不同外殖体的选择对菊花组织培养的影响

1902年德国植物学家Haberlandt指出，植物的体细胞具有母体全部的遗传信息，并具有发育成为完整个体的潜能，因而每个植物细胞都可像胚胎细胞那样，经离体培养再生成为完整植株。这就是所谓的细胞全能性。许多科学家为证实植物细胞的全能性做出了不懈的努力。1958年，Steward成功地将一个胡萝卜细胞试管培养，长成了一株具有根、茎、叶等器官的完整植株。     

植物的组织培养

20世纪60年代，科学家研究植物组织培养成功，即利用植物的组织，在短期内培育出许多植物幼苗。这里面的原理是利用细胞具有全能性的特点。当体细胞变成离体细胞时，条件适宜，体细胞的遗传信息就会表现出来。离体细胞就会发育成一个完整的植株。     

"克隆"探究活动的设计

在高中生物选修教材第四章第二节“细胞工程简介”第72页中有这样一段话：“科学研究表明，当植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处于离体状态时，在一定的营养物质、激素和其他外界条件的作用下，就可能表现出全能性，发育成完整的植株。科学家用植物组织培养的方法，已经把许多种植物的离体的器官、组织或细胞，培养成了完整的植物体。”按这段话的意思，细胞处于离体状态，     

植物体细胞育种

过去的植物突变育种是在个体水平上进行的。它的突变频率很低,通常为10~(-7),有利突变只有10~(-8),因此是一项十分艰苦的工作。如果在细胞水平上进行植物体细胞突变育种,则可大大提高其效率。植物体细胞具有全能性,即每个细胞都具有亲本的全部遗传物质,在一定条件下,可再生出完整的植株。利用植物组织悬浮培养(suspended culture)和单细胞培养(culture of single-cell)技术,可使植物细胞达到3×10~5～3×10~6个/毫升。然后,对悬浮细胞进行人工诱变或让其自发突变,选出突变细胞,并保存有利突变,再经无性繁殖和诱导,再生出植株,以获得符合育种目标的新突变个体。这就是植物体细胞育种的概貌。     

植物体细胞育种

过去的植物突变育种是在个体水平上进行的。它的突变频率很低,通常为10~(-7),有利突变只有10~(-9),因此是一项十分艰苦的工作。如果在细胞水平上进行植物体细胞突变育种,则可大大提高其效率。植物体细胞具有全能性,即每个细胞都具有亲本的全部遗传物质,在一定条件下,可再生出完整的植株。利用植物组织悬浮培养(suspended culture)和单细胞培养(culture of single-cell)技术,可使植物细胞达到3×10~5～3×10~6个/毫升。然后,对悬浮细胞进行人工诱变或让其自发突变,选出突变细胞,并保存有利突变,再经无性繁殖和诱导,再生出植株,以获得符合育种目标的新突变个体。     

解析动物的全能性

<正> 细胞的全能性是生物工程技术中植物组织培养的理论基础,也是高考热点内容之一。鉴于一些考生对细胞全能性的理解不够深刻、全面,笔者对细胞全能性的概念、原理、表达情况总结如下:生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能,细胞的这种特性叫做细胞的全能性。为什么生物体的细胞具有     

克隆羊Dolly是细胞分化机制的新证据

1 理论分析 1.1 特化细胞的细胞核保留着全套基因 植物体的任何一个活细胞,在适宜的条件下,都有分化并发育成完整植物体的能力,这叫植物细胞的全能性.动物细胞与植物细胞相双再生能力较差,在离体培情况下难以再生一个完整个体.     

柳枝水培法观察植物细胞全能性实验设计

利用细胞全能性原理,以柳枝为实验材料,设计了一组水培法快速表现植物细胞全能性实验。     

细胞全能性和细胞核全能性

体细胞克隆羊的诞生在全世界掀起了动物克隆热 ,它表明了动物体细胞的细胞核具有发育全能性 ;干细胞研究的突破使人们对细胞的发育全能性有了一个崭新的认识 ,即成熟组织中也存在具有全能性的干细胞 ,那么细胞全能性和细胞核全能性是否具有相同的含义呢 ?1　细胞全能性和细胞核全能性是两个不同的概念全能性最早用于动物胚胎学 ,是指分裂球发育成为完整胚的能力。现在所谓的全能性问题指与合子具有相同遗传内容的体细胞、胚胎细胞或它们的细胞核是否也同合子一样具有相同的发育潜能 ,即细胞发育全能性和细胞核发育全能性问题。所谓细胞全能…     

应用水稻成熟种子进行组织培养的实验方法

自德国植物生理学家Haberlandt提出细胞全能性理论以来,在无数科学家的努力下,植物组织培养技术经过近百年的发展历程后已经日趋完善和成熟[1]。本文针对高中植物组织培养实验,介绍一种适合高中生物学实验教学的组织培养方法,即以水稻成熟种子为外植体而建立起来的植株再生体系。     

