如何在英语课堂教学中进行创新教育

长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与积极性不高;二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在;三是外语实践的量少、内容死、面窄,学生的     

初中学生孤独感现状的调查分析与研究

为了了解和探讨初中学生孤独感现状,采用中学生孤独感量表方法,对川渝两地286名初中学生进行调查.结果表明,农村与城镇初中在孤独感的“对自己社交能力的知觉”（P＜0.05）和“对重要关系未满足程度的知觉”（P＜0.01）2个因子上存在显著性差异;男、女初中学生在“对重要关系未满足程度的知觉”因子上存在统计学意义上的显著差异（P＜0.05）;初中学生的孤独感水平在各维度上均存在年级上的显著差异.因此,认为改善初中学生人际交往状况、保持亲子关系的完整、强化心理疏导、关注关键期教育,有助于降低或减少初中学生的孤独感水平.     

提高学生参与教学意识的策略初探

目前的初中社会课教学中,存在着“课上热热闹闹,课后迷迷茫茫”的怪现象。究其原因主要有：“三唯”教学涛声依旧,复习迎考至上,未留给学生主动探究的时间和空间,缺乏培养学生参与意识的有效策略;长期以来对学生实行“相对评价”——又称“常模评价”,评价缺乏激励性。     

每月谈

蒋敦鑫莫以“一丑遮百俊”在学校里,对学生存在着“一好带三好”的“一俊遮百丑”现象,已为有识之士所关注;而对教师,常常出现“一丑遮百俊”倾向,似乎还未引起重视。笔者认识两位老师。一位是深受学生喜爱的地理老师,曾辅导学生参加全国知识竞赛获团体一等奖和个人...     

“第三教学”的核心学力形成与个性发展

最旧式的、教师中心的、灌输教科书知识的教学,谓之“第一教学”。“第一教学”存在种种问题,从新的视角加以修正、改进,确立新的教学型态,称之为“第二教学”。“第二教学”的着眼点有两个:第一,面向学生;第二,针对不同学科探讨合理的教学方法,以此为据展开教学便能提高学生的学力。不过,“第二教学”终究未能摆脱“第一教学”的轨道,在“第二教学”中,应试教育的体制与机制依然未变。“第三教学”是立足于儿童本性的教学;是培养未来世纪新人的生存能力的教学;是真正实现教育中的重心转移、旨在人人成功的教学;是培养学生自主学习的教学。不同于“第     

学生错解“平均问题”浅析

在教学中,发现有相当一部分学生对一“平均问题”的错解。此“平均问题”是:一辆汽车从甲地到乙地的速度是45千米/小时,从乙地到甲地的速度是55千米/小时,求这辆汽车往返的平均速度是每小时多少千米?经常有学生把它错解为:(45 55)÷2=50(千米)。学生的这种解答结果实质是求“45”和“55”这两个速度的“平均数”,而不是求“平均速度”这一问题。产生这种错误的原因在于学生未理解“平均速度”这一概念及其解法,混淆了“平均数”与“平均速度”的概念;同时也存在着不能正确区分、比较相关的知识,对所学的知识还不能进行正确迁移和融会贯通;还…     

浅谈在英语教学中如何培养学生的创新能力

21世纪是知识经济时代,知识的传播、创新和应用离不开创造性人才,因而培养学生的创新能力也就显得尤为重要和紧迫。长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高;二是“翻译式”和“灌输式”教学方式仍然存在;三是英语实践的量少、内容死、面窄,学生的语言交际能力得不到应有的提高。当今科技日新月异,经济发展迅速,这就给我们提出了挑战。学生创新能力的培养离不开教师创造性劳动。因此,面对新的形势,新的对象,新的学科教材,新的质量要求,教师需要有很强的创造能力去处理一些教学问题。     

培养学生创新能力优化英语课堂教学

在新课改的英语教学实践中,大多数学生有强烈的学习兴趣和良好的学习愿望,但不可否认,在学习的过程中,一部分学生出现灰心、厌烦、消极的学习现象,甚至出现了两极分化现象。这是因为受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高;二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在;三是外语实践的量少、内容死、面窄,学生的语言交际能力得不到应有的提高。面对新的对象,新的学科教材,新的质量a要求,教师需要采用科学的教学方式,构建开放自由的教学环境,激发学生学习兴趣,培养学生英语学习的创新能力,从而提高学习的效率,优化英语教学。     

高校学生申诉制度存在的问题与解决对策

学生申诉制度是《教育法》确立的保障学生合法权益的重要制度,教育部2005年3月出台的新《普通高等学校学生管理规定》将这一制度进一步明确和细化。尽管如此,高校学生申诉制度仍然存在很多问题。为完善高校学生申诉制度,笔者提出对策:公开选举“学申委”的组成人员,确保其在校内的独立身份;“学申委”的受理范围扩大到学生在校学习生活等各方面权利受损的情况;明确授权“学申委”对学校处分具有“有限变更权”;在相关教育法律、法规中增设“学生申诉处理委员会逾期未对申诉人的申诉作出复查结论,以及学校不履行学生申诉处理委员会和省级教育行政部门作出复查决定的,应承担相应法律责任”等条款。     

初中化学课本里的化学方程式

全日制中学化学教学大纲指出:“通过中学化学教学要求学生熟练地掌握重要的常用元素符号、分子式、化学方程式等化学用语”。 从1993年中考成绩看,学生对化学反应方程式没有达到会写会用,了解其化学意义,准确熟练地掌握这一工具。学生存在的问题大致有以下几种:一是错写分子式;二是未配平;三是不了解反应规律的     

