一场关于人与自然关系的深刻对话——从禁忌母题角度解读天鹅处女型故事

天鹅处女型故事隐含两个禁忌母题 ,它们共同建构了此型故事第二代异文的基本框架 ,对故事的形态结构起着举足轻重的作用。禁忌母题演示出来的设禁——违禁——惩罚的情节序列 ,其实为人与自然的矛盾、对立关系的民间隐喻 :人和异类为了“故事”的缘故可以暂时组合成一个家庭 ,但即便在故事里 ,其间的裂缝也不可能任意弥合     

赣南客家禁忌民俗及其禳解

禁忌是人类社会最早的社会规范,违禁与解禁是禁忌发生作用的两大途径。为了规避违禁带来的惩罚,赣南民间形成了一套与之对应的解禁文化。通过对禁忌的禳解,最终维系着客家社会的稳定和发展。     

禁忌主题蕴含的文化传统

每个民族都有自己的禁忌,中华民族的禁忌相当一部分体现在文学作品,尤其在传说故事和小说中,透露出中国的文化传统,突显着中国人的民族文化心理.本文从分析禁忌主题着眼,窥视中国古代文化传统以及民族文化心理之一斑.     

清末警政与中国传统文艺管理制度的近代转型——以小说戏曲管理为中心

清末创办警政,小说戏曲管理在管理人员、管理理念、管理法律三个主要方面开始了近代化变革。管理人员方面,警察成为小说戏曲管理法定的主要力量,开始结束传统文艺管理人员驳杂的局面;管理理念方面,官方的小说戏曲管理开始从以禁为主的管理理念向禁止、保护和扶持三者结合的管理理念转型;管理法律方面,伴随国外警察法的移植和吸收,小说戏曲违禁属于风化违警罪,最重的处罚是罚金或拘留,小说戏曲违禁判罚实现了轻刑化。清末小说戏曲管理执法力量从差役到警察的更替,以及相关管理制度、法律、理念的建立和变迁,是中国传统文艺管理制度开始近现代变革的集中表现。     

对比——更能彰显人物鲜明个性特征

对比手法在文学作品中的运用,更能突出人物的鲜明个性,更有效的表现文章的主题.     

文学作品主题的误读现象及其对策

主题是文学作品的灵魂。它综合了时代特征、作家创作主旨、作品的客观展现及读者和社会的价值取向。它随文学作品的产生而存在,并承载着某种意义呈现在人们面前,它具有客观性;文学作品的价值因时代和阶级因素而发生着变化,主题也因此会出现异解,它具有可变性;一部作品因作者意图及内容等诸多因素的影响,往往不只表现出一个主题,它具有多解性。主题的客观性、可变性和多解性,展示了一部作品灵魂的复杂性和模糊性,在对其进行解读时发生误读是不可避免的。误读主要表现在如下三个方面。误读现象之一：一元化分析“一元化分析”是指对…     

《文学概论》学习指要(二)

第三编这一部分是作品论,讲述文学作品的内容与形式及其诸要素——如主题、题材、情节、结构、语言、体裁以及风格、流派、民族特点等等。这一部分涉及到的主要问题有:1.文学作品的内容与形式。文学作品的内容,是一定的社会生活在作家头脑中反映的产物,它既包含着客观现实生活的内容,又包含着作家的思想感情。所以文学作品的内容,就是这客观因素和主观因素的统一体,是反映在作品中的、包括着作家的思想感情和主观评价的客观现实生活。文学作品的内容由题材、主题、情节等因素构成。文学作品的形式,是文学作品内容的内部组织结构和外部表现形态,它与作品的思想内容紧密地联系在一起,并     

从两部图画书谈低幼文学作品对死亡主题的表现

死亡的主题在成人文学作品中的表现已经发展到相当成熟的水平,而在低幼文学作品中死亡的主题却一再被回避,在我国,许多作家不愿触及此领域,认为无从把握在低幼文学中表现死亡主题。现通过对西方两部图画书中对死亡的艺术表现的详细分析,为我国低幼文学死亡教育题材的写作提供借鉴。     

论文艺复兴时期诗歌中的“及时行乐”

＂及时行乐＂主题是文学作品主题的一种,在不同时期有着不同的发展,但在文艺复兴时期,这一思想得到了相当集中的表现。欣赏文艺复兴时期的多篇诗歌,阐析＂及时行乐＂这一主题。     

