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汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体,以其独特的形态,深刻的内涵,享誉世界语林,是中华民族传统文化的瑰宝,是祖先智慧的结晶,是中华民族的骄傲。因此,语文教学绝不可忽视汉字教学。教育部曾先后出台《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》、《中小学书法教育指导纲要》等文件,不断强调在中小学开展写字教学的重要意义。《义务教育语文课程标准(2011年版)》把书写提升到很高的位置--“学会写铅笔字和钢笔字、学习写毛笔字,养成良好的写字习惯。”并明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础。”对加强汉字书写教学提出了非常明确的要求,力求将汉字教学落到实处。 相似文献
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汉字,是中华民族智慧的结晶。汉字书写是中华民族传统文化的精髓,它对陶”学生情操、发展学生智力和思维、提升语文素养有着重要的作用。小学,是学生学习的起始阶段,更是学生识字写字的重要基础阶段。2013年,中国教育部颁布《中小学书法教育指导纲要》,将书法教育纳入中小学教学体系。纲要中提出院“要遵循书法学习循序渐进的规律”“注重培养学生的书法基本功”“重视养成良好的书写习惯和态度”。 相似文献
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葛永浩 《中国基础教育研究》2006,2(6):78-79
写字是语文教学一项重要内容,写一手漂亮的字,是一个人基本素质的体现,小学语文新课程标准要求在小学阶段,学生“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度”。写字教学不是书法培训,但它却是继承书法文化的基础。作为一项技能养成训练,小学写字教学如何在全面提高效益上寻求突破呢?笔者认为,应注重以下四个环节。 相似文献
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写字是语文教学的基础。是普及性的常规教育。写字教学并不单是写字技能的训练,它不仅关系到能否把字写好,还关系到儿童的身体健康和正常发育,是影响学生整体素质的大事。因此,语文教师要从这个高度看待并重视写字教学,把“端端正正写字”和“认认真真做人”联系起来,提升写字教学的教育价值。 相似文献
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2011年教育部明确将书法教育纳入中小学教学体系,学生将分年龄分阶段修习硬笔和毛笔书法。写字是一项重要的语文基本功,这一基本功形成和发展的关键时期在小学阶段。2011版《语文课程标准》也在各学段中把识字写字作为重要的学段目标与内容。如何让学生习得写规范字的技能,使其感受汉字的形体美,笔者认为可从以下几个方面做起: 相似文献
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语文教育家叶圣陶先生在《学习语文要练基本功》一文中指出:"字要写得正确,一笔一画都写得明白,还要写得熟练。把字写得正确、熟练,这就是基本功。"《语文课程标准》明确规定了初中阶段的写字要求:"在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。""临摩名家书法,体会书法的审美价值。"但是在语文教学中,许多教师往往重视了学生阅读和写作能力的培养,常常忽视了写字指导,导致一些学生使用文字不规范,书写水平较低。这主要表现在以下几个方 相似文献
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写字教学是小学低年级语文教学的重点。新课程强调要把写好字,写对字要作为小学低年级语文教学的重点去抓,但在实际教学中,许多老师总认为字要慢慢去练,写字练字是长期的事,在小学低年级并不重视学生的写字练习。 相似文献
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谢土旺 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
小学《新课标》指出写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学,通过教师的悉心指导,使每个学生都能把字写好。但是,今天很多人的字却写得不好。下面是我平 相似文献
