"学习障碍"系列研究之一学习障碍的定义

编者按:随着义务教育的深入实施,学生学业不良问题也日益凸显出来,这不仅成为教学辅导的瓶颈,也深深地影响着学生的学习生活.因此,掌握学习障碍学生的学习特征及需求,为其提供适用的教学策略与辅导,对于教师来说至关重要.本刊刊登的关于"学习障碍"的系列文章,希望通过介绍国内外相关研究的经验,能够让学校教育工作者认清学习障碍的本质与特征,了解学习障碍的诊断流程,掌握相应的教学策略,进而消除一线教师对于学习障碍者的偏见,给予学习障碍学生更多的关怀.     

尊重学生个性 扫清学生学习障碍——对初中生数学学习障碍成因及转化对策的分析

每一个初中学生或多或少都存在学习障碍,这与他们的学习状态、所掌握的学习方法、对基础知识的重视程度、心理情绪等有着必然联系。学习障碍的存在,既影响了学生数学学习热情的生成,又阻碍了学生数学素养的发展,让学生成为数学"学困生"。笔者认为对于教师而言,应当尊重学生个性,从学生实际出发分析其学习障碍成因,通过多种方法对其进行有效转化,以促进其数学素养的提升与发展。     

浅析对学习障碍儿童的全纳性教学

学习障碍儿童成为一个显著的特殊的庞大的研究群体,在全纳教育理念下审视这一被研究群体. 可从教师、学生、教学策略三个方面对学习障碍儿童进行全纳性教学,以促进学习障碍儿童平衡发展.     

高中生学习物理的障碍与教学对策

学生普遍反映高中物理难学。特别是高一学生．他们在学习物理上存在较大障碍,不适应新的学习、新的教学方法。我在教学实践中对产生这一问题的原因进行了分析．以寻找积极有效的教学策略,帮助学生克服学习物理的困难。     

初中生学习物理的障碍分析

客观地说,物理学是一门难学的学科,学习物理学不但有来自心理方面的障碍,还有各种思维障碍.近年来,从认知心理学分析物理学习的障碍,受到世界各国物理教育家的重视.人们正在分析各种阻碍学生学习的原因,以寻找相应的教学策略,提高物理教育的效率.本文结合物理教学的实际分析学生学习物理的若干障碍,并探讨相应的教学策略.     

初中生学习物理的障碍分析

正客观地说,物理学是一门难学的学科,学习物理学不但有来自心理方面的障碍,还有各种思维障碍.近年来,从认知心理学分析物理学习的障碍,受到世界各国物理教育家的重视.人们正在分析各种阻碍学生学习的原因,以寻找相应的教学策略,提高物理教育的效率.本文结合物理教学的实际分析学生学习物理的若干障碍,并探讨相应的教学策略.     

英语学习中的"情感障碍"及消除对策

在英语教学中如何发挥学生的主体作用，需要研究学生存在的“情感障碍”。这种情感障碍是由学生气质个性的制约、学习中的创伤体验以及学习的焦虑感引发的。消除情感障碍应从四个方面入手：提高教师的“情绪智力”；构建轻松愉快的学习环境；根据学生个性差异采用不同的教学策略；建立科学合理的学习评价体系。     

传道 授业 解惑——谈谈中学生物理学习的思维障碍

学生在学习物理概念和规律时,虽然对概念的文字表述很熟练,也掌握了规律的数学形式,但是分析实际问题时会出现种种思维障碍。教师要总结学生形成思维障碍的原因,并采取相应措施,使学生克服思维障碍,提高物理学习效率。     

英语学习障碍研究综述

本文综述了近年来有关英语学习障碍方面的研究，分析了产生英语学习障碍的原因、学习障碍的表现，以及消除学习障碍的教学策略．指出了当前在这方面研究中存在的问题和今后的研究方向。     

高中数学学习障碍调查分析

一、问题的提出 1．高中学校大面积存在数学学习困难的学生已是不争的事实。他们为什么会产生数学学习障碍，他们的数学基础知识掌握得如何，他们的数学基本方法领会得怎样，他们的数学基本学习能力发展到什么地步，如何教学才能更好地消除他们的数学学习障碍……所有的这些都是我们必须面对而且不得不加以调查研究的重要课题；此外，如果我们能够帮助这部分学生树立学习信心，提高他们的学习成绩，对于控制流生工作也将大有帮助。本课题研究目的之一就是以点带面，摸清这部分学生的数学学习现状，找准形成数学学习障碍的原因，改进教学，以优化学生的理性思维，发展他们的数学学习能力。     

