县域普通高中生涯规划教育实施的路径研究——基于X高中生涯规划教育问卷调查分析

为了有序、高效地推动生涯规划教育,尽早培养高中学生人生规划的“选择”能力,文章基于县域X高中实施生涯规划的情况进行问卷调查,从自我、职业、生涯规划、选科等方面的认知展开研究。并基于X高中的实际,提炼出以下实施路径：科学运用心理测评工具,加强对自我的深度探索;学科生涯,助力学生做好生涯规划;构建社会实践大课堂,强化职业体验;创设“引进来”活动,拓展职业认知;开设生涯教育课程,提升学生职业规划能力;建构家校“同心圆”,共伴孩子成长;导师“1+3”结对活动,助力学生全面发展。     

“3＋3”叫停：恰到好处的选择

2000年,上海市高中阶段学校招生中出现了一种“3+3”模式,又称之为“中高职相通职业技术教育”,最直接的理解就是3年中职教育加上3年高职教育。“3+3”模式开通了中职与高职的“直通车”,初中毕业生先接受3年中职教育,经考核合格,可以升入联办高校接受后3年高职教育。在连续招了两届“3+3”后,上海市农业技术职业学校停止了今年的     

谈谈初三毕业生的“分流”问题

《中共中央关于教育体制改革的决定)指出:“根据大力发展职业技术教育的要求,我国广大青少年一股应从中学阶段开始分流:初中毕业生一部分升入普通高中,一部分接受高中阶段的职业技术教育。”预计到1990年左右,各类高中阶段的职业技术学校招生数将相当于普通高中的招生数。在这种形势下,初中毕业班的学生如何“分流”,不仅学生需要对前途作出符合实际的选择,而且教师也要对学生进行合理的指导。这一重要的新课题,现在已经摆在初三年级全体师生的面前:妥善解决初三毕业生的“分流”,对发展职业技术教育、培养经济建设各类急需人才,定将起到积极的作用。     

“互联网+教育”模式对高中法治教育的优势体现及应用

本文基于“互联网+教育”模式,分析了高中生法治意识的现状及该模式在培养高中生法治意识中的优势体现,总结了“互联网+教育”模式在高中法治教育教学中的应用方式,细化阐述了“互联网+教育”模式的应用实例,坚持以学生为教育主题,借助“互联网+”手段,关注学生学习需求,切实强化高中生的法治意识。     

高职院校国际学生“中文+职业”专业班级人才培养个案研究——以铜仁职业技术学院临床医学专业为例

国际学生“中文+职业”人才培养是高职院校国际化办学的重要组成部分,探索“中文+职业”国际学生人才培养模式是开展国际化办学的重要途径。文章以铜仁职业技术学院临床医学专业为例,深入探讨高职院校国际学生“中文+职业”专业班级个案人才培养模式,在“中文+临床医学”专业人才培养模式过程中开展“平台式+模块化”的课程体系建设,组建多元化的师资队伍,在管理机制、实习实践和国际学生考核方面进行相应的改革实践,取得了显著成效,旨在为“中文+职业”教育研究提供个案参考。     

高中分流教育的实践与思考

去年以来,湖州市对普通高中学生在完成高中证书会考的基础上引进了高中分流教育,采用"2+1"、"2.5+0.5"的办法,对不准备升学的学生进行职业予备教育.今年,全市有356名学生参加职业选修,占应届高中毕业生总数的9.64%.国家教委副主任邹时炎在实地考察后,认为:"湖州这个经验是可喜的,也是可贵的."一、问题的提出湖州市现有完全中学27所,其中重点中学5所.每年招收的高一新生和高中的毕业生均在4000名左右.他们毕业以后,能升入大专院校(含高中中专、高中技校)的约占     

