教育管理体制改革促进了农村教育的发展——锦江、蒙山、野市三乡教育管理体制改革调查

去年下半年,我们深入到锦江、蒙山、野市乡、村和中心小学,对教育管理体制改革后的情况进行了调查。从调查的情况看,我县《关于对学校实行分级办学分级管理的暂行规定》是适合农村实际的,实行“分级办学分级管理”的办法有效地促进了农村教育的发展。 一 改革教育管理体制,实行分级办学、分级管理,明确了县、乡、村办学、管理的责任,调动了乡、村的积极性。 (一)几年来,乡办学校、乡管教育主要做了七方面的工作。     

解决好农村分级办学中的几个问题

最近,我们到桦南、集贤、富锦县的九个乡(镇)十一所学校,对我市农村分级办学的情况进行了调查。这三个县的教育管理体制改革主要是围绕如何实行分级办学展开的。其做法是:改革过去由国家包下来的单一办学体制,实行县、乡、村三级办学;改革过去以条为主,条块分割的管理办法,实行以块为主,条块结合的县、乡、村三级分管;改革过去办教育只靠国家投资的办法,实行国家、集体、个人一起上,多渠道筹措     

关于实行校长负责制的几个问题

为什么要在中小学实行校长负责制? 实行校长负责制,是教育改革的实践向我们提出的课题.无论是义务教育的实践还是职业技术教育的实践,都向我们提出了提高办学效益的问题,提出了提高教育质量的问题。提高办学效益,最终还是为了提高教育质量。 怎样提高教育质量?各个地方用的方法不同,认识也不同。我觉得,提高教育质量,用片面追求升学率的办法,用频繁考试的办法是不行的,因为它违反教育规律。用大量淘汰差     

澳大利亚小学教育的现状、特点及启示

在澳大利亚进行教育考察,我们不仅感受到了那里一尘不染、辽阔而静谧的良好的环境,异国别样的教育也给我们留下了深刻印象。我们参观了当地的幼儿园、小学、初中、高中,参观了私立学校和公立学校,还参观了艺术学校、大学和技校。其中,他们小学教育的特色引起了我们极大的兴趣。一、澳大利亚小学的育人环境澳大利亚小学实行公立学校和私立学校并行的二元化办学体制。公立学校由州政府和联邦政府拨款资助,学生在义务教育阶段实行免费,只交较少的杂费。私立学校的办学经费主要来自学生的学杂费和社会捐款,联邦政府和州政府按在校学生数拨给部分…     

从杉达大学的实践 探讨我国民办高教的未来

近年来,中国教育实行一项重大的改革措施:鼓励多渠道、多形式社会集资办学,改变国家包办教育的做法。由此,民办大学应运而生。我们想以杉达大学的实践,探讨我国民办高教的未来,期望这种新的办学形式健康成长。     

职清责明 尽职尽责——记郴州地委书记龚杰一席话

《郴州地区改革教育管理体制纪事》共四篇,至本期止,全部发完.记者记起了郴州地委书记龚杰在全省教育工作会议上一席谈话.龚杰同志说,党中央作出了基础教育由地方负责、分级管理的决定.省委、省政府又制订了贯彻中央决定的意见.我们地区从去年以来就实行"四级办学、三级管理"的体制.从实践中我们体会到,实行"四级办学、三级管理",要做到职清责明,尽职尽责,必须明确以下几点:     

乡办农民学校好——石岩等五个乡的调查报告

<正> 实行生产责任制之后,农民教育应当怎么搞?那种办学形式好?我们带着这些问题到三个县一个郊区五个乡进行了调查,我们的印象是:县办农民中等技术学校是农村培养人才的有效途径,不可缺少;村屯民校是开展政治、文化技术教育普及科学知识的有力阵地;而乡办的农民学校也是很重要的.特别是农村普遍实行生产责任制后,它能面向千家万户,满足农民渴望科学知识、劳动致富的要求,深受群众欢迎,是开展农民教育的一种很好的办学形式.现在的问题是,这种办学形式还不够完善.     

集中办学是农村教育实现现代化的必由之路

<正>长期以来,农村、牧区的基础教育是实行集中办学,还是实行就近分散办学,大家仁者见仁,智者见智,争论不休。持集中办学观点的人认为:集中办学能使有限的农村教育资源得到充分利用,使之发挥更大的办学效益,有利于教育、教学和教研活动的开展,有利于教育教学水平的提高;持就近分散办学观点的人认为:就近分散办学方便了群众,降低了学生受教育成本,减轻了家长负担,有利于亲情培养。以上两种办学观点对照而言,都有其合     

以人为本 以质兴校推动办学水平不断提高

我校能由一个落后学校跨入先进校行列,得益于我们确定了一个符合校情实际的办学指导思想,使我校在几年时间里办学水平登台阶、上层次。一、坚持以人为本,打造一支勇于进取、无私奉献的育人团队我们坚持教育教学工作体现“人本思想”。第一,抓好领导班子自身建设。我们进一步确定了班子成员的领导职:对分管工作实行目标管理,明确了廉洁自律的“十项要求”,提出了依法治校的基本思路,实行“校务公开、教务公开、     

