切实改进基础知识的教学

我国的小学数学教学历来比较重视基础知识的教学。为了更加完整、全面地体现义务教育小学阶段的培养目标,国家教委颁发的《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(初审稿)》(以下简称“新大纲”),更把加强基础知识的教学同重视发展智力、培养能力,以及结合学科特点对学生进行思想品德教育摆在同等重要的地位。这是值得我们认真学习、深刻领会的。     

切实改进教学,进一步提高教学质量

最近,不少学校通过期中工作检查,肯定了这学期来工作中的成绩和经验。各校在贯彻了省委召开的全省文教卫生基层思想政治工作会议的精神以后,更加重视了阶级教育和劳动锻炼,思想政治工作有了进一步的加强。在教学工作方面,采取了更多的措施,学校领导逐步深入了教学,教师的责任感和积极性有了提高,对基础知识数学和基本技能训练的要求更严格了,学生学习愈益勤奋。但是通过深入检查,有些学校也发现了一些问题,如有的学校感到,教师越教越认真,学生越学越认真,时间越用越不够,教师改作业,学生做作业,埋头伏案,孜孜不倦,而教学效果却并不显著。还有的学校发现学生学习积极性很高,非常用功,可是思维能力差,不会综合运用知识,不爱活动,体质状况不大好。我们觉得,这样的一些情况是应当引起严重注意的。     

切实改进教学,进一步提高教学质量

最近,不少学校通过期中工作检查,肯定了这学期来工作中的成绩和经验。各校在贯彻了省委召开的全省文教卫生基层思想政治工作会议的精神以后,更加重视了阶级领教育和劳动锻炼,思想政治工作有了进一步的加强。在教学工作方面,采取了更多的措施,学校领导逐步深入了教学,教师的责任感和积极性有了提高,对基础知识教学和基本技能训练的要求更严格了,学生学习愈益勤奋。但是通过深入检查,有些学校也发现了一些问题,如有的学校感到,教师越教越认真,学生越学越认真,时间越用越不够,教师改作业,学生做作业,埋头伏案,孜孜不倦,而教学效果却并不显著。还有的学校发现学生学习积极性很高,非常用功,可是思维能力差,不会综合运用知识,不爱活动,体质状况不大好。我们觉得,这样的一些情况是应当引起严重注意的。     

改进上课 切实提高教学成效

对照新课程的实施要求,当前反映在中小学上课质量或者体现课堂“有效教学”方面的问题还不少,例如：教学目标得不到真正全面落实,学科育人功能没有很好反映,盲目热闹造成课堂“泡沫”不少,学生主体性、主动性与积极性没有得到体现等,更有甚者,课堂教学基本环节要求没有得到有效落实。这些问题集中起来,主要表现为教学目标和教学方法过程以及教学评价的不一致、不相关,或者是教学的内容与学生的作业不一致、不相关,学生所学的知识最后没有得到巩固,教学目标当然难以落实。     

认真总结经验,切实改进历史教学

我们检查和分析了今年全国高等学校招生的我省十个考场、309份历史试卷,对应届高中毕业生学习历史的情况,有个初略的了解。感到其主要成绩是学生对最基本的历史知识、历史上的重大事件和人物,一般还能掌握。如对知识面很广的填充题(共20小题),学生能正确填出“史记”“陈胜、吴广”“斯巴达克”“平型关”的人数都在92%——98%以上。又如对秋收起义、林则徐禁烟和三元里人民抗英斗争、郑成功收复台湾等史实,很多学生都答出来了。学生还初步具有一定运用历史知识的能力,会依据年代顺序叙述历史事件的发展,层次比较清楚。学生选答“台湾自古以来就是中国领士”,多数试卷都能由古至今,历数重要的史实来说明。并斥责美帝国主义至今霸占台湾的罪行。     

高中历史教学有待改进的几点问题

当前,高中历史教学中存在着信息不足、互动不热烈、模式单调、思想教育欠缺以及空间受限等问题。对此,教师应当立足历史学科特点,扎实有效开展教学工作,及时解决这些问题。     

高中历史课程设计有待改进

高中历史课程的改革力度之大有目共睹。首先是模块的设计，打破了以往的课程构建观念，在理论上给了学生更多的选择余地。其次，课程理念中渗透了一些的新思维和新观念，提倡从多视角、多层面、多类型、多形式方面发展学生的个性。     