立足“三新”背景高中班主任进行职业生涯规划教育的策略研究

“三新”改革即普通高中新课程、新教材、新高考改革,“三新”改革标志着现阶段高中育人方式的重大转变,要求要培养核心素养,落实立德树人根本任务,同时对包括职业生涯规划教育在内的学科教学提出了新的要求。文章从职业规划设计理念、“三新”背景的新要求、高中阶段进行职业生涯规划教育的必要性、高中班主任进行职业生涯规划教育的策略方法等方面分析在“三新”政策下,班主任教师需要通过帮助学生准确定位、树立正确职业观、发展职业兴趣、建立校企合作来提升对高中学生职业生涯规划的教育和引导,帮助学生拥有应对未来个人发展及就业、新时代教育挑战的能力和素质要求。     

“两翼”齐飞,彰显课程改革的校本特色

“具备学习的愿望、兴趣和方法,比记住一些知识更为重要”.真正对学生负责的教育应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展.显然,“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式,已经不能适应社会发展的需求.由于高中教育已经基本普及,高中教育的功能也随之发生了变化:从只面向少数人的精英教育转变为面向全体学生的大众教育,高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生.当高中毕业生可能继续升学,也可能直接走向社会时,高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神,这些正是新课改所十分强调的.     

重庆市适应市场经济需要加快职教改革步伐

重庆市职业技术教育在国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》和邓小平同志南巡谈话精神的指引下,加快了改革和发展的步伐,促进了职业技术教育超常规的发展。一九九二年全市职业技术学校招生和在校学生分别占高中阶段学生总数的55.13％和51.1％,提前三年实现了“八五”规划;一九九三年,学习贯彻《中国教育改革和发展纲要》,进一步扩大了“五放开、一自主”的改革实验,全市职业技术学校招生和在校学生数,分别占高中阶段总数的65.53％和58.     

高中人工智能教育类社团经历对参与者职业倾向的影响

高中是个体职业生涯发展过程中重要的探索阶段，学生在此期间初步形成职业倾向。智能时代背景下人工智能教育类社团大量涌现，但已有研究主要关注传统社团经历对学生专业和职业选择的影响，鲜有研究关注到高中人工智能教育类社团对参与者职业倾向的作用。采用扎根理论研究方法对21位师生的半结构化访谈进行分析后发现：兴趣驱动与升学捷径是高中生参与人工智能教育类社团的主要动机；社团经历对参与者职业倾向的影响主要表现为兴趣发展、专业积累、同侪效应以及行为成就四个方面；此外，专业选择和职业倾向还受升学压力、家庭因素、就业环境、性别差异等因素影响。未来需重新对高中人工智能教育类社团进行角色定位，将其建成促进学生兴趣发展、创新思维培养、大学专业提前学习与未来科技领域职业体验的平台；并采用“家校社协同”模式开展学生职业生涯教育，帮助学生树立正确的职业观。     

微信公众号在高职学生职业素质培养中的作用——以阜阳职业技术学院医学护理学院为例

传统的高职学生的职业素质培养途径主要是课堂教育教学和团学活动。随着“互联网+”时代的到来,新媒体开始成为新的职业素质培养途径。文章研究通过“医护学生身边事”微信公众平台,结合阜阳职业技术学院医学护理学院各类教育教学、团学活动,根据学生职业素质现状,深入开展一系列职业素质培养的宣传与引导活动,有效提升了学生的职业素质。     

日本的普通科高中与职业科高中

战后日本的高中教育经过多次改革,在产业界强烈要求纠正偏重普通教育、极力主张发展和充实职业技术教育的情况下,职业技术教育已成了高中阶段教育的重要组成部分,从“经济恢复时期”到“经济高速增长时期”,培养了大批有较高文化技术水平的劳动者,对全面捉高劳动生产率起了积极的推动作用。     

基于OBE理念的学前儿童健康教育课程改革研究

本研究基于OBE理念,探究高校学前教育专业教法类课程学前儿童健康教育中存在的课程目标模糊、课程内容片面、教学方法单一、实践环节孤立、课程评价粗放等问题,并从教师教育观念、学科前沿把握、幼儿园教育现状三方面分析产生的原因,进而提出课程改革路径。即“价值引领+知识传授”,提升学生思想道德水平;“专业知识+项目实践”,夯实学生学科专业知识;“校内实训+校外实践”,着力提升学生专业综合实践能力;“校内教师+外聘教师”,协同配合提高学生综合素质;“专业能力+职业素养”,全面提升学生就业竞争力。     