教育管理体制一定要与经济体制相适应——罗明同志谈改革教育管理体制,实行分级办学,分级管理

在前不久召开的各市教育局长会议上,省教育厅党组书记、代厅长罗明同志指出,要改革目前的教育管理体制,实行分级办学,分级管理,充分调动各级办学的积极性,使教育管理体制与我国现行的经济体制相适应。罗明同志说,多年来,我们的教育体制是单一的由国家办学和管理的体制,许多人也因此形成了这样一种观念:学校是国家的,办学是教育部门的事。现行的教育管理     

高职的定位与教改

一、办学定位与模式———多元化、市场化、合作化我国的入世,使高职教育改革的步伐加大了力度,力图与世界发达国家站在同一起跑线上。我们结合学校的实际,从办学定位、办学模式、教学环节实行了与社会、企业、政府的密切合作,积极探索多元化、市场化、合作化办学的路子。1 .多元化的办学宗旨。针对如今存在的一部分高职办本科、本科办高职,或企业独立出资办学等盲目的办学状况,我院立足高职注重了协调好政府投入、企业介入及学生加入的关系,实行了多元化办学。依据学院与北京市教育行政主管部门的有关指示,联合广东海德堡祥印机维护公司、…     

教育管理体制一定要与经济体制相适应——罗明同志谈改革教育管理体制,实行分级办学,分级管理

在前不久召开的各市教育局长会议上,省教育厅党组书记、代厅长罗明同志指出,要改革目前的教育管理体制,实行分级办学,分级管理,充分调动各级办学的积极性,使教育管理体制与我国现行的经济体制相适应。罗明同志说,多年来,我们的教育体制是单一的由国家办学和管理的体制,许多人也因此形成了这样一种观念:学校是国家     

强化质量意识加强教学管理,突出专业特点,全面提高教育教学质量

一、强化质量意识 教师自考是加快中学教师学历培训步伐的重大举措,它是把高等师范函授、卫星电视教育、自学考试相沟通培训教师的新模式,在办学过程中,我们牢牢树立了质量和效益是“三沟通”生命线的思想,强化质量意识。 1.备课实行三级责任制 为了适应“三沟通”办学形式的需要,我系实行了任课教师负责、教研室主任检查、     

抓科学管理 促办学效率 创特色学校

抓科学管理促办学效率创特色学校合肥市六安路小学校长吴世秀我校从１９８９年实行校长负责制以来，进行了一系列学校内部管理体制的改革，建立了充满生机活力的管理运行机制，促进了学校各项工作蓬勃发展，办学效益不断提高，形成了自己的办学特色。我们在全面贯彻教育方...     

我们需要公平竞争

我们需要公平竞争山西自修大学郭经范我国改革开放政策的实行和经济建设的飞速发展，使市场经济得到了前所未有的发展，民办教育事业也应运而生，经过十几年的实践，已经完全打破了过去由国家办学的单一模式，形成了国家办学和民间办学并举的办学格局，深化了我国教育事业...     

农村寄宿制学校学生心理分析应对策略

自从国家实行教育资源整合布局调整以来,各级农村基层学校纷纷兴起了集中办学、规模办学的热潮.集中办学既优化了教育资源,又使学校的教育教学管理得以统一化、科学化、系统化.但同时又引出了一个值得我们共同关注与研讨的问题：那便是住宿制学校住宿生的心理健康问题.这些心理问题将严重影响学生的学习和健康成长,从而直接制约农村人口素质的提高和教育的发展.     

重点中学如何应对教育市场的发育

纵观教育发展的历史，我们可以清晰地看到，一定时代的政治、经济发展状况决定了该时代的教育形态。长期以来，我国的教育，尤其是基础教育实行的是以政府投资办学为主体的，与计划经济体制相适应的办学体制。随着社会主义市场经济体制的确立与发展，我们越来越感受到，现行的办学体制、运行机制与市场背景已产生种种冲突与严重不适。就重点中学来说，其本身的发生、发展带有深刻的计划经济的烙印。在计划经济时代，尽管客观存在着大批办学条件与办学水平十分薄弱的学校，但在计划性政策保证下，重点中学的师资、办学经费、生源都得到了充分…     

试论县级电大办学模式的改革

综观我国社会经济的发展,回顾电大十几年的办学实践,瞻望九十年的发展趋势,我们深深感到为跟上时代的步伐,更好地贯彻落实“教育必须为社会主义经济建设服务”的方针,进一步发挥电视教育的特有优势,必须改善县级电大的办学模式,实行办学重点的战略转移,拓宽办学领域,把电大教育伸向农村,把县级电大办成城乡并举,学历教育与非学历教育并举,溶专业技术教育、学历教育、继续教育于一体的成人教育中心.     

改革农村普通中学教育为当地经济建设培养人才

十几年来,我们认真贯彻落实党中央、国务院及上级教育行政部门关于农村教育改革的一系列文件精神,转变教育思想,从农村经济和社会发展的实际出发,以改革农村初中办学模式、实行初中分流、进行初级职业技术教育为重点,对农村初中的办学模式、教育内容、教育管理等方面进行改革,积极探索基础教育与职业技术教育、成人教育互     

县、乡、村、户四级办学

讷河县是一个农村人口近60万的农业县,在农村经济改革的大潮中,我们深深感到,广大农民的思想、文化和科学种田的综合素质与实现小康的要求还有很大的差距。为此,我县在理顺农民教育办学机制上做文章,实行县政府统筹,县、乡、村、户四级办学,初步形成了农民教育的网络,使我县的农民教育工作跨上了一个新台阶。