高中生物学教学中学生问题意识的培养

本文联系教学实践,从提供有"生命"的材料使学生有疑可问、营造轻松氛围使学生敢问、讲授质疑方法使学生会问三方面论述了学生问题意识的培养。     

在数学教学中培养学生的问题意识

中学数学教育十分重视学生解题能力的培养，却长期忽视了学生提出问题能力的培养。这导致了我们学生的普遍现状是：解题能力强、提问能力差。杨振宁教授认为，这正是中国学生缺少创造性的根本原因所在。这也许就可以解释为什么我国是数学竞赛获奖大国，却不是数学创造获奖大国！值得高兴的是，新一轮课程改革中已将“初步学会从数学的角度提出问题”作为义务教育数学课程目标之一。     

高中语文教学中如何培养学生的问题意识

学生语文问题意识的养成,是高中语文教学优化和发展的重要任务,对提高学生语文素质和技能具有巨大的意义.学生语文问题意识的养成,其基本策略包括,前提,实施教学民主和人本理念;保证,形成提出问题的氛围 ;基础,构建和优化学生知识结构 ;路径,在实践中发现和解决问题.     

在高中解题教学中培养学生转化意识

为了促进基本知识技能与题意情境的“衔接”，让学生的自主发现替代教师的提示，需要加强对学生转化意识和转化能力的培养．     

在微积分教学中注意培养学生的辩证逻辑思维能力

从揭示极限概念中的辩证关系、运用辩证关系去研究其他概念、在解决实际问题时，要注意特殊性等三个方面谈在微积分教学中培养学生的辩证逻辑思维能力。     

在微积分教学中培养学生的辩证逻辑思维能力

本文从极限思想、导数以及定积分概念教学中，引导学生认识和理解微积分中蕴涵的辩证关系。     

高中教学中学生问题意识培养的研究

人们在对事物的认知过程里,总是会发现许多不易解决或发人深思的现实问题和概念问题,对于这些问题人们通常会产生迷茫、疑问、探索、焦虑等等的心里状况.这种心里状况推动着人们不断的去思考探究,提出问题再解决问题.而这样的心理状况就是所谓的问题意识.我们深刻的意识到问题意识是推动人类思维的重要动力,同时它也最大限度的激发了学生创新和创造的潜能.     

高中美术教学中学生创新意识的培养

美术教育是激发创造性和获取创造性表现能力的手段之一。众所周知,一个民族进步的灵魂是创新。激励、唤醒每一个学生潜在的想象力与创造力,会让学生在创造的过程中对美术产生浓厚的兴趣。在教学过程中我努力倡导学生主动参与、积极探究的意识。在课堂教学的方式上在进行了一些粗略的尝试。     

如何在化学教学中培养学生的问题意识

很多学生因基础差不敢提问,怕说错以后丢人或被老师批评,有的怕自己问的问题幼稚可笑,被教师或同学嘲笑,有的怕被别人说出风头,在心理上有一种畏惧感。     

高中生物学教学中培养学生生态意识的探索

如今，公众的生态意识已成为一个国家和民族文明程度的重要标志，也是当今社会实施可持续发展战略的客观依据。通过调查，发现不少学生缺乏基本的生态学知识。一些学生表现出极为自私的行为，只顾自己享受，不考虑全局利益，有的是明知故犯，这些都是生态意识薄弱的体现。高中阶段是学生人生观和世界观形成的关键时期，也是培养生态意识的重要阶段。现将本人的做法介绍给同行。     

高中美术教学中学生创新意识的培养

随着我国教育制度的改革,新课程的深入,美术教育作为高中的课程之一,在陶冶学生情操、提高学生审美能力、丰富学生的学习生活、促进学生身心健康方面具有非常重要的意义。由于高中美术教育受到了其他学科的压力,在教学中的效果一直不明显,缺乏真正意义上的美术教育,所以开展自由式的美术教学,有利于培养学生的想象力和创新意识,激发学生学习美术的兴趣。     

