电磁波电场与磁场相位的疑惑与通俗演义

由LC电磁振荡可以得到,电场与磁场是周期性变化的,并且电场E与磁场B的相位相差π/2,由麦克斯韦电磁场理论可得,变化电场能产生磁场,变化的磁场产生电场,如果LC电路开放,变化的电磁场由近及远的传播即电磁波,但中学课本所给的是电场与磁场是同相位的,这是一个“矛盾”而且很难解释,本文试图在不违背科学原理的前提下,避开复杂的数学论证,用中学师生能接受的概念对其进行的通俗易懂论证.     

专题七 电场与磁场

一、电场的基本性质 1．电场力的性质 库仑定律：F=k Q1Q2/R^2，电场力：F=qE，注意电场强度只与源处电荷有关，与检验电荷无关。     

电场、磁场中的边界条件

带电粒子在电场、磁场和复合场中的运动问题是高考的热点,特别是电场、磁场中的边界条件的应用问题。因为电场、磁场的边界对带电粒子的运动路程长短、曲率的大小、偏转方向、运动时间等起决定作用,并且使粒子的运动情况变得较为复杂,很容易使题目灵活多变,便于考查学生对物理情景、物理过程的综合分析能力.同时,解决这类题通常采用特殊的数学方法来处理,很容易反映出学生利用数学工具解决物理问题的能力,学生在学习中应引起足够的重视.     

电场和磁场中的能量转化专题

一、知识概述 能量转化问题是贯穿整个高中物理的一条主线，在电场、磁场中，也是分析解决问题的重要物理原理。在电场和磁场的问题中，既会涉及其他领域中的功和能，又会涉及电场、磁场本身的功和能，相关知识如下表：     

电场和磁场的对比学习

电场和磁场是自学考试《物理(工)》中的重要知识点，学习中，电场和磁场在很大程度上形成一系列的对比。为了更好地掌握电场和磁场的规律和性质，采用对比法学习，可收到良好的效果。下面对两者的对比情况做一粗浅分析。     

“三种射线”在磁场和电场中的偏转

放射性物质放出的三种射线，不沿电场线或磁感线进入电场或磁场时发生偏转．学生在由轨道的弯曲程度来判断α射线或β射线的习题中屡犯错误，笔者通过定量计算找出判别射线轨迹的方法．     

带电粒子在电场和磁场中的运动分析

本文着重讨论了带电粒子在匀强电场和磁场中几种基本的运动状态。     

对教材中一道“思考与讨论”题的商讨

高中《物理》第二册(必修)第14面有这样一道“思考与讨论”题：图1中的实线是一列向右传播的横波在某时刻的图象；虚线是一段时间△t(△t小于介质中质点振动的周期)后这列波的图象．介质中的1、2、3、4各点在朝哪个方向运动?     

关于电场物质性教学的反思

一、教材对电场物质性的描述查阅近几年的高中物理课本 ,对电场物质性认识的问题上 ,不同教材略有差异 ,具体情况是这样的 :高中《物理》读本 (必修加选修 )第二册电场、电场强度一节讲到 :电场这种物质跟由分子、原子组成的物质不同 ,看不见、摸不着 ,好像不好理解 .其实 ,电场跟其他物质一样 ,都是不依赖于我们的感觉而客观存在的东西 .在一位现代物理学家看来 ,电场正像他所坐的椅子一样客观存在 .电场在跟电荷的相互作用中表现出自己的特性 .现行高级中学《物理》第二册 (必修 )教科书电场强度、电场线一节是这样讲的 :电荷周围存在一种…     

极化介质中的电场能和磁化介质中的磁场能

本文首先给出了关于两场矢量标积的积分定理，应用此定理讨论了在静电场中移入电介质和在恒定磁场中移入有限物质后的能量变化，并且分别导出了极化电介质的能量密度表达式和恒定磁场中磁化物质能量密度的表达式。     

浅析带电粒子在电场中的运动问题解答策略

带电粒子在电场力作用下的运动，比较抽象，是学生学习的难点，但同时又是高考考查的重点．在《电场》的复习中，学生做题时往往感到无从下手，带电粒子在电场力作用下的运动问题，实质上是力学问题，只要善于联系力学中的物理模型，充分挖掘题给条件。从受力情况、运动情况、能量转换等角度去分析，问题就变得比较容易解决。     

带电粒子在磁场中的运动、质谱仪教学设计——问题探究式课堂教学模式

1问题探究式课堂教学模式问题的提出鉴于目前高中教学的现状和时代对人才的要求,高中教学既要重视学生能力的发展,全面提高学生的素质,又不能影响学生的高考.在教学实践中发现综合运用现代教学理论,采用问题探究式课堂教学模式是落实新课程理念下反思性教学策略,发展学生能力和     

发挥CAI优势 实现教学创新——“电场中的导体”一课的教学设计

以“电场中的导体”一课的教学设计为例，介绍通过充分发挥CAI优势，采取常规演示实验和计算机动画模拟教学相互结合，传统教学手段与现代教学手段相互渗透，教师指导教学与学生训练等多种CAI教学方式共存的办法，从而实现物理课堂教学创新。