教育科研论文的撰写（三）

材料是表现主题的基础。我们要盖一座楼房，就需要用钢筋、水泥、砖石、木料等建筑材料，有了这些建筑材料，楼房才能建成，写文章也是这样。写作是为了表达一定的思想内容，内容是由主题和材料构成的。材料在文学作品里叫做题材，在非文学作品里就是用来说明观点的具体事实，诸如事件、     

孩子，希望的诺亚方舟

文学作品中，作者为了更好地表现主题、凸显创作意图，往往借助孩子来推动故事情节的发展，表现人物的性格；或寄希望于孩子，让他们承载作家的光荣与梦想、在他们身上寄托憧憬与美好。     

艺术分析在语文教学中的运用

艺术分析就是对艺术作品的形式、结构以及表现技巧等,找出它们的本质属性和彼此之间的关系,体味表现主题的技巧,体味其审美情趣与审美艺术。艺术分析能发人未见,启人深思,可以使读者在进行文学作品鉴赏时获得必要的帮助和指导,帮助读者对文学作品及各种现象作出全面深刻的理解和认识。对文学作品的客观分析,往往会比作家本身的认识更清楚,更深刻,从而认识创作的优缺点和长短处,帮助学生不断提高文学作品的鉴赏能力和习作水平。     

英汉禁忌语及其文化背景异同初探

语言受思想的支配，所以语言禁忌来源于各种各样的思想禁忌，信奉禁忌是人类共同的精神现象。精神、思想乃至思维方式等相同，才会产生共同的禁忌和禁忌语；自然环境、社会环境不同，生产方式、生活方式、文化沉淀各异，必然产生不同的禁忌和禁忌语。文章就英汉两种文化在表现某一特殊精神现象——禁忌语方面所呈现出的类属及异属感作一初步探讨。     

穿透个体性爱心理的审美观照──试析台港“现代”小说的泛性现象

以两性之爱来构架文学作品，在台港现代小说中多有表现，探讨其人物及主题及其审美价值，有着独特的社会意义。     

英美文学与中国文学关系之比较

通过英美文学作品与中国文学作品的主题分析发现,英美文学主题,把人和自然的关系定位为回归自然与征服自然;而中国文学作品人和自然的关系为相互统一,二者是不可分割的整体。把握英美文学作品与中国文学作品的主题差异,对我们更好地理解在新形势下建设和谐社会有所裨益。     

语文教材中的变态人物解读

从心理学的角度讲,人的变态心理主要是指人的认知活动、情感活动、动机和意志行为活动、智力和人格特征等方面的异常表现。而文学作品中塑造的变态人物却是为了更好地表现作品主题、凸显人物形象与意义、揭露人物生存环境的本质,中学语文教材中选人的文学作品里就有这样的变态人物。     

主题的涵义辨

一般人认为:文学作品的主题是“指通过作品中描绘的社会生活所表现出来的中心思想,故又称主题思想。”(《文学的基本原理》,以群主编)。这种观点完全抹煞了文学作品主题中的情感因素,是不符合文学创作的实践的。我们认为:情感是构成文学作品的一个重要因素,主题的涵义应当包含情感。茅盾在谈《幻灭》三部曲的写作时说:“《追求》的基调是极端的悲观……我承认这极端悲观的基调是我自己的,虽然书     

浅谈文学作品的结构

文学作品的结构即为文学作品的组织和构造。可分为表层结构和深层结构。结构要为塑造人物形象服务,结构要服从表现主题的需要,结构要适应不同体裁的特点,结构要完整统一,力求创新,有吸引力。     

把表演引进语文课堂

语文教学中的表演 ,是指让学生根据一定要求 ,综合运用口头、肢体、情感等表达形式 ,形象地表现文学作品中的人物形象或课文内容 ,从而达到使学生轻松而又深刻理解作品的内容和主题的一种教学方法。语文教学中的表演法通常比较适用于教学一些具有比较鲜明的人物形象的文学作品 ,如果设计巧妙 ,也适用于教授知识性较强的课文。常见的表演形式有三种 :其一、根据要求 ,再现文学作品本身的人物形象许多文学作品都具有鲜明的人物形象 ,因此 ,在教学过程中穿插表演的形式 ,可以帮助学生更生动、更形象、更直接地理解作品的内容和主题。例如在教学…     

英汉禁忌语比较

英语和汉语之间由于存在着信仰、文化等差异,因而在禁忌语方面也存在着较大的差别。想要深入地了解禁忌语,就必须先了解它的由来及产生的原因,这样才能更有利于我们理解和掌握。同时,通过英汉禁忌语的比较,分析出禁忌语在跨文化交际中容易出现的各种失误,在对外汉语教学过程中有着重要的启示。