高中数学教学中培养学生问题意识的方法探析

针对高中数学的教学,教育目标明确规定,教师需要在教学课堂中提升学生的问题意识,培养学生自主探究能力。在现在的教学环境下,学生的学习压力越来越大,高中生的主要学习和增强知识储备的方法就是不断刷题,在刷题过程中积累的问题也会越来越多,但是由于问题太多导致学生更愿意自己解决。而且年级越高,提问题的学生就越少。这对于学生学习来说是一个不恰当的做法,数学更是一个需要学生对问题不断思考、不断解决的科目,提问题是学好数学的灵魂所在。文章将从"设置课堂问题,培养学生的分析问题意识""结合生活问题,培养学生解决问题意识""趣化课堂教学,培养学生学习问题意识"这三个方面对培养学生的问题意识的方法展开谈论。     

如何在生物教学中培养学生的问题意识

把培养学生的创新精神和和实践能力作为实施素质教育的重点，是我国教育思想观念的一次重大转变，更是我国教育适应未来世界发展的一种必然选择。但是学校教育从何处入手培养学生的创新精神和实践能力却是令众多教育工作者深感困惑的事情，也是在当今世界知识经济已见端倪的情况下，我国基础教育必须要认真面对并积极研究解决的问题。     

浅谈在高中体育教学中如何培养学生的体育意识

激发和保持学生的运动兴趣,使学生更自觉积极地进行体育锻炼,是我们体育教师共同探讨的一个问题.如何在重视学生的运动兴趣,培养学生终身体育意识,本文进行了一些有益的尝试。     

在数学教学中培养学生的创新意识

新的“数学教学大纲”明确指出:“重视创新意识和实践能力的培养,这应成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。在教学中要激发学生学习数学的好奇心和求知欲,通过独立思考,不断追求新知、发现、提出、分析并创造性地解决问题,使数学学习成为再发现,再创造的过程。”本人在具体教学中,始终遵循这一宗旨,注重创新意识的培养,不断地进行探索,新的追求,现以解二元一次方程组为例,谈谈这方面的粗浅做法。     

教学中如何培养学生的问题意识

所谓问题意识，是指思维的问题性心理品质，表现为人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。心理学研究表明：问题是思维的起点和动力，任何思维过程总是指向某一具体问题，当个体意识到自己需要问个“为什么”、“是什么”和“怎么办”时，思维才算真正启动，而强烈的问题意识又推动人们去发现问题，解决问题。 　　但是，由于受传统教育观念的影响，我国学校教育长期以来只重视学生学习结果而忽视学生思维过程，加上“教师权威”、“师道尊严”的影响，造成…     

数学教学中培养学生问题意识的要点

创造始于问题,要想让学生具备创造性解决问题的能力,就要实施以问题为纽带的教学,即以激发学生产生问题始,以产生新的问题终。教师在这个过程中所承担的任务是组织、引导学生实现这个再创造的过程。在没有问题的地方产生问题,在没有现成答案的地方寻找答案,真正实现老师组织者,引导者,合作者角色的转变。在具体实施中,应注意以下几点:1.培养学生以数学的眼光发现问题,培养学生的问题意识。老师尽可能的创设问题情景或数学或非数学的现象,让学生根据自己认知的最近发展区,提出自己想要解决的问题。这样的问题独具挑战性和吸引力,因为它代表了…     

政治课教学由学生问题意识培养的实践研究

高中政治课应打破学生的“迷信观”，鼓励学生“敢问”；创设情景，让学生“想问”；启炙诱导，使学生“会问”。综合运用多种手段．培养和强化学生的问题意识。     

在高中体育教学中培养学生的体育意识

体育意识是人对于体育现象的感知判断以及参与体育运动的情感愿景的总和,分别对应体育学习的能力因素与动机因素。现行高中体育课程标准明确指出,高中体育教学应从技能型体育向健康型体育转变,蕴含了体育意识培养的目标内涵,即在生成学生体育能力的基础上,建立起学生对于体育的需求动机。     

语文教学中培养学生的问题意识

《普通高中语文课程标准》在课程目标中提出：通过高中语文的学习，应在发现和创新方面达到以下要求：“学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。在求知路上不断的探索，勇于挑战困难问题。思维方式从各个不同的领域发展，延伸。