要重视並認真進行“寫作指導”

自從‘小学(四二制)教學計劃(草案)’公佈以後,小學作文教学有了一些變動:過去一週一作或三週兩作的,現在改為兩週一作;不作文的那一週的兩節作文課,根據計划草案中‘教學科目和時間表’說明第一項的規定,应為‘寫作指導’的時間。據了解,目前小學語文教師對這一問題有兩樣不同的看法:一種看法,認為這樣的變动,正好減輕自己批改作文的負担,樂得輕鬆一些。一種看法,認為兩週一作,雖然批改的次數减少,但是批改更要認真。因為只有在認真批改的基礎上,才能更好地進行‘寫作指導’?芟匀?前一种看法是     

四川省教育厅关于执行1958——1959学年度小学教学计划的指示

为了更好地在小学中貫徹教育为政治服务、教育与生产劳动相結合的方針,我厅根据中央教育部1957年頒發的“1957——1958学年度小学教学計划”制訂了我省“1958——1959学年度小学教学計划” (以下簡称新計划),希各地認真研究执行。在新計划中,除保留各年級每周一节周会課,教师应該加强对学生进行政治思想教育外,五、六年級     

怎样教小学五年級歷史

过去,五年級历史教学時間是每周三節,一学期教完全冊教材十四课。本学期按照“小学教学計划”的規定,是每周兩节,而教材精簡去的不多,一学期仍須教完全冊教构十四课。这就是說,过去每一课教材一般要用三节课时间教完的,本学期只能用兩節時間去教完一课了。有些老師提出:“怎样教呢?”我想:所謂怎样教主要包括兩方面,一方面是教学時間的分配問題,一方面是教学方法的改進問題。現在就这兩个問題談     

江苏省教育厅关于执行“1957—1958学年度小学教学計划”的通知

各專署、市、县教育(文教)局、科各师范学校: 茲轉发中华人民共和国教育部(57)小教陈字第41号公布的“1957—1958学年度小学教学計划”及其說明一件,并根据本省具体情况,作如下补充規定,希即轉知所属各小学遵照执行: 一、本省各地小学一般都应該按照教育部規定的“1957—1958学年度小学教学計划”执行。复式編制的班級,如教师在教学上确有很大困难,可以按照該教学計划說明(八)的規定,作适当变动。但事先必須將变动意見,报告市、县教育(文教)局、科批准。各市、县教育(文教)局、科,也可以根据該教学計划說明(八)的精神,按照具体情况,訂定一些切合实际的办法,下达至学校,并报本厅备案。     

从銜接問題談起

張弛同志对小学作文教学提出了一个很重要的問題:在内容和要求以及指导原則方面究竟应該掌握什么样的尺度。但他只是提出了問題的一个方面,我认为,作文教学还有銜接的問題值得研究。目前有些学校还没有制訂出作文教学的分年级要求,致使教师提出的要求,和进行写作指导沒有一定的标准。仅在习作范圍和体例方面就有多种意見。有的主張小学作文应以写記叙文为主,結合写     

音乐图画不能合併为一門課程

編輯同志: 我是四川省綿阳专区道宁县的一个普通全日制中学教师,我担任的主要課程是音乐和图画。普通全日制中学的开課科目,我記得原来在教学計划中規定,初中一、二年級的“音乐”和“图画”是两科,教学时数是每周各一节,但是我們現在的教学計划和安排是这样的:一、二年級开設“音图”課,每周一节,教学內容包括音乐、图画,但評定成績只是綜合記分,这样我威觉有以下几个問題:     

对工業經济系的培养目标和教学計划的意見

工業經济系的培养目标和与此相联系的教学計划以及教师提高的方向和要求等問題,是我們非常关心的問題。系的教学計划几年来变动过几次,带来了一些影响,特别是对一些教研室的工作和教师提高影响較大。据我了解,系的領导很重視这个問題,为了确定系的培养目标和教学計划,曾进行过調查,也認真的研究讨論过,最后确定“工業經济專業培养工業部門經济工作者……畢業生可以在鋼铁、采煤及机器制造工業企業和工業管理局、都担任經济师的工作。”(“工業經济專業數学計划說明”)根据这个培养目标,制訂了今     

中央人民政府教育部關於小學社團活動與週會時間的安排問題的解答

對关于小學社團活動時間与週會時間的安排问题,江蘇省人民政府敎育厅于十月二十二日發出(54)敎初字第四○七八號通知,轉發中央敎育部兩次來函,希各地遵照執行。兩函摘要刊登於後: 一、中央敎育部九月十八日(54)小敎吳字第二二三號函:關於小学社团活動時間的安排問題,我部認为:在小学中的五、六年級每天可有六節時間,即每週可有三十六節時間作兒童上課和課外活動等之用勒铡⊙?四二制)敎学計劃(草案)’的規定,五、六年級每週上課二十八     