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[前言]毋庸讳言,当今我们不少老师教语文、更多的学生学语文都是被动的,出于某种目的,"被语文"的现象相当严重.而我一直朝着"主动语文"的方向追寻,并想启迪我的同仁们如何走出这个被动的局面,我的做法是——从写字开始.祖国的汉字,是我们祖先的伟大创造,被世人誉为中国的"第五大发明".这是国人最引以自豪和骄傲的,我们不能不把这民族的奇珍异宝"上代传下世"的事做好.当下,学生把字写正确、写规范、写美观已是新一轮课程改革背景下语文课程标准的要求,课程目标里,不同的年级提出了不同的要求,而且指标、任务都是硬的.但是,写字教学作为非考试项目而被软化了,甚至被当"晚儿子"看待,加上进入电脑时代,键盘取代了手写,我们的好多老师根本上瞧不起书法或不会写字、写不好字,不识其书法,不懂书法教育思想,是个书盲.一个书盲是不会教学生写好字的,语文教学也不会出色到哪里去.我的实践体会到,教师特别是语文教师要从写字开始,才能在语文教学中诗意地行走.我是小学语文老师,毫不谦虚地说,一直重视写字教学,书法教育,激发学生热爱祖国汉字的情感,调动语文学习的积极主动性,无论是我还是学生,都在积极的语文中快乐成长. 相似文献
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2013年颁布的《中小学书法教学指导纲要》,提出中小学书法教育要以书写实践为基本途径,以提高汉字书写能力为基本目标。这就意味着书法课教学的重点在于如何让学生对写字产生更大的兴趣,轻松把字写得更好,进而迁移形成写好一类字乃至更多字的能力。但是由于种种原因,我们看到教学实践中由于偏离了这一教学目标,出现了低效乃至无效的教学状况,学生抱怨越来越不会写字了,甚至对写字失去了原有的兴趣,落实目标成了一句空话,鉴于此,我们有必要反思如何使我们的教学重新回到这一目标上来,回到学生的实际需要上来。 相似文献
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写字能力是学生语文素养的重要组成部分。《小学语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础”“写字教育重视对学生写字姿势的指导.引导学生掌握基本的书写技能.养成良好的书写习惯。”因此.只有让学生掌握练字的方法。才能让他们举一反三,由写好一个字延伸到写好一些字、一类字.逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。 相似文献
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历来的中小学语文课程都重视写字教育。如1998年教育部专门发布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》,2001年制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,对义务教育各个年段的写字教学提出了具体的目标要求,2002年5月17日,教育部发出《关于在中小学加强写字教学的若干意见》,2011年8月2日,教育部又颁发《关于中小学开展书法教育的意见》。今年上半年,教育部又组织起草了《中小学书法教育指导纲要(征求意见稿)》(以下简称《纲要》)。 相似文献
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正根据教育部公布的《中小学书法教育指导纲要》,从2013年春季开学开始,书法教育将纳入中小学教学体系。因此,笔者结合当前写字教学实际,对如何培养小学生写好字提出以下几点建议。1.掌握正确的握笔姿势和坐姿掌握正确的握笔姿势和坐姿是写好字的前提条件,也是培养小学生写好字的第一步。(1)正确的握笔姿势。①拇指、食指、中指的位置:笔杆应放在拇指、食指和中指的三个指梢之间,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指应较拇指低些。②笔的方向:笔杆与纸面保持60°的倾斜角。 相似文献
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语文教学大纲把“字要规规矩矩地写”摆在首位 ,可是反观我国各级各类学校教育 ,对写字教学却不怎么重视。素质教育的目的是要培养全面发展的人才 ,字写得不好 ,是有悖于这条原则的。小学的素质教育抓得不错 ,特别是艺术方面 ,可就是写字教学没有提上日程。虽然布置了书法练习 ,但是指导得不够 ,学生往往是乱写乱画。这样培养 ,只怕字没写好 ,写字的坏习惯倒养成了。上了初中 ,课程顿时猛增 ,学生更无暇顾及 ,虽然开设了写字课 ,但课时也往往被挪做他用 ,而写字作业又往往是带回家做 ,应付了事。如此 ,等到初中毕业 ,不少学生还是不能把字写… 相似文献
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张锦萍 《语文世界(高中版)》2013,(12):23-24
写字教学是小学语文教学的一个重要内容,是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程,是素质教育的重要组成部分。当前,随着教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布,写字教学越来越受到重视。如何上好写字课,提高写字教学效率,促进学生全面发展,引发了我的思考。一、充足的时间,是提高写字教学有效性的保障 相似文献