初中语文阅读教学现状研究

新课标的颁布,为语文课堂阅读教学增添了新的活力。但是,由于传统教学思想的束缚,以及有些教师对新课标理解不深,穿"新鞋"走"老路",在教学中仍存在着较多认识误区和行为偏差。主要表现在三个方面:一、以小组讨论代阅读,华而不实小组讨论是新课程所倡导的一种合作性学习的重要形式。运用恰当,将有助于学生产生思维的碰撞,迸发     

在阅读教学中如何挖掘语言文字的训练点

小学语文新课标提出:"小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性、实践性课程。"这就意味着,小学语文教学其最终归宿是指向于语言文字运用,而恰当选择语言文字的训练点进行语言实践,是有效教学的必要条件。     

建构对话课堂情景 促进学生充分发展

语文新课标指出"阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。"对此,我们正由理论认识步入实践探索阶段,阅读教学也因此呈现出一派新的气象。然而透过种种新颖的表象,如今的阅读教学真的是贯彻新课标精神的对话过程了吗?事实上,时下大部分的阅读教学,本质上仍只是给传统教学穿上了漂亮的"对话"外衣。这种情况应尽快有所改变。     

对语文阅读教学创新的几点思考

语文阅读教学创新不能只停留在教学手段创新上,教师应深刻领会创新内涵,更新教学观念,优化教学结构,落实新课标理念下的教学创新,让课堂真正实现新且高效,从而培养学生的阅读能力和创新能力。     

让“阅读”炫动数学课堂——浅谈小学数学阅读能力培养策略

"阅读"一词的重要性越来越凸显在新课标下的数学教学中。因为数学也是一种语言,是所有学科的通用语言。正如著名数学家斯托利亚尔所说,"数学教学其实也就是数学言语的教学"。由此可见,在数学教学中,我们必须时刻注重言语间的阅读教学,只有这样才能形成学生持久高效的数学阅读习惯和能力。     

浅谈语文阅读教学策略

根据新课标对语文教学的规定,语文阅读教学应对学生的情感和思维参与进行调动,在促进学生将直接、间接的人生经历与教材内容有效链接的基础上,使其能够对教材形成富有"个人意义"的理解。本文在结合阅读教学现状、特点和语文学科任务、性质的基础上,对各种语文阅读教学策略进行探讨。     

《荷塘月色》多用叠词的原由

语文新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”如何在教学过程中让学生喜欢阅读，培养学生的阅读情趣，提高阅读质量呢？我们进行了课堂阅读教学的理论探讨和有关实践。     

点击课堂中的"读"

张田若先生说过:"阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读."新课标中也突出强调了"读"在语文教学中的作用,倡导在课堂中让学生充分地朗读文本,以读代讲,以读悟情.     

探讨小学美术教学课堂中学生动手能力的培养

在新课标对小学生素质教育培养的要求之下,美术教学越来越突显出重要的作用。小学生对于艺术的学习和创造都是有无限的天赋的,所以小学美术教学中教师应该注重培养学生的实践能力,引导其学会欣赏和观察,挖掘学生"发现美,创造美"的能力。本文针对小学美术教学中如何培养和提高学生动手能力进行分析探讨,期望能对小学美术教学能有一点贡献。     

如何“着手”提高初中语文课堂阅读教学的有效性

提高语文课堂阅读教学的有效性,一直是语文教育工作者所面临的一个重要课题。本人在吸取他人研究经验的基础上,结合初中语文课堂阅读教学实践,就新课标下初中语文阅读有效教学新模式的探究与实践,谈谈自己的一些见解。     

基于课堂的高中英语阅读有效教学策略探究

高中英语新课标要求培养学生的综合阅读能力,包括语篇领悟能力和语言解码能力,阅读教学是高中英语教学中一个重要的组成部分,阅读能力的考查在高考试题中占有相当大的分量。教师要注重实施不同的阅读策略,帮助学生巩固语言知识和学习兴趣,提高高中英语教学效率。     

