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王君仁 《中国教育技术装备》2009,(28):13-13
以人为本是科学发展观的核心,是党和政府加快经济社会全面发展的总体要求。学校要贯彻"以人为本"的思想,教师要坚持以生为本,教育要坚持以德为先,以学生的学习成长为基础,以学生的健康发展为目标,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生,促进学生的全面发展。要让学生真正成为学习的主人,教师就应该树立"以生为本"的教学理念。为此,教师必须做好如下几个转变。 相似文献
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和谐产生美,和谐是社会的追求,也是教育的追求。和谐的教育体现了"一切为了学生的全面和谐发展"的真谛,而和谐教育的主阵地在课堂。课堂的和谐程度对学生的全面发展起着重要的作用,和谐的课堂能促进"教"与"学"的协调发展,能促进学生思维能力的发展,能增强知识的掌握和创新能力的提高,全面实现教育教学的目标, 相似文献
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在摒弃"师道尊严"、实施师生"平等对话"和确立学生主体地位的今天,在"一切为了每一位学生的全面发展"的新课程理念下,教师还需要不需要拥有权威?拥有什么样的权威?以及教师权威与学生主体如何共存等问题本文进行了肤浅的阐述。 相似文献
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课程改革的总目标是围绕学生的发展目标而设计和确定的。新课程的核心是"一切为了每一位学生的发展"。教师要还给学生一个自主的学习空间,不断丰富学生的精神生活,给予学生全面展示个性力量的时间和平台。 相似文献
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新课改向广大体育教师提出了新的要求,在教学中要树立新的理念,真正做到以学生发展为本,"为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生"。在初中体育教学过程中,要准确把握师生之间的关系,全面开发学生的学习潜能,从而关注他们的知识获取过程和身心发展的需要。要坚持以学生为主体,以促进他们的全面发展为宗旨,采取多项措施,提高体育教学成效。 相似文献
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林远 《中国科教创新导刊》2011,(25):184-184
我们的教学理念是"一切为了学生的发展",而课堂的有效生成,则是促进和实现学生发展的重要途径。因此,在教学中,教师只有大力实施"创设问题情境、活用教育机制与巧用拓展延伸"等招数,才能激发生成活力,巧妙生成动态资源,发挥"一箭多雕"的生成辐射奇效,促进学生的全面发展。 相似文献
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赖仲羽 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
中小学衔接教育应以"一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生",为教育教学的基本要求,全方位、高标准落实"为学生的终身发展奠基"的教育理念。 相似文献
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评价改革是新课程实验的关键。《基础教育课程改革纲要》指出,要建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系。在广大实验工作者的努力下,"为了一切学生的发展,一切为了学生的发展"的教育理念在评价改革中得到了较好的体现。 相似文献
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苏玉凤 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
人的发展是教育的出发点和归宿点。现在教育界提出了"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切"的教育理念,素质教育也强调以人为本,一切为了学生的发展的教育理念。教书更重要的是育人,作为一名教师,我更深体会到:教育应促进学生的个性发展。作为一个班主任,我更悟出了:新时期的班主任应在"以人为本"的思想指导下,对学生进行"人文关怀,心灵呵护"。 相似文献
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生本教育的理念是"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"。而所谓生本教育,就是要求教师以学生为本,相信每位学生的学习潜能,尊重每位学生的个性发展,给予学生自由探究的时间和空间,不过多地干预学生,而给他们尽可能多的自主。 相似文献
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发展性评价突出评价的发展性功能,集中体现了"一切为了学生发展"的教育理念。学生学习过程处于不断发展变化的过程中,学生的发展需要目标、需要导向、需要激励。发展性学习评价是以促进学生发展为最高目的的活动,它作为学生学习过程中的反馈调节系统,有效地促进学生全面、主动、和谐、持续的发展。 相似文献
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新课程的核心理念是"以学生发展为中心",促进学生全面和谐发展。学生的生命意识是一切发展的前提。初中数学课程在培养生命意识方面有其独特优势,因为初中数学教学中有大量的与生命教育相关的知识,教师应充分利用这些资源,"润物细无声"地将生命教育在数学教学中进行渗透。 相似文献
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9月14日晴最近,我在几所校园看到同一则标语:为了一切孩子,为了孩子一切,一切为了孩子。细细品味,感受颇深,这是教育观念的转变,也是素质教育的核心所在。"为了一切孩子",这是个介词短语,"一切"是全部、所有的意思,这句话告诉我们:教育教学要面向全体学生,不能偏废一方,学校的教育教学要充分发掘每一位学生的潜能,培养学生的主体意识,发展学生的创新能力。不能单用成绩衡量一个学生的优劣,决不能做眠灭学生天性、埋没学生创造才能的事情。"为了孩子的一切"也是个介词短语。"一切"指的是学生的"德、智、体、美"等各个方面。 相似文献
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新课程的核心理念是"为了每一位学生的发展"。新课程课堂教学由学科本位转向人的发展本位:"以学科为本"的教育理念,过分强调学科知识的科学性、系统性和完整性,忽略学生的身心特点和社会需求,使人成为知识的奴隶;而"以人为本"的教育理念,强调一切教学活动以人为中心,注重人的个性及差异性,这符合、服务于人的全面健康发展和时代发展的需求。 相似文献