2009年中考语文总复习--作文指导：中考作文怎样写得深刻

一、摒弃立意“公式” 立意公式化是很多学生作文的通病。有些立意简直成了颠扑不破的铁公式——写蜡烛,必定是“燃烧了自己,照亮了别人”;写蜜蜂,必定是“得到的少,付出的多”;这些公式,“历史悠久”“影响深远”,束缚了学生们的创造性思维,扼杀了学生作文的个性,给文章的立意带来了不少负面影响。因此,立意要深刻,首先应冲出公式化的羁绊,寻找独特的心灵感悟,言人之所未言,发人之所未发。     

大单元视角下“资料搜集”要素的有效落实——以统编教材六年级上册第八单元为例

<正>统编教材六年级上册第八单元的阅读要素是“借助相关资料,理解课文主要内容”。这一语文要素的教学落实存在两个问题：一是教师直接抛出资料,忽视培养学生自主搜集资料的能力;二是教师侧重引导学生学习借助什么资料来理解课文主要内容,而不是学习借助相关资料,怎么理解课文主要内容。究其原因,一是教师机械化地教学语文要素,忽视学生的自主实践;二是教师没有进行单元整体备课,未明晰“资料搜集”这一语文要素的发展脉络。     

改进农村小学阅读教学的做法

当前，农村小学阅读教学存在着这样两种现象：一是不少教师习惯于按传统教法：“先生讲学生听，”“老师写学生抄，”或者变“满堂灌”为“满堂问，满堂答”。二是一部分教师教学时，不根据农村学生实际，照搬城市小学的一套做法。农村学生见闻不多，视野不宽，几乎未受过学前教育；特别是     

《牡丹亭》注释补正

徐朔方、杨笑梅校三注的《牡丹亭》中的注释存在两个问题:一是当注未注的,如“拘惜”、“赛”、“时”、“体面”、“因循”、“线儿春”等;二是注释未确的,如“爱好”、“标老儿”、“评度”等。     

“生本”视角下多媒体技术在舞蹈教学中的应用

“生本”即以学生好学为本,以学生生命为本.从“生本”视角来看,在高校舞蹈教学中多媒体技术应用的主要问题体现在学生的学习积极性未得到有效推动、学生的学习主动性未得到充分提高、学生的学习主体性未得到有效发挥.高校教师若想有效开展舞蹈教学,应以学生为本,有针对性地使用多媒体设备;综合运用多媒体技术,促进学生自主学习;努力增进多媒体教学效果,促进学生探究学习;完善多媒体资料库,丰富教学内容.     

小学语文读写一体化主题单元设计

<正>阅读与写作是小学语文教学中两个极其重要的教学模块,两者在小学语文课程中的占比极高,也是教师关注的教学重点。在传统意义上的小学语文教学中,教师时常会采取“分散”的方式,组织学生展开阅读和写作学习。这种教学模式存在一定的缺陷,未能够有效抓住“阅读”“写作”之间的关联性,导致学生的认知无法达到理想效果。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）系统实施以来,“读写结合”成为小学语文教学主流,为了适应这种教学发展趋势,教师要积极展开教学研究工作,找准阅读与写作之间存在的内在联系,     

对学生学业成败的师生归因比较研究

本研究通过问卷调查和统计分析，发现教师和学生对于学生学业成败的原因归因基本一致，但也存在一些差异。对于学业成功，教师明显比学生看重各方面原因的影响；对于学业失败，学生更多归因于“家庭环境”和“家庭教育”等外在因素，而教师则归因于学生的“学习态度、学习方法、能力、努力”等学生自身因素及“班风、师生关系”等外在因素。总的来看，未发现国外有关研究中存在的“自利性归因偏差”和“推卸责任”倾向。     

营造动态的化学课堂

现代教学理论强调,教学过程是一种特殊的认识过程,是通过师生之间、生生之间的相互交往来实现认知信息、心理动作、意情态度的交流和沟通。这就对教师提出了营造一个动态课堂的要求,即创造一个能让学生自主学习的环境氛围,给学生提供充分的课堂自由思考、自由选择的空间和机会等。可是在教学中,教师经常会遇到这种情况:教师“千呼万唤”学生就是不“动”;教师又哄又奖只有少数学生“动”起来;要不就是课堂闹哄哄,该讲的未讲清楚,该听的未听清楚,或者发言者抓不住要害,听发言者心不在焉。像这种“动”,就没有“动”好。那么怎样才能让学生既…     

作文应敢于“创一家之言”

让学生作文敢于“创一家之言”,是指让学生的思想更解放些,大胆想象、大胆假设、不拘定论,不傍他人,敢于“述前人之所未述”“察他人之所未察”,只要“自圆其说”,就允许学生标新立畀,畅所欲言。     

使用显微镜应注意的两个问题

笔者在教学中发现,有部分学生不能自主寻找被检测物,分析其原因是“通光路”、“调准焦”两个技能不过硬。笔者分别设计了详细的优化操作程序,为学生掌握显微镜观察技术起到了良好的作用。１　“通光路”问题及优化操作程序　　ａ．“视野”黑暗,看不到任何东西。其原因可能是：①电光源或反光镜未调节到位;②虹彩光圈未打开;③接物镜未对准通光孔,导致根本没有光或只有少量的光进入显微镜。只要逐一排除上述原因,就能恢复“视野”光明。ｂ．“视野”不同部分明暗反差大,看不到要找的物像。这类现象以聚光镜使光源成实像后再在“…