植物激素在组织培养中的作用

植物激素对于植株的细胞生长,组织、器官的分化发育,以及植物离体培养中的细胞分化和形态建成都有明显的调节作用。自从1902年德国植物学家哈勃兰特(Haberlandt)提出细胞具有遗传全能性理论以来,植物组织培养的研究工作逐步深入,从科学设想到理论上的研究,从一般的理论探讨到生产实践的应用,大量的研究工作表明:植物激素在组织培养中有着重要的作用。     

2006普通高等学校招生全国统一考试（北京卷）——理科综合测试生物部分

一、选择题 1.以下不能说明细胞全能性的实验是 ( ) A.胡萝卜韧皮部细胞培育出植株 B.紫色糯性玉米种子培育出植株 C.转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株 D.番茄与马铃薯体细胞杂交后培育出植株     

科学家发现一种“两面派”癌症基因

细胞全能性是指细胞发育成一个完整的个体的潜在能力。单细胞生物一个细胞即为一个生物体．全能性表现得淋漓尽致。我们在此讨论的是高等生物细胞的全能性问题。高等生物生命起点为受精卵，通过有丝分裂、细胞分化形成多细胞生物体。从理论上讲，每一个活细胞都包含该物种所特有的全套核遗传物质，每一个活细胞都应该具有全能性。     

谈高等生物细胞的全能性排序

细胞全能性是指细胞发育成一个完整的个体的潜在能力。单细胞生物一个细胞即为一个生物体,全能性表现得淋漓尽致。我们在此讨论的是高等生物细胞的全能性问题。高等生物生命起点为受精卵,通过有丝分裂、细胞分化形成多细胞生物体。从理论上讲,每一个活细胞都包含该物种所特有的全套核遗传物质,每一个活细胞都应该具有全能性。但对于多细胞生物体的一个细胞来说,一个细胞只承担着生物体的部分功能,所以不是所有基因都被表达,只能是部分基因被选择表达。所以,随着细胞分化程度的加     

植物基因工程载体—Ri质粒

植物基因工程的发展,要求有一种简便、快速而有效的方法,以便把外源基因导入宿主植物细胞中,并尽快从转化细胞再生出完整的工程植株。为此,既要求探寻合适的外源基因载体和相应的受体,又要建立有效的转化系统。目前,这两方面都已取得了很大的进展。根癌农杆菌能感染双子叶植物、裸子植物和部分单子叶     

植物组织培养在农业上的应用

我国从1920年开始利用植物组织培养技术进行植物研究,1970年普及到科学研究部门,90年代应用于经济发展的生产部门。 植物组织培养技术是在微生物培养技术的基础上,应用植物细胞全能性及植物营养等理论而发展起来的,为深入研究植物细胞学、植物解剖学、植物生理学、植物生物化学及植物基因工程学奠定了基础。由于植物组织培养的研究、应用,大大地推动了农业、医药、化工等各方面     

细胞的全能性

本文概述了细胞全能性的概念、细胞全能性的体现、细胞全能性的原因、细胞全能性的大小、细胞全能性表现的条件、细胞全能性的绝对性与相对性等问题。     

克隆羊为何选用卵细胞

众所周知 ,克隆羊“多利”是选用了一只母羊的卵细胞 ,去核后移入了另一只羊的乳腺细胞核并经过一系列技术手段培育而成的。为什么选用卵细胞呢 ?有些教辅资料上对这一问题的回答是 :卵细胞大 ,便于操作。笔者认为 ,这一解释有点偏颇。克隆的理论基础是细胞具有全能性。欲使克隆母细胞获得全能性与便于操作实在没什么关系。既然核的移植这一微观技术已突破 ,还在乎受体细胞的大小吗 ?而为什么进行这样的细胞拆合就能使细胞恢复全能性才是问题的关键。我们知道 ,克隆属于无性繁殖。而多利羊是在进行细胞拆合后诞生的一个个体 ,其核遗传来自于…     

“细胞的分化”的教学设计

1 教学目标 (1)说出细胞的分化与生物发育的关系,能说明细胞的分化. (2)举例说明细胞分化的全能性及其在科学研究中的应用. (3)搜集和分析有关干细胞研究进展与人类健康的资料,关注当今世界面临的人类健康问题. 2教学重点 (1)细胞分化的概念和意义. (2)细胞全能性的概念. 3教学难点 (1)细胞分化的概念. (2)细胞全能性的概念及实例. 4教学流程 新课导入: 师:(利用电脑多媒体课件,真实生动的展示一个宝宝)同学们齐声读一下这个天使宝宝的疑问?     

“植物组织和细胞培养技术”一节的教学设计

在细胞全能性基础上讲授植物组织和细胞培养技术,密切联系微生物的培养相关知识,注重知识的记忆、理解、转化以及知识的连接和生长。