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成绩管理是高校教学管理的重要组成部分,具有评价教育教学质量、反馈教育教学效果、反馈教学信息等方面的重要作用。通过分析成绩管理中存在的问题,探讨了学分制下做好成绩管理工作的对策。 相似文献
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学分制条件下高校成绩管理工作的探索与反思 总被引:1,自引:0,他引:1
随着高校教学改革的深入发展,与高等教育大众化伴随而来的是"学制灵活"的学分制教学管理。学分制教学模式的实行,使高校成绩管理工作的任务量和难度大大增加。本文从高校实行成绩管理工作的新特点入手,剖析了学分制下高校成绩管理面临的一些新情况和新问题,就如何做好学分制下学生成绩管理工作进行了思考与探索。 相似文献
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论述了在高校学分制条件下,加强成绩管理的重要性:分析了成绩管理工作中的主要特点和面临的问题;提出了应对的措施。指出要建立健全各项规章制度,充分利用校园网络,对学生考试的成绩全部实行信息网络化管理,加强考试成绩的分析工作,提升管理人员的素质,达到切实加强成绩管理的目的。 相似文献
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学分制是当今高校办学的大势所趋,本文就学分制下成绩管理工作所面临的问题进行了分析,并提出了一些切实可行的解决办法。 相似文献
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学分制是教学管理制度改革的必然趋势,推行学分制是完善教学管理体制,提高教育教学质量的重要措施。新的教学管理体制对成绩管理提出了更高的要求。结合沈阳医学院实施学分制改革的实践和经验,探索学分制管理模式下加强成绩管理的方法和途径。 相似文献
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代仁艳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(7):250-251
随着学分制的不断推广,原有学年制下的成绩评价体系已经不能满足学分制教学模式发展的需要.建立行之有效的成绩评价体系对学分制改革的顺利进行将起到巨大的推动作用,而制定合理的成绩评价标准又是建立科学评价体系的重要组成部分. 相似文献
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学习成绩是学生在校学习期间对所学知识理解掌握情况和教师教学质量评价的原始记录,成绩管理是高校教学管理的重要组成部分.本文从学分制与学年制的比较出发,以我校情况为例,详细分析了学分制下特殊的跨年级课程替代问题. 相似文献
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着重分析在招生人数迅速增加、办学规模不断扩大后出现的学生成绩下降的成因并根据学校实际情况阐述学分制实施的意义 相似文献
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每次测试结束。我们总能听到“太粗心了”“真是个马大哈”之类的话,这声音有的来自家长,有的来自老师,有表示遗憾的,也有厉声训斥的。粗心,已经成为影响学生成绩,尤其是数学成绩提高的顽敌。本文拟就粗心毛病的成因、矫正之法做如下浅显分析。 相似文献
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初中学生学习成绩的分化问题,一直是初中教师和教育科研工作者研究的重要课题之一。对初中学生成绩分化的成因及对策的研究,始终是我们在实施素质教育中极为关注的重要问题。 一、分化的成因 对以往的学生成绩分化现象的调查研究表明,造成分化的原因有以下几个方面: 1.依赖性强,主动性差部分学生升入初中后,仍习惯于像小学时那样,完全依赖于教师,学习中缺乏主动性。课堂上以听得懂为标准,浅尝辄止,从不对学习中的问题作深入思考。课后满足于能根据例题套出几道作业题,对所学的概念、原理、方法等一知半解,仅靠死记… 相似文献
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提高学生高考音乐成绩的策略初探 总被引:1,自引:0,他引:1
近几年音乐高考更加注重能力和综合素质的考查,面对这种状况,音乐院系的招生也相应对考生提出了更高的要求。因此,如何有效地提高声乐高考学生的成绩,让学生掌握一定的演唱技巧,成为声乐教师的首要任务。笔者认为应该从以下几个方面入手。 相似文献
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积极心理治疗从人发展的可能性出发,强调个人天赋的潜能在解决心理问题中的重要作用,使患者能从比喻的角度认识自己的问题。这种积极的观念在临床中的作用已经凸显出来,而它在课堂教学过程中的应用也将对学生特别是成绩落后学生的进步与提高起到积极的作用。 相似文献
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高中阶级的学习是九年义务教育的继续 ,也是大学阶段学习的准备 ,起着承上启下的重要桥梁作用。部分学生在高一年级的学习中 ,显现出明显的不适应 :学习目的模糊 ,学习不得法 ,思考方式缺乏主动性 ,理解掌握知识慢 ,进而出现两极分化现象。究其原因 ,我认为主要有以下几个方面。1 两极分化成因分析1 1 由思维发展的不平衡造成的青少年的思维是按照形象思维→抽象思维→辨证思维的顺序发展的。初中阶段是由形象思维到经验型的抽象思维的转变阶段 ,而高中学生的抽象思维则处于经验型向理论型水平转化的时期。高一的学生年龄大多在 1 4岁左… 相似文献
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学分制条件下学生管理新思路 总被引:1,自引:0,他引:1
随着我校学分制的逐步实行与推广,广大同学由于选课的差异性,直接导致了上课的分散性,许多班级班会只能安排在休息时间召开,班委会团支部的战斗力面临挑战。因此,在新的形势下,如何充分发挥班委会团支部的作用是每一位思想政治工作者必须思考的问题,本文力求在对班委会团支部成员的教育、引导和管理等方面作一些初步的探索。 相似文献
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曹军杰 《中国科教创新导刊》2007,(16):161
学分制是指以学分作为计算学生学习量的单位,以学分来衡量学生学业完成情况,并以学生取得最低必要学分作为毕业标准的教学管理制度.学校要从人才培养模式转型的战略高度出发,从教学管理、选课管理、学生绩效评价以及党团建设等多方面系统地建立起一套适应学分制要求的人才培养模式和教育教学管理体系. 相似文献