初中学生学习物理思维障碍分析

初中学生学习物理常常感到困难．其原因是多方面的，既有学科特点和学科内容上的原因，也有教师教学方法和学生学习方法上的原因．更重要的是学生在学习物理的过程中出现了思维障碍，因此，感到学习物理很困难．下面根据我自己在教学中的一些体会，具体分析一下初中学生在学习物理过程中常见的一些思维障碍，以及如何在教学中帮助学生克服这些障碍，让学生树立学习物理的信心，提高学习物理的兴趣．     

农村初中中下层学生物理学习障碍分析及对策

学习障碍是指在智力没问题的情况下,无法取得良好学习效果的一种障碍,其实质是学习成绩与智力不相匹配,这个现象在农村初中的中下层学生学习物理时比较严重。教师要掌握学生物理学习中出现的障碍及其原因,发现其规律,并采取相应的对策,帮助学生更好地学习物理。     

大学英语教学中听力学习障碍分析

大学英语学习中听力水平的高低对于学生语言能力考试成绩的高低发挥着至关重要的影响。学生在听力学习过程中会遇到各种困难与障碍,只有学生在教师的指导下充分明白这些学习障碍后才能有意识的在听力学习中克服困难,找到合适的学习方法来提高听力水平。     

浅析学生在英语听力学习中的障碍

听力学习是语言学习的重要组成部分,在听力学习过程当中,会遇到种种障碍,在语言上存在语音、词汇和语法方面的障碍,文化上存在文化习惯、思维方式和语言表达方式的不同,也有心理上的障碍,由于各种原因,学生对学习听力存在紧张不安、没有兴趣、失去信心甚至放弃听力学习现象,通过对学生在听力学习方面心理障碍的分析和掌握,教师就可以有针对性地进行教学,来提高学生对英语听力学习的兴趣和信心,达到理想的教学效果。     

初中物理学习障碍的成因及教学策略

许多的初中物理教师都有同感:每一个初学物理的学生,都对物理都抱有极大的兴趣,特别是看到那些奇特的物理现象和实验时更是兴奋异常。但是,为什么有些学生会在学习的过程中逐渐对物理学习失去信心,认为物理难学呢?本人认为,最重要的原因是学生不能顺利解决学习过程中遇到的学习障碍(包括心理障碍)。本文从分析初中物理学习过程中常见的学习障碍的成因入手,提出了相应的教学策略。     

小学数学“深度学习”教学策略研究

小学阶段是学生数学知识学习重要的起步阶段, 深度学习是教师帮助学生打好基础的有利教学途径,相对于急 切灌输给学生大量的知识,教师更应当重视学生对于知识的理 解深度,对于技能的掌握程度。为此,文章将针对小学阶段数 学教学过程中“深度学习”教学策略的应用,与同行共同分享。     

浅谈跨越物理学习的思维障碍

对于不少初中生来说,物理学习总是感觉很吃力,解题思路方法不开阔,解题能力提高不快,分析其原因就在于学生的物理学习存在一定的思维障碍。教师在初中物理教学中应多从学生物理学习的视角去考虑,积极启发学生的物理思维,引导学生跨越物理学习的思维障碍,是教师关注的重点。     

学习障碍学生的行为分析

本文通过对学习障碍生的行为分析,揭示了班级中部分学生学业不良的根源所在,指出教师要接纳关心这群弱势群体,对于学习障碍的研究与诊治要依赖于教育、医学、心理等多学科领域的携手合作。     

高中自然地理学习的障碍与对策探究

自然地理是学好地理学科的基础,然而在教学过程中,我们发现较多高中学生在学习自然地理时存在严重障碍,严重影响了学生地理学科的学习,同时还影响其他学科的学习信心及学生的升学。本文就高中生在自然地理学习障碍中的成因进行分析,研究认为:自然地理知识的复杂性和系统性,教师教学水平限制,学生学习方法不当、学习习惯差,以及缺乏学习信心是高中自然地理学习的重要障碍。可通过上好初中地理转向高中地理的衔接课程,加强学生的动手参与和实践体验,通过集体备课和相互听课交流,提高整体教学水平,加强地理原理和规律的教学,培养学生良好的学习习惯,并重视地图的使用等方式来突破这些障碍,本文旨在为今后的教学提供一定的教学策略。     

初中数学“学困生”学习障碍及教学策略研究

数学作为学生学习的基础学科之一,在每个阶段都非常重要,尤其是到了初中。而且学生要学习七八科的知识,内容繁多,就数学学科而言,初中阶段数学知识难度加大,内容增加,学习压力比较大,因此有些学生成了"学困生"。面对这些存在问题的学生,教师应该如何对症下药才能解决问题呢?本文即从导致出现初中数学"学困生"的原因入手,分析学生的学习障碍,通过三方面的教学策略帮助学生跨越数学学习障碍,学好数学。