台湾地区中学历史教科书研究

正台湾作为中国的一部分,受传统的影响,台湾地方当局比较重视对中学生进行历史文化教育。近年来,随着海峡两岸文化交流的趋多,大陆学术界开始关注台湾地区的历史教科书问题。1不过,就已发表的有关台湾历史教科书的研究文章而言,仍缺乏系统而全面的论述。本文依据目前台湾现行的历史教科书,参照台湾地区以往的中学历史教育情况,力求较全面地反映台湾地区中学历史教科书的现状、演变及趋向,以求有助于人们对台湾地区中学历史教     

从教科书编审制度变迁看台湾地区的教育改革

该文通过梳理我国台湾地区中小学教科书编审制度的变迁历程,分析编审权的转移轨迹及其动因,挖掘教科书编审制度变迁背后的深层原因,并以之为视角来洞察台湾教育变革的特征,以期为发展我国大陆地区义务教育阶段教科书编选制度提供借鉴,为教育政策制定提供参考。     

台湾教科书编审历程与出版

教科书是教学活动的重要依据和学生学习的主要资源,此研究探讨台湾中小学教科书编审制度,胪列近70年来台湾教科书统编与审定制度演进,提出课程规划、编辑审查、市场机制、使用与评鉴等五阶段的教科书发展历程,分析台湾现行教科书审定规范,以及审查运作程序与沟通机制,阐述教科书产业的特质,提出"教育归教育、市场归市场"之基本原则,并建议推动教科书学术研究发展、理性探究教科书意识形态与改进教科书计价议价制度等策略。     

台湾教科书研究:背景、概况与趋势

此研究探究台湾55年来(1956~2010)与教科书有关的博硕士论文1 263篇,整理其社会背景、研究概况与趋势,期藉此建立教科书研究发展史的基本资料,并寻找对教科书理论与实务有意义的启示。发现1990年代后期起的教科书研究蓬勃发展,与教育主管部门对教科书采取松绑政策有密切关联。这波教改的特征有四:(1)政治自由化在前,教育自由化在后,教科书编审选用的自由度大增;(2)改革推动力量来自教育界内外、学界与民间,包括许多与教科书研究相关的新设机构/学会/期刊/奖项;(3)课程改革是这波教育改革的核心,教科书编审选用受到关注;(4)教育主管部门负责人更换频繁,不利改革成效,教科书的许多争议点成为研究焦点。自1984年起台湾教科书研究可谓迈入专业化阶段,因与过去相较,这类论文所采方法更严谨、有系统──清晰说明分析架构与类目、信效度等,以达科学研究的要求。而1999年起教科书相关论文大量涌现,缘由有三:(1)教科书自由化政策;(2)研究法引介;(3)学界新力量共同推动。此外,此研究梳理了55年来的研究趋势,分由学习领域、学制阶段、研究主题、研究方法等面向说明1。     

浅谈台湾地区通识教育的发展趋势

台湾地区通识教育的实施,以台湾教育部门对通识课程的设计和发展规划为主线;而通识课程的落实,分为"必修科目"、"选修课程""共同必修课"废除"共同必修科目"和"中程纲要计划"等重要阶段。由于台湾地区通识教育几乎与国际同步,为台湾经济的发展培养了大批人才,促进了社会的发展和进步。了解、研究台湾地区的通识教育发展情况对大陆开展通识教育有一定的借鉴意义。     

台湾生命教育融渗九年一贯课程研究

台湾地区积极推动生命教育,分析台湾"教育部"推动生命教育中程计划、台湾中小学九年一贯课程纲要总纲和92年度及97年度中小学九年一贯课程纲要,发现台湾将生命教育融渗在九年一贯课程的课程目标和"七大学习领域"与"六大议题"中,在融渗九年一贯课程实施中呈现出"注重统整性、协同性,针对性、操作性,示范性、实效性"的特点,台湾生命教育的这些做法对大陆如何在学科教学中渗透生命教育具有借鉴意义。     

美国现行中小学教科书制度探究——以加利福尼亚州为例

教科书制度对于规范教科书市场以及提高教科书质量都起着非常重要的作用。美国中小学的教科书制度长期以来形成了一套比较完善的教科书编写、出版发行、审查、选用和供应制度,对进一步完善我国中小学的教科书制度具有重要的借鉴作用。此研究以美国加利福尼亚州为例逐一探究其教科书制度的各个环节,包括教科书编写、出版、审定、选用和供应等。在此基础上分析美国中小学教科书制度的特点以及对我国中小学教科书制度的启示。     

台湾教育技术研究实力与热点分析——基于台湾教育技术领域国际期刊发文的研究

文章以对台湾地区近十年来在国际顶级教育技术期刊发文情况的分析为依据,从发文数量、发文机构、核心作者、研究热点等方面分析台湾教育技术领域的研究实力和热点。此外,基于对台湾地区教育技术领域发展现状的分析,对如何提高大陆地区教育技术研究实力提出了建议。     

台湾地区九年一贯数学课程纲要的特点及其对大陆数学课标修订的启示

台湾地区的《国民中小学九年一贯课程纲要——数学学习领域》注重学生基本能力的培养,将课程目标转化为能力指标,详细地列举出各个学段、年级的能力指标,课程目标清晰明确;专门设置中小学过渡的学段,关注中小学的衔接;以"连结"主题为核心,实现数学课程的整合。我国大陆的义务教育数学课程标准应当借鉴台湾课程纲要中的一些做法,在数学课程标准中设置年级课程目标,关注中小学课程的衔接,通过设置具体可操作的能力指标,来实现数学课程的整合。     

台湾九年一贯课改教科书评析 －－以国语文教科书为例

20世纪末,中国台湾地区开始着手改造国民中小学课程体系,2000年正式颁布《九年一贯课程纲要》,2003年3月完成教科书评价（台湾称“评鉴”）指标实施要点。本文以台湾中小学九年一贯课改国语文教科书为例,评价此次台湾新课程改革教科书评价的基本理念、评价指标及作业过程,以期对中国大陆地区正在开展的如火如荼的中小学课程改革及名目繁多的教科书评价工作提供可资借鉴的经验。