小学作文讲评『六法』

小学作文讲评是小学作文教学中的一个重要环节,它既是小学生作文后的一个分析小结,又是对学生以后写作的一个教学引导或启示,给出学生下一次作文努力的方向。在小学作文教学中,有的教师只有草草地进行作文批阅,而忽略了作文讲评这一重要环节;有的教师对作文讲评不够重视,只注重写作前的讲习;有的教师虽重视作文讲评,但没有讲究讲评方法,效果不佳。作文讲评讲究方法得     

中学作文教学中应把握的几个方面

从第一天登上讲台始．我就从各种各样的教学报刊中看到了形形色色的关于作文教学的文章,有的重评,有的重批,有的重情,有的重理,可谓仁者见仁,智者见智。经过几年教学,我也有了些心得体会,中学作文教学应把握好四个方面。一是认认真真地生活。生活是写作之源,是作文的根基,有个这个根,作文才会有材料的源泉。苏霍姆林斯基说过：“生活是一本活生生的书。”我们各自的生活经历。周围的人和事以及思想感情都是作文的素材。     

三年级作文起步教学“四注意”

当前，作文教学仍然是小学语文教学中的一大难题，有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学，那么如何搞好三年级作文起步教学呢？[第一段]     

简单是一种境界--听于永正老师《对话想象作文》有感

"作文难写,作文难教",这是长期以来困惑教师学生且挥之不去的烦恼.为了写好作文,老师们上下求索,倍尝艰辛.有的主张多写多练,熟能生巧;有的主张由说到写,降低坡度;有的主张游戏中作文,让学生愉快作文;有的主张与多媒体网络结合……这些都不失为作文教学的好方法.然而直面作文教学的现状,情感虚假、内容空洞、语言苍白等现象"涛声依旧",如同毒瘤难以根除,使得老师们不由感叹:作文教学,路在何方?最近,有幸聆听了全国著名特级教师于永正老师执教的<对话想象作文>一课,那简单的教学目标,简洁的教学设计,简便的教学方法,简易的教学媒介,犹如闷日里吹来的一袭清风,让人神清气爽,耳目一新.原来,作文教学还可如此简单!     

浅谈活动与作文教学

活动与作文紧密结合起来,是一种提高作文教学的有效途径。目前,活动与作文教学存在不少问题,有的只重视活动的生动活泼,而忽略了切实有效的作文训练;有的只为了写作而让活动流于形式。笔吝认为:应把开展丰富多彩的活动和切实有效的作文训练结合起来,提高作文教学质量。     

简单是一种境界——听于永正老师《对话想象作文》有感

“作文难写,作文难教”,这是长期以来困惑教师学生且挥之不去的烦恼。为了写好作文,老师们上下求索,倍尝艰辛。有的主张多写多练,熟能生巧;有的主张由说到写,降低坡度;有的主张游戏中作文,让学生愉快作文;有的主张与多媒体网络结合……这些都不失为作文教学的好方法。然而直面作文教学的现状,情感虚假、内容空洞、语言苍白等现象“涛声依旧”,如同毒瘤难以根除,使得老师们不由感叹:作文教学,路在何方?最近,有幸聆听了全国著名特级教师于永正老师执教的《对话想象作文》一课,那简单的教学目标,简洁的教学设计,简便的教学方法,简易的教学媒介,…     

浅谈作文教学的“四要点 ”

目前．作文教学仍然是语文教师教学中的一大难题，当学生一听写作文就头疼。我们老师也感到头痛。有的学生为了应付考试背习作：有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆：有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣．作文质量更无从谈起。究其原因．主要还是教师忽视了三年级作文起步教学。那么如何搞好三年级作文起步教学呢？我认为教师要做到“四要点”：[第一段]     

如何激发学生的写作兴趣

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,做好作文教学这一关,语文教学也就成功了一半。但在初中教学实践中,常见到下列情况:有的学生厌恶作文,怕作文,一到作文课便愁眉苦脸,拿起笔杆如挑千斤重担;有的同学的作文病句繁多,废话连篇,言之无序,总把作文当作一个沉重的包袱。对作文不感兴趣,为什么会出现这种情况呢?关键是很多学生的作文是替他人说话,不会选材,不会表达自己的真情实感。因为平时作文的材料是由老师提示或准备的,并不     

如何引导学生开掘作文素材

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分。在作文教学实践中,教师不难发现有的学生面对作文无话可写;有的学生写起作文来大同小异或普遍雷同。这是学生缺乏作文素材的表现。怎样引导学生积累作文素材呢？我认为应从以下四个方面进行积累。     

