美国体育学博士教育评估体系的探析及启示

运用文献资料法和逻辑分析法,从美国体育学博士评估的发展历程出发,对美国的体育学博士教育评估体系进行探析,为我国体育学博士教育评估体系的建设提供经验借鉴。研究发现,基于专业的评估组织,不断完善的评估指标体系和科学的评估方法,美国对体育学博士评估深度聚焦学科质量,以实现自我改进、自我提升为目标。我国的体育学博士评估应主动吸收美国体育学博士评估的经验,从坚持质量导向的评估理念,构建专业的评估组织体系以及倡导多元主体共同参与等方面来推动体育学博士教育质量的提升。     

行为评估方法对促进射击运动员自我情绪控制的个案研究

以个案研究的方式,通过行为评估方法对射击运动员自我情绪控制进行干预,帮助运动员尽快掌握自我情绪调节技能,从而提高运动员自我情绪控制能力.结果表明:通过行为评估方法能有效地帮助运动员提高自我情绪控制能力,对射击运动员成绩的提高有促进作用.     

身体意象对不同性别青少年体育锻炼的影响

基于“中国教育追踪调查”(CEPS)数据,通过卡方检验、描述性统计分析、相关分析、构建回归模型,分析身体意象对不同性别青少年体育锻炼的影响,研究结果显示：(1)自我健康评估对青少年体育锻炼时间具有显著性影响;(2)自我健康评级对青少年体育锻炼时间的影响存在明显的性别差异;(3)外貌对于女性青少年的体育锻炼时间具有极强的显著性影响;(4)实际体型评估对女性青少年的体育锻炼时间不存在影响。当今青少年的自我体型评估和实际体型评估存在巨大差异,并且大部分人都认为自己的体型偏胖。身体意象对于青少年体育锻炼具有显著的影响作用,在提高青少年体育锻炼中应该充分考虑身体意象的重要作用。     

西部地区高校大学生自我意识的群体特征分析及对策研究

了解和评估大学生人格中自我意象的心理健康水平的相关因素。方法对203名大学生做随即抽样,采用香港中文大学林孟平编制的“罗杰斯自我意象问卷(RSIQ)”做心理测验,全部数据用SPSS做统计分析。结果:53.20％的学生为高自我意象,46.80％为低自我意象.其中,6.4％存在自我意象障碍;女性、北方学生、低收入家庭和城市学生自我意象问题较多;多子女学生和南方学生自我意象较优。结论:大学生自我意象基本良好,但还存在不同的自我意象问题,对此须负诸心理咨询和辅导,以促进其个性中的自我意象趋于成熟。     

真实和坦诚

我们曾经勾画了最初的自我评估过程。我要再次强调在评价自己的强项和弱点上,真实和坦诚是一切的基础。有了对自我的诚实,你才能准确地找到需要改进和提高的地方。     

竞技体育后备人才自我概念、自尊现状的调查与分析

对武汉体育学院竞技后备人才自我概念、自尊水平进行调查、评估，得出以下结论：男运动员在体能自我、外貌自我、数学自我方面明显强于女运动员，但情绪稳定性不及女运动员；运动员的自我概念总体水平低于普通中学生，在学业自我方面有显著差异，在自尊程度方面与普通中学生没有差异。     

转会个股分析

如今的转会市场同股市一样,表现出整体的低迷以及谨慎姿态。尽管不像前几年那么疯狂和活跃,但生意还是要做的,吐故纳新是必然的规则。转来转去已经表明球员的身价和未来的走势,有的低开高走,有的高开低走,转会既是球队自身的洗牌,也是球员评估自我的一个契机。     

体育教师教学质量的评估方案

对体育教师教学质量评估,是教育改革发展的必要,是提高体育教学管理水平的要求.评估常用积分评价、验收评价、印象评价、和模糊综合评价等.通过查资料、问卷、看课、座谈和现场抽查等方法,把收集到各种数据进行综合,以量的形式给出评估结果。本方案可以由体育教师自我评估或由学校教育、行政部门组织进行。体育教师教学质量的评估,主要有以下内容(见表一)     

体适能的教育观

加拿大的体适能规划策略,强调大众化,他们认为全民参与、自我测试和自我评估是促进体适能的主动力。原则上说,他们重视教育的价值,因为当人类对体适能有了正确的认知和了解后,他们就能感受到自身的需要和应该怎样去满足他们的需要,他们就会因此而去追踪增进体能的要径。这么说来,体适能强调教育,应该是很合理的。以这种教育观来解释体适能,其测试项目,应具有自我控制和自我评估的分量,才有意义。除了老年人以外,以上所提的8项测试内容,都适合于一般人作体适能测试用。假如我们拟定体适能目标为“终生体适能”,那我们就必须考…     