我是怎样进行作文教学的

小学語文科作文教学的任务是提高儿童运用語言的能力,会用口头語言和書面語言通順地連貫地表达自己的思想。現在把我近几年来的作文教学情况介紹一下,請同志們批評指正。一、作文要备課,命題要恰当作文課虽无固定教材,但也要認真备課,才能有目的有計划地进行教学。每次作文,我事前都訂好課时计划。課时计划分命題、目的要求、写作前的指导、总     

省教育厅召开本省第三次教育行政会议

江苏省教育厅于去年十二月下旬召开了全省第三次教育行政会議。出席这次会議的有各专署、市、县教育科、局长9(?)余人。会議內容主要是总結1956年工作,时論1957年工作計划,并研究各級教育行政的編制体制問題。会議認为1956年全省的教育工作,由于社会主义革命高潮的鼓舞,全体教育工作者都发揮了高度的积极性,工作是有成績的。主要表現在提前和超額的完成了第一个五年計划所規定的事业指标,适当的滿足了     

作文的指導和評講

作文是語文教学的重要组成部分。在这方面,目前存在的問题还很多。这篇文章对於作文的指導和評講兩个問題介紹了自己的經驗並作了一些論述,可供讀者参考。另外,關於作文的命題和批改等問題,还需要各地語文教師介绍自己的經驗給我們。根据苏联文学課教学的經驗,幾乎所有学生的書面作業,在其寫作以前,都要有相当的口头練習。这篇文章中对寫画一次作文的事先指導,具体地說明了在教師指導下由学生進行口头練習的作法。这一點,很值得我們注意。这样做不僅对学生的邏輯思惟和形象思惟以及語言文字等方面有很多帮助,而且对教師批改作文和对作文中的問題進行評講也有好处。这就不致於使学生在作文中跑野馬一般任意乱寫,而教師就可以在作文中比較集中地看出学生的思想和語言上的优缺點,以为改進教学中的依据。根据苏联的經驗,初級中学学生的作文,在命題時应結合所学課文对某一事物或人物形象作書面回答、解說或描述。随着年級的升高而逐漸加深。如一年級可以对事物或人物作解答,二年級可以作評述,三年級除了上述兩類以外,还可以作創造性的作文。所有这些,都应特别注意鼓舞学生对他們所喜爱的書、作品中的人物,或电影、戲剧和繪画等發表意見。这篇文章中談到指導学生对“競賽”一画進行寫作,是很好的例子。而有些教師对作文不加指導,对命题也完全脫离学生所学課文或实际水平,則是应該注意改正的。对作文的批改問題,各地存在着各种不同的意見。有的抽改,有的讓学生自己改,最多的是一般化地劃出錯別字,通顺一下文字,加一个抽象的評語。發作文時也只隨便地講講好坏例子,而不進行深入的分析。这篇文章中談到对作文的評講必須進行詳細的分析研究。为了作到此點,对学生的全部作文必須作認真仔細的批改,否則就不可能很好地評講。在这方面,我們欢迎各地教師的优良經驗。由於对作文的批改必须全部進行認真的、具体的修改批示工作,所以在作文的次數上可以稍为减少。現在許多地區是每二週一次,今後如何用提高每次作文的質量和实际效果的办法在數量上减少一兩次,是值得我們考慮的(但初中每学期至少应有六次)。     

我校加强了課外閱讀輔导工作

去年下期,学校党支部和行政为了改进課外閱讀輔导工作,确定每周閱读一篇作品,并建立了星期一、三、五早晨下班輔导的制度。規定以一个早晨专门引进行課外閱讚指导,要求認真备好課;并把这一規定列入教学計划,按时督促檢查。我們重视选擇作品。确定选用“人民日报”“紅旗”和“上游”上的文章;本着既要結合学生思想实     

三元凝聚系統的槓桿規則

关于槓桿規則的含义,基列耶夫著《物理化学》中文译本中,第355頁(§128~*)①在討論二元溶液时已作了介紹,这里只引出書中对問題的引言与結論。「对相平衡作定量的計算时,常常發生这样的問題:假定某系統中有兩个相,每个相組成都有一定,如果知道了这兩个相在平衡时的相对量,則該系統的总組成应当是怎样?反之,如果我們需要得到該系統的某种总組成,則怎样取这兩个相在平衡时的相对量呢?同样也会發生这样的     

