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随着课程改革的进行,教学的不断改进离不开课程评价的发展,课程评价的发展也离不开评价原则的规范。本文介绍了课程评价的几种主要的模式和评价原则,为教学的改进提供教育借鉴。 相似文献
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发展性课程评价在高校课程评价中的运用 总被引:3,自引:0,他引:3
高校课程评价有其自身独有的特性,随着时代的发展,已有的高校课程评价模式中存在的问题逐渐显现,而发展性课程评价是在立足本国,借鉴他国基础上产生的全新的评价体系,对我国高校课程评价工作具有指导作用。文章从发展性课程评价入手,在对其及我国高校课程评价现状进行简介的基础上,就发展性课程评价在高校课程评价中的运用加以探讨。 相似文献
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如何理解课程与课程评价 总被引:5,自引:0,他引:5
课程研究是教育研究的一个重要领域。对课程概念的理解和认识是进行课程研究的出发点。而课程评价是课程研究中的一个不可缺少的环节。本世纪中叶以来,国外对课程的研究迅速发展,对课程的认识也不断加深和扩展。同时对课程评价的研究逐渐兴起,出现了诸多有关课程评价流派。近年来随着我国教育改革的不断深入,也开始重视对课程和课程评价的 相似文献
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浅谈发展性课程评价的理念——发展性课程评价与传统课程评价之比较 总被引:1,自引:0,他引:1
发展性课程评价的理念是针对传统的课程评价中所存在的弊端与不足提出来的。它强调评价应该是一个与教学过程同等重要的动态的过程,应贯穿于教学的各个环节;它强调评价应促进学生的发展,对教育起辅助作用;它主张评价应体现以人为本的思想,应尊重学生个体与个体差异,注重发现与发展学生的潜能,培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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~~浅谈发展性课程评价的理念——发展性课程评价与传统课程评价之比较@许素波$衡水师范专科学校外语系!河北衡水053000
@魏贵娟$衡水师范专科学校外语系!河北衡水053000~~~~~~ 相似文献
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课程评价研究的发展趋势与高职课程评价实践 总被引:2,自引:0,他引:2
课程评价是依据一定的评价标准,采用定性与定量相结合的评价方法,对专业课程体系构建的合理性与科学性以及课程实施条件与实施效果进行价值判断并寻求改进课程的活动。课程评价在其发展过程中所关注的对象越来越广泛,并呈现出评价标准、评价主体、评价方式以及对象的多元化的趋势。高职教育课程评价必须符合课程评价的发展趋势,并适应高等职业教育的特殊要求。 相似文献
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课程评价是依据一定的评价标准,采用定性与定量相结合的评价方法,对专业课程体系构建的合理性与科学性以及课程实施条件与实施效果进行价值判断并寻求改进课程的活动.课程评价在其发展过程中所关注的对象越来越广泛,并呈现出评价标准、评价主体、评价方式以及对象的多元化的趋势.高职教育课程评价必须符合课程评价的发展趋势,并适应高等职业教育的特殊要求. 相似文献
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高等学校课程评价元评价是对课程评价活动自身的评价。它具有促进课程评价的科学化;促进课程管理的规范化;促进课程质量提高的作用。其评价内容包括对评价主体、评价客体、评价过程、评价结果的评价。完善的高等学校课程评价机制要具有:目标导向机制、组织保障机制、修正调节机制、动力支持机制和监督控制机制。 相似文献
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高校课程评价元评价是对课程评价活动自身的评价。它具有促进课程评价的科学化、课程管理的规范化和课程质量提高的作用。其评价内容包括对评价主体、评价客体、评价过程、评价结果的评价。一般来 相似文献
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运用"效能"思想对课程效度进行评估,同时也为课程评估提供了有关的新理念。为得到课程效能的真实情况,需要收集和分析不同类型"效能"评量指标,这些指标包括学生的学习发展现状、学生的学习能力基线、课程实施背景和情境信息、学校教育环境信息等。在研究课程效能的领域里比较常用的几种统计分析方法各有其优缺点。有关人员需了解"效能"评量方法的局限性,以做到有效使用。 相似文献
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课程评价含义辨析 总被引:3,自引:0,他引:3
冯生尧 《课程.教材.教法》2007,(12)
课程评价,归属于更为一般的方案评价。界定课程评价,首先应该剖析课程的内涵。课程不只是静态的课程文本,更重要的是动态的课程活动。课程评价就是对课程活动的组成要素和过程环节作出评价。课程评价不等同于学业评价、教学评价。在新基础教育课程改革中,我们应该尽可能动态地、全面地评价课程。 相似文献
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