加强“变异理论”课题研究,促进教师专业发展

"变异理论"的基本观点是:要领会某个事物的意义,就要辨识它与其他事物之间的差异。实践证明,有关"变异理论"的课题研究对小学数学教师的专业发展具有促进作用。一、具体工作我和七位一线数学教师参与了有关"变异理论"的课题研究。为了更好地促进课题研究的有效开展,我和课题组成员认真制订详尽的研究计划,既展示课题研究课,又推出优秀课例,还组织交流、反思和研究等活动,力求以课堂为载体,推进课题研究的开展。为了及时固化研究成果,我们以"五个一"(一篇论文、一个典型     

反思研究行动——"科研兴校"三部曲

本文认为实施"科研兴校"战略应做到:在反思中研究,就是把在反思中形成的新的办学指导思想转化为实际的行动;在研究中行动,即把教育科研的过程作为学校教育教学的重要组织部分,边研究边行动;在行动中发展,即把能推动学校发展的教育科研作为学校的重点课题.     

基于课堂生成资源促进数学教师专业发展的个案研究

数学教师专业发展的途径正逐步从外界导向回归到主体自觉践行上,在"新课标"倡导的"动态生成"的教学观下,正确处理课堂生成资源已成为数学教师的必备能力.结合个案教师对"三视图"教学中的课堂生成资源的反思性实践研究表明:数学教师对课堂生成资源的反思有助于教师专业发展.数学教师利用课堂生成资源促进自身专业发展的路径有:提高捕捉与反思课堂生成资源的意识;依托教师专业标准反思并明确问题;在反思性实践中提升专业知识和能力;重构课堂,有效运用预设性生成资源.     

小学数学教师“课题研究”相关问题的分析与思考

小学数学教师进行"课题研究"不仅是课改发展的需要,更是自身专业发展的需要。现实的状态是小学数学教师进行"课题研究"存在选题不当、方法不活、成果不足和思路不展等情况,为此,本文着重阐述拓展课题研究的路径与方法,从选课题、报课题、做课题和结课题方面入手,提高课题研究的质与量。     

论小学高年级数学反思能力的培养

数学作为小学升学考试中三大主要考试科目之一,提高小学高年级学生的数学成绩至关重要.作为培养的主力军,数学教师如何采取科学的途径,提高学生的数学能力,是每个小学数学教师关心和探讨的重要课题.其中,培养学生的反思能力就是重要一环.正所谓"学而不思则罔,思而不学则殆",学生反思能力和数学教学相辅相成.一方面,数学知识     

中职数学教学有效备课的探究

如何创新中职数学教学,增强课堂教学活力,促进学生有效学习,学会用数学的思维方式观察、分析问题,是中职数学教师应该反思的问题.笔者结合多年的教学经验,认为作为中职数学教师应该引入"有效备课"的理念,有效的备课是教师上好课的关键,教师只有课前进行"有效备课",才能保证课堂上的"有效教学".     

小学新手数学教师专业成长中关键事件和关键人物研究

新手阶段是教师发展的关键期。本研究组对8位小学新手数学教师进行质性访谈,发现影响小学新手数学教师专业成长的关键事件有公开课展示、课题研究、经典课观摩、教师培训等;影响小学新手数学教师专业成长的关键人物有教学师父、教学领导、专家教师、同伴教师“、特殊学生”等。为更好地促进小学新手数学教师专业成长,相关部门和人员应引导新手教师观察模仿,日常取经看前辈;谦虚努力,精雕细磨公开课;会“品”重“悟”,课题引领再反思;开放包容,真诚聆听重对话。     

从反思中学习反思

自去年开始,我们开展了中学语文"发现教育"的课题研究(浙江省教科"十五"重点课题).在研究中,我们把促进教师开展教学实践反思作为重要的研究内容和方式,努力追求并不断实现理论贡献、实践变革、教师成长这三大课题目标.我们认为,帮助教师在反思实践中确立起反思意识,把握一定的反思方法,逐渐形成教学反思的习惯从而改进教学,既是实现教师成长、实践变革的根本途径,也是实现理论创新的重要基础.基础教育教学研究只有向学校回归,向教师回归,向教学实践回归,才能体现其强大的生命力.     

“三部九步”教学模式的实践探索

为了提高课堂教学的实效性,更好地落实自主、合作、探究学习,打造"质量和平"的品牌,我校开展了省级"十二五"课题《构建小学数学双主体下的"三部九步"教学模式》的研究工作。作为一名课题参与者、一名数学教师,我积极参与课题研究工作。在以往的数学教学过程中,我拘泥于"教师讲,学生听"的传统教学模式,虽然也曾采用自主、合     

对接实践,规划先行,推进课题研究扎实展开——山东省乳山市诸往初中《在政治教学中培养阅读与写作能力》课题开发与研究情况简介

<正>量体载衣,因地制宜,是学校教育科研"经济化"、"实用化"的必由之路。我校"在政治教学中培养学生的阅读与写作能力"课题的开发和研究,即在这一路径上进行了有益的探索。一、困惑与反思,催生课题     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。