略談批改和作后評講問題

我市教育局在“提高中、小学教育质量的指示”中指出:“认真批改,是提高作文教学貭量的有效措施之一”。这一措施之所以有效,据教师同志們談:①可以肯定儿童写作上的优点,使儿童自觉掌握运用語言表达思想的方法,提高写作兴趣,增强写作信心;②可以纠正儿童写作上的錯誤,使儿童以后在写作中避免这些错誤的再現。同志們在批改方面感到有两个問題值得研究,一是批改的要求问題,一是批改的时間問題。这里,根据同志們的意見与經驗,提出初步意見如下,供同志們进一步研究的参考。     

关于苏联普通学校实施綜合技術教育的几个問題

这是馬尔古舍维奇副院長今年四月來我国訪問时在北京作的兩次报告,所談問題对于我們的教育工作和理論研究有很大啓示。馬尔古舍維奇副院长在报告里虽然一再指出他所談的教学計划修訂草案尚未經國家机关討论确定,而且各个国家还应根据自己的条件来考慮实施綜合技術教育的具体措施;但我們还应該很好地研究这一报告的精神实质。     

关于执行师范学校、幼兒师范学校教学計划的意見

(一) 教育部最近公布了“师范学校教学计划”和“幼兒师范學校教学計划”,同时發出了“关于执行师范学校教学計划和幼兒师范学校教学計划的指示”。指示中規定从一九五六——一九五七学年度一年級开始执行新教学計划。这是一件適时的有重要意义的措施,也是提高师范教育質量的重要步驟之一。一九五二年七月,中央教育部第一次頒發了师范学校教学計划(草案)和幼兒师范学校教学計划(草案),一九五三年曾作了修订。这兩个教学計划,在师范教育改革过程中,起了一定的作用,但是,由于当时条件的限制,还存在着一些重大的缺陷。这些缺陷就是这次教育部的“指示”中所說的:“旧教学計划中     

我們是这样編排單班每週上課時間表的

單班教学,在同一堂课時間內,一个教師要教四个不同年級學生的课。假定沒有较为適当的單班上课時间表,那定会使兒童学習情緒降低,教学效果不好,直接影响到教学質量的提高。在“中華人民共和国教育部关于执行小学教学計划的指示”第五點中,对如何合理地編排每週上课時間表,已有明白規定,單班教師应根据这个規定精神,編排出较为適当的上課時間表,好使單班的教学工作,得以順利的進行。茲将我們在学習該規定后編排的兩种單班上譟時間表提出來,供同志們研究参考:     

介紹五張單班复式教学的日課表

最近,教育部公布了“1957——1958学年度小学教学計划”,省教育厅发出了“关于执行‘1957——1958学年度小学教学計划’的通知”,我們根据这兩个文件編排了以下五張單班复式的日課表,供同志們參考。(說明見50面)     

論过渡时期經济規律問題

許多有名的經济学家都認为,認識和运用社会經济規律。是馬克思列宁主义科学最复杂的問題之一。这个意見是应該同意的。因此,在这个报告里,我們絲毫不能指望把这个重要而复杂的問題的各个方面都加以详尽的說明或解决。这是許多学者集体才能解决的問题。是要付出很多劳动和很多时間的工作。我們的任务,仅仅是說明这个問題的某几个方面,并且就如何闡明过渡时期,即社会主义社会制度产生和發展的时期,社会利用經济規律的条件和形式,提出几个我們認为有特殊意义的問題。所以在今天的报告     

为加强馬克思列宁主义思想的武裝而奋斗——祝賀八大的偉大胜利

中国共产党第八次全国代表大会是中国人民当前政治生活中具有历史意义的一个重大事件,它为我国建設社会主义在思想上、政治上、組織上作了光輝的、令人信服的准备,并对世界和平、民主和社会主义事業作了貢献。代表大会的决議,無疑地將激起中国人民的政治热情和劳动热情的新高漲,从而發揮我国人民無穷無尽的創造力,为保証我国第一个五年計划超額完成和实現党所提出的第二个五年計划的建議而奋斗。代表大会总結了兩个革命和国家的建設事业中所积累的丰富的經驗。大会对民主革命阶段的武裝斗爭問題、革命根据地和土地問題、統一战綫問題,对社会主义革命阶段的优先發展社会主义經济問題、农業合作化运动問題、資本主义工商業的改造問題、知識分子的思想改造問