“1+X证书”的高职商务英语模块化课程体系研究

“1+X证书制度”有助于推进复合型技术技能人才的培养,也必将带来教育教学管理模式的变革。在“1+X证书”背景下,高职商务英语专业必须从区域经济发展的需求出发,遵循“厚基础、宽岗位、活技能”的要求,构建模块化课程体系:即综合素质课程模块+语言技能课程模块+若干职业能力课程模块+职业能力拓展课程模块,以满足学生全面发展和个性化发展的需求。将职业技能等级证书与模块化课程体系有效融合,能够提高商务英语专业学生的职业能力和就业竞争力。     

利用创客教育理念提高学生学科素养的尝试与探析

《教育信息化“十三五”规划》中明确提出要注重信息技术和教育的有效结合。“互联网+”背景下,高中学校的教育创新涌现出各种形式的教学理念以及教育模式,其中备受关注的就是创客教育模式。将创客教学理念引入高中化学课堂教学中,可以有效促进学生的学科素养显著得到提高。基于此,本文主要对“互联网+”背景下创客教育以及学科素养的内涵进行分析,对传统教育的现状进行了探究并提出了相应的教学策略,以便促进学生的核心素养有效得到提高。     

基于商科人才职业发展的教师能力提升探讨

伴随“互联网+”的迅速普及,原有的传统商业模式受到重大冲击,全新的商业模式对商科人才职业能力提出更高要求.教师应帮助学生形成职业适应能力、职业应变能力及职业创新能力,以适应新商科发展需求.通过对商科人才职业发展需求的分析,探讨商科人才职业发展对商科教育的推动作用.基于此,给出建立“以学生职业发展为中心”的教师评价体系,...     

关于高中“2+1”模式的试验与思考

我们无锡县在1989年入学的高一学生升入高三年级时,试行高中“2+1”教育模式,试行的学校为22所乡镇办高中,第一届学生已经毕业。这次改革的成败,不仅关系到教育事业自身的发展。而且将对地方建设事业发生重大影响。我县是全国有名的乡镇工业大县,有35个乡镇,     

利用社会实践活动开展高中人生规划教育

高中人生规划教育不是一种单纯的知识传授活动,而是基于高中学生的学习与发展需要,让学生对有关社会职业进行探索与实践的一种体验活动。高中人生规划教育实施的目的之一就是帮助学生将学习生活与社会职业生活联系起来。结合社会实践活动开展人生规划教育是实施高中人生规划教育的一个重要途径。利用社会实践活动开展高中人生规划教育,有利于学生在体验社会中充分了解自身职业兴趣,明确今后学业选择,为提高学生人生规划的意识和能力起到良好的促进作用。     

指向核心素养的“STEAM+学科”教学模式构建

STEAM教育作为一种新的教育范式,有利于我国创新人才的培养和核心素养的落实,其中学科教学是STEAM教育开展的主阵地。研究结合学科特点和高中课堂实际情况,总结STEAM教育与学科教学融合的教学特征,构建“STEAM+学科”教学模式,从六个环节指导STEAM教育在学科教学中的开展。文中通过教学案例的实践与分析,探讨“STEAM+学科”教学模式在高中课堂中的应用,推动STEAM教育在课堂教学中的落实,合力促进学生核心素养的发展。     

我看综合高中

在职业学校试办综合高中是社会经济发展的需要，符合世界教育发展的大趋势。从教育内部而言，可以拓宽职业学校生存和发展的空间，在一定程度上遏止“普高热”的继续升温，并适当推迟学生的职业定向。它有利于学生综合素质的开发和基本能力的培养，有利于进一步激发和调动学生内在学习动力，增强其学习自觉性，最大限度地满足他们接受高等教育的愿望。同时此举可以进一步提高职业学校教育质量，树立职教自身良好形象，提高职校的社会地位，改变其“招生难”的困境。一、教育模式由于综合高中是一种先整后分，普、职互融的教育模式，整分的时…