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《财产保险》课程是高职金融保险专业的专业主干课程,也是对接保险行业企业工作的必修课程。为推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接,本文从教学内容、教学实施及评价手段三个方面对高职《财产保险》课程提出相关改革建议,希望能够进一步推进高职金融保险专业课程改革,实现职业教育人才培养目标。 相似文献
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初高中数学衔接中的问题分析和对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
由于各地义务教育的教材与课程改革实验进度不一致．高中数学课程改革存在着衔接问题。早在20世纪80年代．我们在人教版教材改版过程中就发现有初高中衔接上的问题。今天，这个问题越来越突出，直接影响到我们正常的课堂教学。现笔者结合人教A版在调查、实施过程中出现的问题和应对策略与同仁们一起探讨。 相似文献
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《城市绿地规划》教学改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
文章针对《城市绿地规划》课程教学实践中出现的一些问题,提出一些改革建议:即调整教学内容,注重与其它课程的衔接突出教学重点;多渠道想办法,补充参考资料;改革调查实验对象,扩大调查范围;引入电脑游戏,创新实验方式。 相似文献
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《质量管理》课程是工商企业管理专业的专业主干课程。课程的教学目标既要突出针对性和实用性,又要注意和专业相关技能课程相衔接。文章就《质量管理》课程教学内容与教学方法的改革作一些探索。 相似文献
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以质量求生存,是职业教育的生命线。由于单科分段课程模式自身的缺陷,难以形成既便于宏观管理,又利于微观操作的质量标准。《集群式模块课程（宽基础．活模块）》做为一种课程模式,力图从价值取向出发,从课程结构人手,形成既符合社会经济发展需要,又适应职业学校生源特点,还有利于《职教法》贯彻落实,更便于管理、操作的质量标准。一、质量标准必须注重“两个衔接”职业学校的质量标准必须符合社会经济的现实需要和发展趋势的需要。所谓“两个衔接”,是指课程质量标准应该与从业资格标准衔接,与继续学习人口标准衔接。从业资格是… 相似文献
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随着课程改革的不断推进,课程衔接已成为理论与实践中应该深入思考的问题.本文以森林公安院校中林学类课程与《森林案件现场勘查》课程为研究对象,分析了几门相关课程衔接的必要性,明确了林学类课程对《森林案件现场勘查》课程的支撑作用,并从人才培养计划的制订、教学内容的确定、教学设计、实践教学等方面提出了做好课程衔接的具体措施,为建设精品课程、特色课程提供借鉴. 相似文献
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随着课程改革的不断推进,课程衔接已成为理论与实践中应该深入思考的问题。本文以森林公安院校中林学类课程与《森林案件现场勘查》课程为研究对象,分析了几门相关课程衔接的必要性,明确了林学类课程对《森林案件现场勘查》课程的支撑作用,并从人才培养计划的制订、教学内容的确定、教学设计、实践教学等方面提出了做好课程衔接的具体措施,为建设精品课程、特色课程提供借鉴。 相似文献
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新一轮的高中英语课程改革已全面铺开,新课改实施以后．要使学生顺利完成高中英语学习目标．就必须尽快使学生适应高中英语的教与学。那么,一名高中英语教师分析研究初、高中英语教学的衔接问题,探讨初、高中英语教学自然而有效的衔接方法就显得尤为重要。我拟从初高中英语教学衔接问题对策谈一谈自己的看法。 相似文献
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《计量经济学》是高校经济管理类专业的重要基础课程,是一门综合性较强的课程。目前,《计量经济学》实验教学存在突出的问题,使得学生学完该课程后仍然很难将计量经济理论和方法运用到实际经济问题的分析中去。本文论述了对计量经济学实验教学改革的研究,将原理验证性实验与研究设计性实验相结合,根据学生的不同专业特点调整实验内容,为计量经济理论与实际工作有效结合提出了改革思路。 相似文献
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小学是义务教育的一个阶段,加强中小学数学教学衔接问题的研究实践,具有重要的现实意义。从九年义务教育课程改革的视觉加以研究,解决好小学数学教育和中学的衔接问题,这既要从小学的角度考虑与中学的衔接．又要从中学角度考虑与小学的衔接。本文作者结合自身教学实践提出了实现中小学数学的平稳衔接的策略。 相似文献
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黄艳 《中国科教创新导刊》2010,(29):196-197
《建筑装饰材料与构造》是建筑装饰专业的一门专业技术课程,通过对该课程改革的探讨,研究其课程改革的必要性,改革的措施,以及改革面临的问题,突出高职艺术类专业的特点,来提高课程教学效果,为同类课程提供参考。 相似文献
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将职业岗位技能要求融入到课程体系中,进行课程标准开发是当前职业教育进行课程改革的重要方向。分析了《网络安全技术》课程现状,提出构建与职业岗位技能标准相衔接的《网络安全技术》课程标准的方法,并制定了该课程标准,实现了高职教学向技能型、应用型教学的转变。 相似文献
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2006年9月12日，美国数学教师联合会（NCTM）在网上公布了《学前期到8年级的数学课程焦点：追求一致性》（以下简称《课程焦点》），其通过聚焦从学前期到8年级每个年级段焦点领域的研究向读者描述了一条课程发展之路，而我国教育部早于2001年就颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》），已实行多年．以往对NCTM数学课程与《课标》的比较研究，在研究跨度、研究内容上可大致分为以下两种类型：一是微观比较，对两者某一学段某块内容标准的设置进行分析比较，或是将某一个学段多个内容标准进行比较反思，借鉴其优点，如《中美初中学段“数与代数”领域内容标准的比较研究》、《中美高中阶段数学课程标准对统计与概率要求的比较研究》、《中美两国初中学段数学课程标准的比较研究》；二是宏观比较，将幼儿园到12年级美国数学课程与中国义务教育和高中阶段全程进行比较研究，一般是选取一个立足点，如数学课程基本思想、数学课程目标标准……甚至也有全程的总体比较，如《中美数学课程标准之比较》（在“指导思想、编排体系、学段划分、教学内容”四个方面作了中美比较）．在研究方式上，以横向比较为主，也有纵向比较与横向比较相结合的．由于《课程焦点》刚公布不久，国内针对它的研究很少，仅有一些背景介绍，缺少深入的比较分析．本文将在比较的基础上给出思考与建议． 相似文献
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《计算机应用基础》这门课程是高职高专各专业的公共基础课,是一门平台课程。它的学习质量直接影响到后续一切与计算机相关的课程的学习．所以重要性不容忽视。如何让学生学好《计算机应用基础》这门课程．是本文讨论的重点。作者从教学过程中实际遇到的问题着手,通过课程改革、创新教学方法来激发学生的积极性．提高教学质量。 相似文献
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初高中衔接是一个历史问题,课程改革前全国统一教学大纲统一教材,教学过程中的衔接曾经就是焦点.这是由于不论是课程改革之前还是之后,初、高中阶段的教学要求、思维层次以及学习方法都存在着较大的差异.课标课程全面实施之后,初、高中教材的多样化、知识跨度较大使得衔接问题显得更为突出,如何衔接好初高中数学教学,是提高高中数学教学质量一个十分重要的问题. 相似文献
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初高中化学教学衔接的问题由来已久,近两年随着课程改革的实施问题更为突出.笔者通过对高一的教师和学生进行问卷调查和访谈,认真对初三和高一的教材进行了对比研究,提出解决教学衔接问题的相应对策. 相似文献