“新课标”语境下高中英语阅读教学的目标及策略

实施新课改是为了更好地适应现阶段的学生特点,满足社会对人才的需求。新的英语教学大纲对英语教学提出了更高要求。传统高中英语教学偏重于学生对词汇量和语法的掌握。而"新课标"明确提出高中英语的教学目标是:在保证学生掌握基础知识的前提下,侧重培养学生的阅读能力。现在高中的新教材正好顺应了新教学大纲的要求,所以,教师一定要积极更新教学理念,以适应"新课标"的具体要求。文章就"新课标"背景下高中英语阅读教学的目标和策略展开了探究。     

对话：拓展阅读教学的新空间

自从新课标提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”之后，沉寂的课堂因为引进对话理念而显露出勃勃的生机和生命的活力，广大师生挣脱了形式主义和教条主义的枷锁，尝到了“当家作主”的甜头。笔者认为，运用对话教学，在以下三方面可以取得很好效果，拓展了阅读教学的新空间。     

例谈由教师"出错"引起的课堂互动

新课标提倡让学生参与教学过程,提倡师生互动,提倡教学方式的多样化,这就要求教师在教学中要不断创新教学方法,营造师生互动氛围.笔者在教学中发现,教师"出错"也能引起师生互动,本文介绍笔者的实践过程.     

如何实践“对话”式阅读教学

新课标倡导"对话"式阅读教学,指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行.""阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."一般教学中的师生"对话",往往是形式上的谈话,而新课标倡导的"对话"应是用真情、用智慧启迪智慧的"对话"模式.一、构建平台,创设氛围     

如何走出中学作文教学的困境

作文教学在中学语文教学中具有举足轻重的地位,它不仅是语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学中需要狠下工夫训练的一个重要内容,它与阅读教学几乎构成了语文教学的全部。新课标中对作文教学有了明确的要求,而如何具体落实新课标要求,用什么有效的办法来解决作文"难教"、"难学"的问题,是摆在语文教育工作者面前的一道难题。我们有必要进行反思,进而探索一条切实     

师生关系在提高体育课堂效率中的意义

体育教师作为新课标在体育课堂中的实施者与指导者,其自身的能力和素质已不再单纯是学科知识和教学技能,而是复合的、弹性的,提高体育教师的综合素质,对其进行专门的教师教育,实现体育教师的专业发展已成为新课标背景下的必然选择。当然师生关系是新课程、新课标下的关键点。在新课标的指导下努力构建和谐的师生关系,是提高体育课堂学习效率的有效途径。     

捕捉生成资源 激活政治教学

新课程改革后,对高中思想政治课的教学提出了新要求。一个重要的内容就是要求充分的利用课堂生成资源,打破传统的固定式课堂教学,让课堂教学"活"起来,真正的发挥学生在学习中的主体作用,在与学生进行充分的互动情况下,改善课堂教学,提高教学效果。本文根据笔者多年的教学经验,结合新课标的要求,对如何利用学生生成资源,展开教学提出了几点建议。     

课堂活色 对话生香

语文新课标明确提出"语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。可是纵观我们的语文教学,还是有许多不能令人满意的地方。以教师为中心,忽视师生、生生、生本的交流等现象比比皆是。这些现象表现为:对话单一,学生疲惫地跟着老师跑,跟着问题转;对话脱离文本,让文本失去应有的魅力;对话肤浅,让课堂丧失生命的张力。这些对话教学的缺陷,极大地     

“问题研讨”存在的问题与解决对策

随着对新课标学习的深入,"问题研讨"已经成了语文阅读教学的金科玉律。围绕几个问题,学生合作探究、自由表达,课堂热热闹闹。仔细观察,你会发现两种意味深长的现象:现象之一:研讨角色错位"阅读是学生个性化行为",语文课堂研讨的问题,理应是学生自己理解不了的疑难。事实果真如此吗?请看课例《百合花开》:(1)请学生自由朗读课文,并画出写"百合花开"的语段。