力,更要有科学有效的学习方法,这样做起来才能事半功倍。尤其是数     

新高考背景下文科生数学学习兴趣的培养

实施新高考后,高中学生无论文理倾向如何,他们所学的数学知识内容相同,学习要求也相同,高考时也会使用同一张数学试卷,这无疑增加了文科生学习数学的难度。那么,如何培养文科生数学学习的兴趣,激励他们主动参与数学学习,让他们乐学、爱学数学,是数学教师需要重点考虑的问题。笔者结合自身教学经验,从数学知识本质特征、课堂导入、教学氛围、合作学习和信息技术辅助教学五个方面入手,分析如何培养文科生的数学学习兴趣。     

浅谈解决文科生数学学习困难的方法

文科班的同学大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足．畏惧数学。大家虽对学好数学抱有美好的愿望，默默下决心。争取一搏．体现个人价值。但在这矛盾与困惑中会逐步形成焦虑心理。欲速则不达，甚至导致恶性循环。如何有效地提高高中文科数学总复习的质量，下面谈一下我个人的见解。     

浅谈文科生数学进行研究性学习的初步尝试

《全日制义务教育数学课程(实验)稿》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”《普通高中数学课程标准(实验)》中也指出：“学生的数学活动不应只限于接受，记忆，模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索，动手实践，合作交流，阅读自学等学习数学方式。”可以看出积极引导和培养学生的自主探索无疑是我国新一轮的数学课程改革的倡导的一种数学学习方式，旨在引导学生的自主学习，