对高三英语复习课几个问题的思考

本文针对高三英语复习中所涉及的几点问题进行了思考。并提出了相关的解决策略。     

浅谈高三英语复习课

高中毕业前夕的英语系统复习是中学英语教学活动的重要环节。它不是简单的重复,而是丰富了新的教学内容,采用了新的教学方法的更高层次上的旧知识的再现。这样的复习课能使长达五、六年学习进程中呈现的疑难点通过比较、分析而豁然开朗;使学生头脑中杂乱无章的英语语法知识条理清楚;使数以千计的英语词汇通过强化性的综合训练转换为蓄存在学生头脑中随时可以提取的信息。因此,提高复习课的质量既是培养学生参加高考应试能力的需要,也是全面提高学生运用英语能力必不     

高三英语复习课之我见

高三英语复习任务重、时间紧,因此让学生了解高考题型的特点、掌握解题技巧,非常关键。构建一套有效的高三复习模式对提高高三复习效率至关重要。     

高三英语复习课反思

在高三英语复习中,要把阅读与写作的训练贯穿整个复习的始末。在阅读中复习语法词汇。写作训练要遵守循序渐进的原则,背诵也是提高写作能力的一种途径。     

高三英语后期复习课的思考与实践

高三英语后期复习策略的确定主要是教师根据自己对高考特点进行有效和科学的分析,并根据教学实际,进行实事求是的理解。如果不能把握高考英语的方向,没有针对系统的训练,就容易让学生迷失学习的方向。同时也不能盲目模拟别人的做法,不结合教学实际,同样也没有效率。基于这些,本文结合教学实践,对高三英语后期复习课进行探讨。     

浅谈优化高三英语复习课

面对高考,教师、学生和家长都承受着巨大的压力。如何在压力下上好高三英语复习课？笔者认为,高三英语复习课必须进行优化,寻求改进教学方式和方法的途径。教师要坚持课改的基本理念,     

高三英语复习课教学策略初探

随着教育改革的不断深入,应试教育逐渐向素质教育的方向发展,这给高三老师和学生带来了挑战。高三复习是高中学习中的一个重要环节,运用有效的复习方法对高三学生来说至关重要。作者对如何做好高三英语复习课教学的问题提出了一些建议。     

怎样上好高三英语复习课

单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,致使学生成为语言知识的被动接受者,制约学生运用英语能力的提高及发展,这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学,尤其是高三英语复习课。     

如何上好高三英语复习课

高三英语总复习是高中英语教学一个重要阶段,由于学生面临着高考,因此这一阶段的教学受到了学生、教师乃至全社会的关注。这一阶段的任务,不仅仅是在基础语言知识上查缺补漏,更重要的是使学生丰富语言使用经验,增强语感,使语言知识转化为实际使用英语的能力,使学生的原有能力上升到一个新的水平。同时,还要对学生的考试技巧与训练做到有效指导。因此,如何通过有效复习,     

如何对高三英语复习课进行创新

正高三英语的教学课型主要有三种:复习课,习题课和讲评课。其中复习课居于核心地位。因此,研究复习课的教学模式、教学方法、教学目标对于提高高三英语复习课的教学质量意义重大。在新一轮课改的背景下,如何改变教师"一张嘴、一支粉笔、一块黑板讲半天"的陈旧教学方式?如何有效地利用课堂四十五分钟,让学生     

高三英语复习课教学之我见

高三英语复习课的教学水平近年来取得了很大的提高,但在教学研究的实践中,笔者发现,高三英语复习课中仍存在着许多制约教学质量提高的因素,如只求短时记忆甚至瞬间记忆而忽视长时记忆,缺乏信息反馈,讲练针对性不强,讲授与训练无序,知能“双基”到位率低等等,致使复习课教学的有效容量大打折扣。高三复习课对“后进生”的上台阶、“边缘生”的上线和“优等生”的拔尖无疑起着举足轻重的作用,是中学阶段学习最重要、最关键的时期。学生在新授课过程中所学的知识大多是零散的、缺乏系统化,既容易遗漏又不便记忆,更不利于实际应用,…     

如何上好高三英语复习课

英语复习课是巩固、发展知识、技能的重要课型,在整个学习活动中是十分重要的一个环节,它能帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,并对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化。     

高三英语复习课教学模式探究

处于全面复习阶段的高三英复习课教学模式构建,一直以来都是高中英语教师孜孜不倦探索的重要命题之一。笔者一直在实践中尝试探索更有效的教学模式,通过长期的探索与实践,从阅读、词汇、语法和写作等方面总结出了一套操作性较强的高三英语复习课教学模式,希望能对广大一线教师有一定的借鉴作用。     

高三英语复习课的有效教学策略

<正>上课是一门艺术,复习课是艺术中的"精品"。在追求有效教学的今天,复习课怎样上才有效已成为一线教师的"热门"话题和"头疼"问题。通过多年的实践与反思,精讲、精练、精评、总结是有效提高复习效率的四大"法宝"。一、精讲在课堂教学活动开始时,学生准备充分,思维积极,反应敏捷,课堂气氛活跃。在第30至35分钟之间学生进入"思维波谷区",即学生大脑产生疲惫,思维敏锐性急剧下降,甚至不愿思考。究其原因,主要是由于教师在整个30至35分钟教学过程     

高三数学复习课中问题设计有效性的若干思考

课标课程背景下高三数学的复习应如何进行,怎样才能适应高考命题形式的变化,正确地把握高考方向,才能提高复习的实效性是教师和学生都迫切需要解决的现实问题．本文结合自己的教学实践,并通过一些实例的分析,对课标课程背景下高三数学复习课中的问题设计的有效性谈自己的一些想法．     

情感飞扬的高三英语复习课

近年来,"情感教育"已受到全社会的广泛关注.情商是心理素质的核心部分,是学生适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力.高三,作为高中三年重要的一部分,也不能忽略情感教育.高三学生每天要花大量的时间在复习中苦苦地思索,有的学生感到刺激,有的学生感到挑战,也有的学生感到渺茫.在这中情况下,情感教育的作用也就突显出来.