作文教学新探索

“学生的语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度”（黄光硕语）,可见作文教学是语文教学的重要组成部分,但也是语文教学的一个老大难问题。作文课本应是学生随心所欲地倾泄自己真情实感的美的享受课,却成了学生的头疼课。有的学生为了应付考试背习作;有的为了完成任务,胡编乱造,假话套话一大堆;有的甚至到作文书上一抄了事……而老师呢？写作教学上太急功近利。     

“六步作文”课堂教学模式探索

课题的提出许多老师潜心研究作文教学。有的提出情景作文、活动作文,为的是解决作文兴趣的问题;有的提出读写迁移,为的是解决作文写作方法的问题;有的提出审题、立意、选材、构思、     

作文激趣五法

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”可见,作文教学在语文教学中处于何等重要的地位。然而,目前作文教学的现状却不容乐观。很多学生无精打采,提不起作文兴趣,把作文当着一件苦差事,冥思苦想,笔杆重似千斤,老半天写不出一句话。有的胡乱拼凑,有的索性从作文选上抄一篇了事,有的于脆“交白卷”。     

新课标下农村中学作文教学

农村大部分学生一提到作文就烦,把写作文看成是一种负担。有的敷衍了事,有的干脆当起了誊抄工……现象不一而足。不过,以我之见,作文也没那么可怕,教者不囿于陈规,走出作文教学误区,处理好以下四个方面,学生作文会有长足进步。     

如何通过作文批评来提高学生的写作兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的重头戏,也是令大多数语文教师疲于应付的教学内容。有的教师对作文教学不够重视,写作文少,或者干脆就不写作文,这当然是不行的;还有的教师在作文教学中沿用传统的写作理论,讲的比写的多,作文教学成了语文教学机械的组成部分,为了完成教学任务而布置作文。其实,作文教学远没有被放到一个本就应该有的     

让小学作文教学富有个性

教师怕教作文,学生怕写作文,这是当前小学作文教学中存在的普遍问题。这些问题产生的原因是老师＂奉命而教＂,学生＂奉命而作＂,导致学生作文的内容有的不真实,说假话;有的不具体,说空话;有的缺乏真情实感,说套话。基于作文教学的现状,我在教学中注重了三＂重＂。     

议论文写作摭谈——摆事实是说理的基础

作文教学是中学语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点,历来被认为是教师和学生最头痛、最不愿做的事情.一到作文课,教师就要为学生有东西可写而绞尽脑汁地拟作文题目,引作文范例.学生一听到写作文就叫苦连天、无所适从.为了应付写作,完成作文,学生们花样百出:有的开始翻资料--看作文选.有的伏案沉思--做构思状,有的抓耳挠腮--无可奈何.凡此种种,不一而足.     

让小学作文教学富有个性

教师怕教作文,学生怕写作文,这是当前小学作文教学中存在的普遍问题。这些问题产生的原因是老师"奉命而教",学生"奉命而作",导致学生作文的内容有的不真实,说假话;有的不具体,说空话;有的缺乏真情实感,说套话。基于作文教学的现状,我在教学中注重了三"重"。     

以情优教:小学作文教学的源头活水

培养小学生的写作能力,是新课程标准规定的既重要又有困难的任务. 长期以来,小学作文教学耗时很多却收效甚微,学生怕写、教师怕教.有的学生害怕作文、厌恶作文,认为写好作文是"难于上青天"的事;有的学生口头表达能力很不错,事情叙述也生动有序,可一提笔就往往写不出什么了;有的学生好不容易"挤"出一篇作文,却是千人一面、千篇一律;更可怕的是,有的学生写出来的作文板板正正、套路顽固,完全没有半点儿童的纯真与意趣.我们的写作教学如何有一个面向生活、参与生活的突破,值得思索.     

学作文的开放式教学

当前作文教学中,存在教师难教作文、学生难写作文的现状。笔者认为,关键在于课堂教学的封闭性,教学内容的枯燥,教学手段的单一,使教学脱离实际。要改变这种现状,必须进行开放式教学。一、让语文教材“活”起来首先,教师要认真钻研课文,挖掘教材的潜力因素。课文就是一篇篇习作的例子,有的选材好、有的立意巧、有的想象奇、有的描写活、有的议论精、有的观念新。作文教学过程中,教师就要挖掘这些内涵,从中学习写作方法。如教学《趵突泉》一文时,要引导学生分析老舍先生是怎样把景物描写活,使读者有身临其境的感觉。让学生悟出其写景的方法。     

作文综合批改法之我见

<正>作文教学是语文教学的半壁江山。作文教学一直都是困扰广大语文老师的一大难题,而批改作文作为作文教学过程中的重要环节,更是让语文教师伤透了脑筋。长期以来,在作文教学中语文教师多数是尊奉着"学生写,教师改"的传统原则。作文批改全由教师包办。老师改一篇作文,至少也得用5分钟,有的甚至要