学生揣摩老师是一种悲哀

[案例] 在一次家庭作业中,我出了一道练习题:数一数,图中有几个正方形?有几个长方形?原来的设想是使用下面左边的一幅图。后来因为在电脑排版时出现了一些变动。原来的图变样了,成了右边这幅图的模样。等我发现时,练习已经印好了。这是一道非常普通的题,书上已有类似的练习,前两天刚做过。所以我也就将错就错,让学生带回去做了。     

指导学生搞好社会调查

学生搞社会调查是学校实行“开放式”教育的重要途径。我校每年利用寒暑假组织学生走向社会,进行实地访问考察。他们小眼睛看大社会,了解到许多具体真实生动的国情、乡     

指导学生习作的四种途径

习作是呈现学生的思想和情感的重要载体,是回归心灵、体味生命意蕴和情趣的必然。在习作教学中,我们要尊重学生的立场,解放学生的心灵,关注人性本真,让他们在习作天地里构筑起属于自己的精神乐园。     

指导学生搞好数学课预习

指导学生搞好数学课预习□玉门市玉门镇小学白银军１预习要使学生理论联系实际这样既符合认识规律,又可使学生对所学的知识加深理解,激发学生学习兴趣,增强解决实际问题的能力。如在教学和倍、差倍问题前,我给学生出了这样一道预习题：爸爸的体重中国千克,妈妈的体...     

重视阅读教学 指导学生搞好背诵

重视阅读教学指导学生搞好背诵□兰州市安宁区教育局教研室何秀兰赵辉义务教育小学语文教科书中,编排了一定数量文质兼美的范文,要求在熟读的基础上进行背诵。以小学语文１—４册为例,要求背诵的近４０篇课文中,有体现思想教育的《温暖》、《补丁》等;有开阔学生视野...     

有效指导学生习作能力的四种方法

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。习作能力是语文素养的综合体现,教师可通过创设情境,激发兴趣;开拓思路,引发联想;活动为先,先说后写;激励信心,呵护创意提高学生的习作能力。     

如何指导高三学生搞好文言文复习

文言文和白话文语言差距很大,加上古代文化常识、口语俚言,因此十分费解。教师们难教,学生们难学。六年的中学生涯,学生们尽管也学了大几十篇的文章,但是往往只学个皮毛,零碎散乱,高考时多是凭着想当然去猜答案,自然得分不会理想了。 高三进行全面的复习．如何在短时间内提高学生文言文阅读能力,我们进行了大胆的尝试。曾经让学生大量背诵经典名篇,每周至少背诵一篇长文、五首诗词。“熟读百遍,其义自见”,这种方法来自传统,也确实能潜移默化地提高能力,但它用于高考前的文言文复习就不合适了,因为它根本不是短时高效的好方…     

指导学生读书四法

指导学生读好书并不是容易的事.指导读书,既要符合学习语文的客观规律,又要符合学生的年龄、心理特点.我认为,指导学生读好书要经历以下过程.……     

指导学生读书四法

指导学生读好书并不是容易的事。指导读书，既要符合学习语文的客观规律．又要符合学生的年龄、心理特点。我认为，指导学生读好书耍经历以下过程。     

指导学生复述四法

通过课复述，稳步提高学生口语能力，是语教学一项长期的训练工作。它在传授知识、培养能力、发展智力等方面都有很高的效益。应从以下几方面抓住指导学生课复述这一重要环节。     

指导学生作文四法

人们常把儿童作文质量的好坏看作是衡量其语文素质高低的客观标志。因为一篇文章反映了他们遣词造句、布局谋篇的能力 ,记忆力 ,想象力 ,思维能力以及生活经验、思想认识等各方面的状况。儿童作文经历的是一个由起步到提高的过程。怎样才能使他们作文起步不难、写作兴趣盎然、水平不断提高是许多教师经常思考的一个问题。在实际工作中 ,有不少教师因忽视儿童写作过程的特点 ,指导作文时不得要领 ,影响了儿童语文素质的提高。其实 ,指导儿童作文是有规律可循的 ,那就是根据儿童由说到写、由模仿到写作的特点来进行引导。一、循序渐进早起步按…     

