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1.
成功的青年教师评价制度有助于提高学校整体教学质量,确定学校未来的发展方向.本文根据师范院校的特点,对师范院校青年教师评价指标体系的构建从评价理论、评价方法、评价框架等方面作了阐述,对师范院校青年教师的成长培养有一定借鉴作用. 相似文献
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高校青年教师队伍的心态特点表现为:喜忧参半的独立性认知特点、色彩交织的体验性情感特点、进退共存的变动性心态特点、褒贬相随的开放性行为特点,这就要求高校加强青年教师队伍建设,强化民主参与机制、平等竞争机制、科学评价机制、常规实践机制、师德建设机制,帮助青年教师调整心态,使"职""级""优"具备应有的学术价值和社会价值。 相似文献
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高校青年教师压力管理探析 总被引:2,自引:0,他引:2
徐珠君 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(2):86-88,105
根据高校青年教师的需求特点,阐述了高校青年教师压力管理应遵循组织引导、因人而异、程度适当和来源区别等原则;提出了树立高校青年教师压力管理的理念,建立高校青年教师压力管理档案,形成合理的考核评价制度,建立有效的培训培养机制,开通积极的交流沟通渠道等压力管理策略: 相似文献
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文章在简要阐述发展性教师评价的内涵及特点的基础上,通过探讨发展性教师评价对高职院校青年教师专业发展的启示,提出教师专业发展呼唤发展型教师评价,而发展性教师评价为教师专业发展提供了契机和动力,并对基于发展型教师评价理念下,高职院校如何促进青年教师专业发展提出了基本策略。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(6)
青年教师师德评价是青年教师师德建设的一项重要内容,是教师职业评价的首要参照指标,是优化教师队伍建设的牵引力,是提高人才培养质量的重要保障。调查发现,目前青年教师师德评价存在导向不明确、标准不科学、方法单一和机制不完善等问题。解决这些问题,要发挥青年教师师德评价的导向性作用,制定科学的青年教师师德评价标准,采用综合性的师德评价方法,进一步完善青年教师师德评价的机制。 相似文献
6.
青年教师在新建本科院校师资队伍中所占的比重和承担的教学任务都在不断加大,做好对青年教师的教学质量评价意义重大。但是目前新建本科院校对青年教师的教学评价仍然沿用与老教师同样的评价体系,存在评价目标导向不明确、评价制度不尽合理和评价反馈机制不健全等问题。本文在深入分析现行的青年教师教学评价体系的基础上,对新建本科院校青年教师教学评价改革提出几点对策。 相似文献
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完善青年教师评价体系,促进高职院校青年教师发展,直接关系到高职院校的可持续发展。高职院校教师评价体系目前以奖惩性评价为主,评价指标的确立存在不足,评价指标权重确立方法单一,构建一个发展性的青年教师评价体系,包括评价目标及评价依据的确立,评价指标及各项指标权重的确立。它的评价主体多样化,有常规评价、教师互评、学生评价、教师自评、结果反馈,客观地对高职院校青年教师进行教学、思想、工作评价,以促进青年教师工作的可持续发展。 相似文献
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教师评价按评价目的可分为奖惩性教师评价和发展性教师评价,奖惩性教师评价以奖惩为目的,它不利于青年教师的成长和专业发展。一个好的教师评价制度,除了要保持青年教师外在的绩效压力,还要给予青年教师内在激励,促进其专业成长和发展。发展性教师评价以评价促发展,充分发挥评价的激励功能,以期促进青年教师的快速成长。 相似文献
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周华清 《福建工程学院学报》2020,(5):498-504
教师的知识生产具有社会性,高校艺术类青年教师不仅承担着知识的传承与知识传播,还是知识生产的参与者,研究高校艺术类青年教师的知识生产与个人职业成长,发现艺术学科的知识生产规律。 研究发现高校艺术类青年教师普遍重视艺术创作,对高校的科研评价方式并不认同,青年教师的艺术创作呈现功利性与效率性特点。 艺术类青年教师应正确认识实践性知识生产与学术研究的关系,通过学术研究和总结艺术创作规律,指导个人艺术创作,实现实践性知识生产与学术研究的互补。 相似文献
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叶建鸣 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(5):161-167
高校青年教师发展性评价是一种着眼于青年教师全面发展的认识活动,有助于青年教师的成长和青年教师队伍建设与科学管理.该评价体系的核心模块及其基本结构框架设计具有可行性、实用性、客观性和易用性. 相似文献
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全面提升教师队伍的专业水平,是当前教育改革与发展的必然趋势。青年教师是教师队伍的后续力量,其专业成长和发展尤为重要。文章阐述了促进青年教师专业成长的要点和云录播课堂教学评价系统在青年教师专业成长中的优势,在此基础上探讨了云录播课堂教学评价系统对青年教师成长的推动作用,提出了云录播课堂教学评价系统在青年教师专业成长中三个方面的应用措施。 相似文献
14.
高校青年教师是高校教学工作的主要承担者,是高校教学评价的重要对象。深入剖析青年教师对教学评价的错误认识,并从教师自身、高校责任两方面引导青年教师走出认识误区,有利于帮助青年教师快速成长,从而提高高校的教育教学质量。 相似文献
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教学质量评价体系可促进教学改革,提高教学质量。教学质量评价体系中的观念、主体、标准等方面存在的不足给青年教师造成巨大的心理负担。针对构建科学评价体系、青年教师加强自我调适等方面提出减轻青年教师压力的对策建议。 相似文献
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当前高校的教师评价体系存在诸多弊端,且未有青年教师专项评价体系,这些都制约着青年教师的发展,影响高校教育教学质量的提高。科学、合理的高校青年教师评价体系应以马克思主义关于人的全面发展理论为指导,以实现青年教师人尽其才为目的,坚持以定性和定量相结合为原则,设定工作态度、教学、科研、社会服务等为具体评价指标。 相似文献
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设计青年教师问卷调查,了解青年教师的兴趣与特长、需求与困惑,及对教研的基本认识,然后进行统计分析,再结合学科特点及青年教师自身特点,科学规划青年教师培养路线图。 相似文献
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职业生涯规划与高校青年教师培养 总被引:1,自引:0,他引:1
兰文巧 《潍坊教育学院学报》2010,23(1):48-50
做好青年教师的职业发展规划,并依此进行有针对性的培养,是促进高校青年教师迅速健康成长的关键手段。借助职业生涯规划培养高校青年教师,应注意确定青年教师职业性向,帮助青年教师选择职业发展道路,做好青年教师职业生涯规划的实施与评价。 相似文献
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我国高等教育事业的快速发展,使高校青年教师的数量急剧增加。高校青年教师队伍整体素质较好,具有时代赋予的新特点。但新时期高校青年教师的特点决定了青年教师在师德师风方面存在一些问题。高校青年教师加强自身师德修养,是新时期加强高校青年教师师德师风建设的重要途径之一。 相似文献