大学生自我效能感及自尊对自我妨碍影响的研究

本研究以滨州学院42名学生为研究对象,采用自我效能问卷、自尊量表及自陈式自我妨碍量表,对大学生在健美操考试中表现出的自我效能感、自尊及自我妨碍分别进行了测量,揭示了自我效能感及自尊对大学生自我妨碍行为的影响。     

运动员全运会赛前运动自信、自我评价和比赛应对策略研究

采用运动自信量表、自我评价问卷和比赛应对策略问卷,对参加第十届全运会决赛的62名运动员进行研究,旨在为优秀运动员赛前心理准备提供参考依据,为教练员科学调控运动员竞技状态提供心理依据。研究结果显示,赛前特质运动自信全运会前8名运动员得分显著高于未取得成绩的运动员,技能类运动员得分显著高于体能类运动员。特质运动自信与比赛成绩中度相关,统计学检验有较高显著性。自我评价与特质运动自信中度相关,统计学检验有较高显著性。比赛应对策略前8名运动员显著高于未取得成绩运动员,技能类运动员显著高于体能类运动员。比赛应对策略与比赛成绩相关分析,统计学检验有较高显著性。赛前运动自信、自我评价和比赛应对策略没有运动技术等级的差异;赛前运动自信没有性别差异,自我评价没有性别和项目类别差异。     

体育专业与非体育专业大学生心理健康特点研究

文章采用SCL-90症状自评量表,对广西师范大学体育专业类的与非体育专业类的大学生心理健康特点的变化进行调查研究,结果发现体育类专业大学生的躯体化、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性等5个因子的得分和总分低于非体育专业大学生,得分因子都存在差异;而非体育专业大学生在强迫、敌对、偏执等因子的得分比体育专业类的大学生低,但因子得分差异不显著。这也说明非体育专业大学生在强迫症状、敌对和偏执心理健康水平较高。     

高校女大学生体育锻炼行为研究

采用文献法、问卷调查法和SCL-90量表自评法,对合肥市3所高校的非体育专业女大学生的体育行为进行了调查,对影响女大学生体育锻炼的因素进行了探析,并提出相应的建议与对策。     

山西省高校体育院系学生参与组织体育竞赛的研究

文章运用文献资料法、问卷调查法等研究方法,对山西省高校体育院系学生参与组织体育竞赛的现状、途径、程度和自我认定等方面进行分析研究,并得出相应结论,以期为山西省高校体育院系学生参与体育竞赛工作提供帮助。     

用SCL-90比较研究大学生的心理问题及其成因

采用WJZ2000心理测验与统计软件系统中的《症状自评量表》,对大学生的心理进行了两次问卷调查,然后进行比较。统计结果显示：大学生的心理问题有不同程度的加重。就其成因,本从教育、学生、环境三方面进行了分析。     

影响初中生参加体育活动的因素研究

通过问卷调查等方法，并采用聚类分析等统计学的处理，得出影响少儿参加体育活动的因素，有社会环境因素（包括同辈群体、体育宣传、体育教师、家庭、场地器材）和个体因素（有性别、个性、自我评价）两大类，并对这些因素进行分析讨论，提出了建议。     

体育教学中提高学生内部反馈能力的研究

文章对信息反馈系统中内部反馈和外部反馈的不同作用以及对它们之间的相互关系的研究,内部反馈在动作技能形成中起着重要作用。在体育教学训练实践中应采取：建立动作表象和动作概念;进行表象训练;向练习者提供正确动作的感觉信息;利用动作间的迁移和组织练习者自评自测的方式提高练习者的内部反馈能力。     

小学新体育课程如何进行自评互评

长期以来,我们的教学评价体系注重对学生身体能力的评判,而忽略了通过在教学评价中督促学生自评与互评从而达到教学反馈的作用。本文通过对小学新体育课程学生自评互评方法及存在问题的研究,提出解决的方法,旨在与同行共同研究与探讨,为今后进一步研究此类课题提供一点参考与建议。     

关于健美操运动对女大学生心理应激影响的研究

通过生活事件自评量表的测查，研究了女大学生应激水平与体育锻炼运动量、运动项目之间的关系。结果显示：(1)有较高比例的女大学生对于“就业压力”，“受人歧视”，“亲友死亡”等产生强烈的心理应激反应。(2)健美操锻炼能有效地降低心理应激。(3)每周参加健美操锻炼的次数与心理健康调节有密切的关系。     

家庭因素对体育专业大学生心理健康水平的影响

家庭是人生最初始和最基础的教育环境,不同家庭所形成的价值标准、心理特征、思想意识、生活习惯等是不同的,家庭中的各种构成因素不仅关系到子女早期思想意识,而且影响子女的心理健康。本文主要采用症状自评量表(SCL-90)对家庭因素的主要内容包括:家庭经济状况、父母受教育程度、职业特征、单亲家庭、独生子女等问题进行研究。通过调查我们发现,家庭因素是影响体育专业大学生心理健康水平的重要因素。