为坐而论道者喝彩

坐而论道者向来被认为是不务正业、游手好闲之徒，或者被称为纸上谈兵的空谈主义者，或者被讥为迂腐不堪，不识时务，或者被贴上标签名日：语言的巨人，行动的矮子。坐而论道就这样被钉在历史的耻辱柱上。不知从何时起，自然而然地，论“道”的声音逐渐销声慝迹了，只留下聒聒噪噪、喋喋不休的各种噪音让人心烦意乱：你听，都是为一些鸡毛蒜皮的生活小事纠缠不清，为蝇头小利上下其手，为一言一语患得患失。唯独听不到谈理想、谈学问、谈信仰、谈人生、谈哲学的声音——据说这些都是不切实际、好高骛远的虚妄之谈。于是，高雅让位于庸俗，精神被鄙俗所驱赶，超越为怠惰所取代。     

为坐而论道者喝彩

正坐而论道者向来被人认为是不务正业、游手好闲之徒,或者被称为纸上谈兵的空谈主义者,或者被讥为迂腐不堪的不识时务者,或者被贴上"语言的巨人,行动的矮子"的标签……坐而论道就这样被钉在历史的耻辱柱上。于是,不知从何时起,一些谈论关于"道"的声音消失了,越来越多聒聒噪噪、喋喋不休的声音让人心烦意乱。人们都是在为一些鸡毛蒜皮的生活小事纠缠不清,为蝇头小利上下其手,为一言一语患得患失。唯独很少听到谈理     

我听见了(散文)

一朵花开放的声音听过吗?天上的云飘动的声音听过吗?时间走过的声音听过吗?一张纸飘落的声音听过吗?也许你会反问:“这些都是抽象的,根本就不存在声音,怎么可能听见呢?”那么现在我要告诉你,这种观点是错误的。你只看见了有形的表面,而没有了解无形的内涵。听,难道只仅仅局限于用耳朵吗?听,不仅要用耳朵去听,还要用心去听,用心去看,用心去想。这样你才可能听见别人所听不到的声音,这样你才可以感受到别人感受不到的芬芳。一张纸飘落在地上的声音是什么?是小宝宝熟睡的鼾声,是蚂蚁们窃窃私语的谈笑声,是树叶随着流水去远航的喜悦声……当纸飘…     

怪味写手

开学了,上课了,考试了……即使全地球的人一起跳起来跺脚,但在地球依然不紧不慢的运转当中,一切仍会井然有序。该学的依然要学,该考的依然会考,一切不切实际的幻想会被时间冲击得支离破碎,就像夏天必然会带来粘稠的空气,冬天总得听被冻得脆脆的声音一样。那么,在冬天即将到来的时候,让我们听一听远处传来的,快乐或者不快乐的声音吧。     

如何做学生心目中的好教师

过去,我们谈论教育、谈论教师,都是由教育专家谈、上级领导谈、教育科研人员谈或者教师自己谈,唯独没有学生的声音.好像学生说不出什么,因而没有必要让他们谈.许多时候,我们强调满足学生的需求,可我们并不了解学生,学生究竟喜欢什么样的学校,喜欢什么样的老师,被我们严重地忽略了.在教育的过程中,学生并没有发言权,他们只是被动地接受.     

父母吵架损害孩子"听感知"

近来,小男孩冬冬经常只听“半截子话”,而且“爱理不理”的。医生为冬冬检查了耳朵和听力都没问题,经临床分析认为,冬冬可能是长时间被父母频繁的吵架声所侵害,被动积累成了情绪行为的“听感知”问题。什么是“听感知”“听感知”表现为孩子听的过程中的注意力,听后的理解程度。如果年轻的父母感觉孩子一直在听你讲话,但又不能就交谈的话题与你交流,这是一种“听而不闻”,就是孩子没有完成“听感知”。这是家庭中的恶性声音环境对孩子心理造成的“内伤”。一是尖利刺耳的声音;二是音量很高的声音;三是声音过多、过乱;四是声音混沌、不清晰。…     

不期而遇的美丽

<正>"发言声音响亮,落落大方"——听上去好像是很简单的一个要求,但对一年级的学生来说,训练起来却是一件不容易的事情。有的孩子性格内向,课堂上无论教师怎么鼓励,他们的声音总是弱弱的,更糟糕的是会有孩子因为老师让他重复发言而变得声音更小、更加不自信。带一年级孩子一个学期之后,我发现这些孩子大都是在需要单独发言时才会如此,私底下小朋友一起玩或者小组集体展示的时候声音也并不小,基本能做到自然、大方。于是,我想:如何为这些孩子提供一个平台,让他们既不觉得是被刻意安排,又可以自信地在全体同学面前进行展示呢?     

泉水丁冬,泉水丁冬……——《泉水》课堂实录评点

听"丁冬"之声.激其"趣" [片段一] 师:咱们班的小朋友那么热情!吴老师呀,有一件礼物要送给你们!来听一段优美的音乐,闭上眼睛,边听边想象.(课件播放泉水流淌的音乐) 生:我仿佛听见了泉水的声音. 师:这声音怎么样? 生:我听到泉水哗哗哗地在流动,声音很动听.     