高中历史教学中存在的问题及改进措施

高中历史教学是一项复杂的系统工程。随着新课程改革实施的不断深入,我国的高中历史教学出现了许多与新课程改革要求不相适应的问题,对历史教学提出了许多挑战。针对这些问题,广大历史教育工作者要积极探索新的思路和方法,不断创新教学理念、教学方法,明确教学目标,营造良好的教学氛围,逐步建立起一套适合新课程改革要求的教学模式,以不断促进学生的提高和进步,推动新时期历史教学工作的不断发展。     

高中历史教学反思

本文就高中历史教学的现状,提出几个方面改进建议,有利于教育教学的未来发展.     

高中历史教学小议

现今随着科技的进步,教育方法的花样翻新,高中历史教学模式真可称得上"百家争鸣、百花齐放".为了满足学生不断发展的要求,教师在课堂教学中必须采取多种教学手段,营造有利于激发学生质疑设问、产生探究动机、发展创造思维技能的条件和环境,使学生热爱历史,并在此基础上形成对思维能力的升华.然而正所谓万变不离其宗,其实教学手段也是有一些法门可循的.     

高中历史教学反思

在高中历史教学过程中,通过实践总结经验,通过每一堂课的课后反思教师看到了自己存在的不足及时发现需要改进的地方,通过反思教学能够促进教学质量的提升。在教学过程中时常反思能够使老师的水平得到提升也能够帮助学生学习,提升成绩。     

高中历史教学反思

正第一,以教材为本,引导学生与书本对话高中课程改革后,一个主要的思想是把教本变成读本,使学生自读,并能从中认识和思考问题,使教师的教学可深入、可拓展,从中游刃有余地展开教学。基于这一理念,课程伸缩余地增加了,这就是教学容量自然增加与每个学习单元的有限时间产生矛盾。解决这一问题的最好办法就是以教材为本,引导学生与书本对话历史教师要"用好教材"。历史教材是历史教学     

浅谈高中历史教学

1．激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛
　　1．1精辟开讲,先声夺人。＂文如看山不喜平＂一种新奇巧妙、引人人胜的课堂导入能使学生一上课就处于一种积极的学习准备心理之中,很快就能集中全部的情感、意志于学习新课上,因此,教师应精心组织导入,或巧设疑问,或以情动人,或结合时事……通过不同的方式巧妙、自然地引导学生进入渴望获取知识的境界,使学生在积极的学习状态中不知不觉地接受知识,提高能力。     

高中历史教学浅谈

随着素质教育改革的推行,如今我们已然了解到在课堂中单一灌输知识已经不能够适应课改的客观要求。作为长期处于＂副科＂地位的历史,不但在理科生眼中不受重视,甚至本身属于必考科目的历史在文科生眼中也处于不尴不尬的地位,被人们认为是＂死记硬背＂的代表科目。所以如何在高中历史课堂中转变教学模式,创新历史教学更好地贯彻新《历史课程标准》中提出的新理念,适应当前素质教育的要求,是我们这些历史教学工作者面临的一大挑战。     

高中历史教学随想

国家教育部颁布的《普通高中历史课程标准》明确规定：普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。通过高中历史课程的学习,学生能了解人类社会发展的基本脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,     

高中历史教学探微

本文试对新课程背景下高中历史教学进行总结，即围绕如何进行新理念下的课堂教学、教学方法的选择和历史学习兴趣的培养等方面进行探微。     

高中历史教学探究

历史学科是一门综合性的学科,其包括政治、经济、军事、文化等各方面的内容。通过高中历史的学习,学生不仅可以了解人类社会发展的基本脉络,还能继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神。由此可见,高中历史教学在整个社会教育体系中的重要作用。本文中笔者就从概念教学、互动教学、提问策略、高效课堂四个方面出发对高中历史教学进行了探究。     

高中历史教学探微

学习历史是要通过历史教学的活动,促使学生学会学习、掌握智慧,进而学会生存、学会生活、学会发展。历史教学应该在立足于教材的基础上,将一些社会生活中学生感兴趣的＂热点＂与教材内容有机地结合起来,这样能够加强历史与现实的联系,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体性和主动性。