“四先四后”学习法

对同学们来说,刻苦学习是必要的,但如果不重视改进学习方法,同样也很难取得理想的学习成绩.在此,我向你们推荐一种行之有效的“四先四后”学习法,同学们不妨一试.一,先预习,后听课听课前先预习,可以了解老师讲课的内容,做到心中有数,带着问题有目的、有重点地听课,从而提高听课效率.     

“四先四后”学习法

杰出的科学家爱因斯坦在总结他一生成功的经验时给出了如下公式:A=x+y+z,其中A表示成功,x表示艰苦劳动,y表示正确方法,z表示不说空话.后来,人们把这个公式称为爱因斯坦公式,许多人把它选作自己的座右铭.这一     

“三先三后”——行之有效的学习法

学习的过程是努力让学生实现由学会到会学的转变,这是培养21世纪高素质人才的必然要求。"三先三后"就是一种比较科学的学习方法。"三先三后"是先课前预习后课堂学习;先自主思考后合作学习;先及时复习后独立作业。     

“三先三后”巧学习

法国著名科学家卡笛尔说:"最有价值的知识是关于方法的知识。"这说明掌握学习方法对学生来说是何等重要。"三先三后"就是一种比较科学的学习方法。     

“先褒后贬”与“先贬后褒”

为了保护孩子们的学习热情，对于他们的评价我们往往是“先褒后贬”，先肯定成绩然后再指出不足，然而一次课堂上的突发事件让我对这种评价方式产生了质疑。     

“五先五后”作业法

目前,小学数学课堂教学中存在一种倾向,有些教师只注重学生获得新知的过程,相对忽视新知教学后的练习过程。认为课堂练习过程就是学生做一做,教师批一批。这种把课堂练习过程简单化的想法、做法,严重影响了练习基本功能的发挥。近年来,我市小学数学教师普遍运用“五先五后”作业法指导学生进行数学课堂练习,收到了好的效果。一、先回顾,后作业。作业是运用知识的一种实践活动,知识掌握得不牢固就很难运用得好。所以一定要指导学生在作业之前,先回顾一下本节课所学的有关新知识,真     

中学化学中的“先与后”

随着新课改的不断推行，新课改留给了广大师生更大的活动空间，尽管高考中试题题量减少、试题难度下降，但是，在新课改的教学中，教师更应该多引导学生对知识进行探究、归纳、整合，形成系统的知识网络结构，强化规律的学习．“先与后”即在同等条件下，有优势的物质或微粒优先参与变化过程，依据强弱依次类推．具体表现为以下几个方面：     

“先学后教”与“先教后学”辨析

教法改革是课程改革的重要一环,"先教后学"在传统课堂中运用得比较普遍,如今为大家所诟病;"先学后教"作为教法改革的方向,被人推崇到不应有的高度。这两种教法不存在扬弃的问题,实践中各有存在的理由,并且还有一个动态发展、循环递进的过程。国内当下影响比较大的几种教学模式基本属于"先学后教"的变式,但"先学后教"并不是教法的最优选择,基于问题的学习等探究式学习是教师培养学生自主学习能力的必然选择。     

科学课的“先学后教”与“先教后学”

<正>张家口市宣化区新兴街小学一直在生本教育的教改路上不断探索,不断实践,小学科学实验教学为学校生本教育开创了新的实践空间。生本教育是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育,是以学生为学习的主人,为学生好(hǎo)学而设计的教育。生本教育的方法论要求:先做后学;先会后学;先学后教;不教而教。笔者以     

初中化学实验中的 “先”与“后”

初中化学实验中有许多涉及“先”与“后”的顺序问题,如果漏掉了其中一步或将“先”与“后”颠倒,轻则浪费时间和药品,影响实验效果;重则使实验失败,甚至发生事故.     

初中化学实验中的“先”与“后”

初中化学实验中有许多涉及实验操作的“先”与“后”的问题,这些问题,关系到化学实验的效果、实验的成败、实验操作的安全以及药品的有效使用等,同时也体现着对化学实验规则的了解、实验技能的掌握以及实验原理的理解和运用程度。因此,弄清这些问题,对学好化学具有非常重要的意义。     

初中化学实验中的“先”与“后”

初中化学实验中经常涉及实验操作的先与后以及反应发生的先与后，这些问题可能涉及物质之间相互反应的规律、化学实验的成败、师生的安全等。因此，记住这些“先”“后”，对做好实验，学好化学有比较重要的意义。     

化学实验中的“先”与“后”

化学教学是建立在实验基础上的一门学科 ,化学实验的成功与否 ,将直接影响教学效果。而一个实验的成功取决于诸多因素。从主观上看 ,实验者心理素质、操作技能是关键 ;从客观上看 ,实验仪器的选择、装置的连接、药品的取用、加入试剂的先后顺序、实验进程的有序进行等等 ,无不影响实验的成败。能按实验要求控制在最佳状态 ,实验必然成功。实验的成功 ,对培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、实验操作技能 ,训练有序的思维素质和思维的整体性、精确性、逻辑性 ,提高学科能力均大有裨益。现就中学化学实验中的“先”与“后”进行归纳总结…     

化学实验中的“先”与“后”

1．组装实验装置时,应按“先左后右、先下后上”的程序进行． 2．实验室制取气体时,应先检查装置的气密性,后将药品装入容器中,若装置漏气,便及时更换有关仪器．     

化学实验中的“先”与“后”

化学是一门以实验为基础的自然科学．有许多初中化学实验涉及“先”与“后”的顺序问题,如果漏掉了其中一步或将“先”与“后”颠倒,轻则浪费时间和药品,影响实验效果,重则使实验失败,甚至发生事故．初中化学实验中主要有以下一些实验操作的“先”与“后”问题,在学习时必须弄清．     

化学实验中的“先与后”

化学实验中的操作先后顺序很重要。要学好化学,必须掌握好化学操作先后顺序。先后顺序不同,有时现象不同,有时会实验失败,有时甚至会出现意外事故。现就有关的实验内容进行归纳:一仪器使用1.用托盘天平称量物体前,先把游码移动到零点处,然后调节天平平衡;称量物体加砝码时,应先加质量大的砝码,后加质量小的砝码;称量完,先记录数据,后放回砝码。2.加热试管时,先使试管均匀受热,后对药品所在部分加热,否则试管会因受热不均匀而破裂。3.洗涤试管时,先用试管刷刷洗,然后用水冲洗。4.用量筒量取一定体积的液体时,应先把液体注入接近所需体积的刻…     

先“做”后“写”

作文是同学们观察事物、体验生活,用语言文字反映情境的一种创作。很多同学习惯先构思再下笔,这里,笔者教大家一招：先＂做＂后＂写＂。     

先“森林”后“树木”

家长带着孩子上公园或外出散步,丰富多采的自然环境常常会引来孩子各种各样的发问:“这是什么树?”“那是什么花?”这时,做家长的当然得尽量满足孩子的求知欲。但是,自然界中植物千种万种,做家长的不一定都能说得清,而孩子也不能一下子都记住。每当我遇到这种情况,总是采取一种简单的办法,即把孩子要问的对象归归类。比如孩子问到树木,我先从树木外形方面给孩子分类,一类是针叶树,一类是阔叶树。怎样识别呢?顾名思义,针叶树的叶子细小如针,外形上看,树冠下部大顶端尖,像塔状;阔     

先“变形”后“判断”

在函数奇偶性的判断中,对于某些复杂的解析式,应先进行等价变形,然后再进行判断.现举例予以说明.