如何利用多媒体技术进行音乐欣赏教学

在音乐欣赏教学中,我们经常会遇到这样的现象:学生上课有课书,却不一定有乐谱;或者有了乐谱,却不一定有录音,听不到声音;或者有了录音,却不一定有录像,看不见演奏。于     

爱的净化器

爱唠叨是每一位妈妈的天性。我的妈妈也不例外。每当妈妈唠叨我时,我的脑海中就会出现两种不同的声音:一个声音告诫我说:"听妈妈的话,不要顶嘴,不要惹妈妈生气,妈妈这是为你好哇!"另一个声音充满挑衅地说:"把你的怒火冲她发泄出来吧,这样你就舒服了。"而每一次,挑衅之声总能战胜告诫之音。它怂恿我变着法儿地     

走出音乐听赏的误区

音乐是声音的艺术,声音必须通过听觉感知才能实现其存在的价值。音乐创作、演唱、演奏最终都是为了人的听觉服务的。倾听音乐作为音乐听赏教学的一个环节,在音乐学习中具有广泛而特殊的意义。听赏是以听觉为主要途径的欣赏。虽然音乐听赏教学被赋予了许多美好的教育诉求,但长久以来,音乐听赏教学中普遍存在着几种误区。     

辩证唯物主义教育家陶行知

中国的知识分子应该追求知道就行,坐而论道、还是知行合一,知是为了行、还是历经沧桑,行了更知道之艰难?陶行知回答:行是知之始!陶行知的辩证唯物主义教育观对学校教育很有启示。     

谈谈关于中等学校政治课的问题

应《江苏教育》之约,我也来谈谈有关中等学校的政治课的问题。因我近来对这一方面的业务颇有点荒疏,谈起来,不免或者流于空泛,或者发生错误。想谈三个问题,以供读者讨论。三个问题是:政治课与思想政治教育工作的关系,授课的方法;教师的学习。先谈第一个问题。首先想提出这样一个开宗明义的问题:什么是政治课?当我提出这个问题之前,曾经考虑过,在目前还要提出这样的问题,是不是会被人认为未免失之肤浅?上了这么多年的政治课,难道还     

音乐欣赏中倾听艺术的“Do、Re、Mi”

音乐是一门“听”的艺术,离开了听则无“音”可言,更无“乐”可谈。音乐必须通过“听”达到审美体验,因此在音乐教学中,听是基础,听是根本,听是技巧,只有用倾听贯穿音乐活动的始终,才不背离学习音乐的初衷。“D o”——给学生一个倾听的音乐空间从本质上讲,音乐是一种纯粹的、超越现实声响和非具象事物的声音艺术。需要倾听,用心倾听,才能体验和感悟音乐的内涵。在实际教学中,由于受传统教育观念和教学模式的束缚,有的教师过多地运用一些形象化的语言向学生诠释音乐作品,或者过分注重对学生进行音乐知识的讲解和技能训练,把原本完整的音乐…     

上课注意力不集中怎么办

西子姐姐,我是小应,已经三年级了。但是一直以来,我上课总是会走神,听着听着就会想到别的地方去了,或者被课堂外面的声音吸引了。前一段时间,妈妈还带我去看过医生,怀疑我有“多动症”,结果医生说不是。其实,我也想好好听课,可就是做不到,我该怎么办呢？     

我的高考作文心得

作为一名大二的学生,对当年高考特别是对高考作文的点点滴滴至今还记忆犹新,作为一个过来人,私下觉得有必要对那些高中的学弟学妹们唠叨几句,当然作为一名学生对他们不敢居高临下地坐而论道,实属兴之所至,实话实说,权作我姑望言之,他们姑望听之吧。     

奇妙的声音——综合性语言活动

活动一:声音排队 意图:多种声音顺序刺激听觉,增加辨别与记忆的难度,让幼儿专注地辨别声音出现的先后顺序,从而发展听觉的辨别力和记忆力。 做法 1.引起对声音的兴趣。录下一段本班幼儿的说笑声,将录音放给幼儿听,幼儿会兴奋起来,议论是谁的声音,从而调动起听的积极性。 2.辨别声音。将几种声音混杂呈现,让幼儿仔细听:“听到了什么声音?”可以是同类的声音,如,猫叫声、羊叫声、狗叫声等;也可以是不同类的声音,如,电话铃声、鼓声、汽车鸣笛声等。在辨别声音的同时,可以让幼儿学一学听到的声音。     

“四兄弟”争功劳

橘子树下的大黄狗,被一阵“叽叽喳喳”的声音吵醒了。仔细一听,原来是“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”这四个兄弟在“评功会”上争功劳呢!首先,“眼睛”一眨一眨地发言说:“你们平时读书、看报、观察事物都是由我来负责。如果没有我,你们什么知识都学不到,更不用谈长大以后能做出什么贡献。论功劳,我应该排在第一位!”     

听唱结合:小学高年级二声部合唱教学的有效策略——以《来和我划船》教学为例

本文阐述了在音乐合唱教学中,如何通过听、唱的训练让学生更好地演唱二声部合唱歌曲。听:通过听单音与和声音程、听旋律、听自己的声音与他人的声音、听作品这几个方面来训练。唱:通过唱谱与唱词、读节奏、练气息等方面来练习。     

梦萦唐朝

每当我耳边传来唐朝那直逼灵躯的声音,我的血液便会沸腾起来.虽然那些音符我是再熟悉不过的了,可每次听起来都会带给我新的感受,叹为听止,为之震撼。我如今虽然对唐朝如痴如醉地喜爱,初(粗?)听时却没有那种相见恨晚的感觉。第一次听见唐朝的声音是在《摇滚中国乐势力》