揣摩学生心理 培养学习兴趣

人的心理活动极其复杂而又多变,它直接影响和支配着人的一切实践活动。因此对于教师怎样运用心里学的有关知识,有针对性地施教呢?笔者在“机械制图”课的教学中,就“教”与“学”这两方面进行了探索,将心理学和教育学应用于教学过程中,实践证明,教师应在诱发学生学习兴趣和精心设计教学方法两方面下功夫。一、揣摩学生心理,激发学习兴趣 1.重视开端课,激发求知欲良好的开端是成功的一半。教师应重视课程的开篇教学,认真上好绪论课,成功的为     

指导推敲揣摩,提升语文涵泳能力

正涵泳是一种传统的读书方法,是古代文人朗读鉴赏文学作品的智慧结晶。涵泳法能促使学生更好地揣摩推敲文章的词句,进而提高阅读效果,突破语言的模糊性,在整体化阅读的基础上更好地理解文章中词句的内容。《义务教育语文课程标准》提出在语文教学中教师可以鼓励学生尝试采用涵泳的方式,感受作品的意境和形象,教师可以指导学生从各种不同的角度入手推敲,提高语文阅读的能力。     

谈如何指导学生搞好英语考试后的总结

考试是教育教学的重要手段,也是教育教学过程重要的组成环节。学生的认知能力千差万别,好多学生由于不能正确对待考试从而影响学习效果,影响个人发展成长。作为老师如何更好地指导学生搞好考试后的总结无疑及其必要。本文旨在探讨如何指导学生搞好考试后的总结,更好地指导学生正确面对考试,为个人成功打好基础。     

让学生根据语境揣摩词义

根据语境揣摩词语的正确含义，是阅读教学的基本内容，也是高考的必考点。如何在阅读教学中培养学生根据语境揣摩词义的能力?笔者在此不揣拙劣，结合自己的探索和实践，谈一点浅见，就教于方家。     

让学生根据语境揣摩词义

根据语境揣摩词语的正确含义,是阅读教学的基本内容,也是高考的必考点。如何在阅读教学中培养学生根据语境揣摩词义的能力?笔者在此不揣拙劣,结合自己的探索和实践,谈一点浅见,就教于方家。一、授之以法,让学生牢固地掌握根据语境揣摩词义的方法和技巧1、分析上下文,根据语境揣摩词语的特殊义。例:当然,能够只是送出去,也不算坏事情,一者见得丰富,二者见得大度。———选自《拿来主义》“丰富”的本义指物质财富、常识经验等种类多或数量大。在这里,它的意思显然发生了变化。授课时,可要求学生结合第一段,揣摩作者的措辞和语气,不难发现,上…     

揣摩

《孔乙己》用的是第一人称写法。可是篇中的“我”是咸亨酒店的小伙计,并非鲁迅自己,咱们确切知道鲁迅幼年没当过酒店小伙计,这就可以提出个问题:鲁迅为什么要假托这个小伙计,让这个小伙计说孔乙己的故事呢? 大概鲁迅要用最简要的方法,把孔乙己活动的范围限制在酒店里,只从孔乙己到酒店喝酒这件事上表现孔乙己。那么,能在篇中充当“我”的惟有在场的人。在场的人有孔乙己,有掌柜,有其他酒客,都可以充当篇中的“我”,但是都不合鲁迅的需要,因为他们都是被观察被描写的对象。对于这些对象,须有一个观察他们的人。于是假托一个在场的小伙计,让他来说孔乙己的故事。小伙计说的只限于他在酒店里的所见所闻,可是,如果咱们仔细揣     

指导学生自编应用题四法

一、例题临摹法教文字应用题时,教师注意让学生朗读例题,口述题意,指出题中的条件和问题,领会题型结构和叙述方法。坚持训陈一段时间后,教师再让学生或仿其格,或仿其法,结合知识层次、生活感受,学习编应用题。例如,教学"商店里有6个白皮球和18个花皮球,卖出20个,还剩多少个？"这一例题后,教师可让学生按照例题算式"6＋18－20"编题;也可择其材料变换条件与问题编题：（1）小明原有6本图书,又买来18本,送给希望小学20本,还剩多少本？（2）商店里有6个白皮球和18个花皮球,卖出一些后,还剩下4个,商店卖出皮球多少个？......…     

学生课外阅读指导四步曲

要培养和提高学生的语文能力。扩大学生的信息量,不能把全部精力仅仅寄托在课堂上,而要重视引导学生开展课外阅读。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出,“读书百遍,其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书广积累的好处。课外阅读对开阔学生视野,获取丰富知识,提高阅读能力起着重要的作用,也是语文教学中的重要环节。这里,我就如何指导学生进行课外阅读谈谈自己的浅见。