近代塾师培训及其对当前教师培训的启示

塾师培训属于早期阶段的教师培训。20世纪初期和30年代,我国各地曾对塾师进行短期培训,成效与问题并存。我们应吸取历史的经验教训,高度重视教师培训工作,加强相关理论研究,面向实践,挖掘基层学校的培训潜力,走内涵式发展的道路。     

辩思培训真谛 实践有效培训

教师培训是提高教师专业素质的重要途径之一。纵观各级各类的教师培训,往往与教师的需求相悖,与教师的期望相去甚远。为此,思辨教师培训的真谛,寻求有效的教师培训方法,真正提高教师素质,是当务之急。     

体验式培训:教师培训的新视角

教师培训的有效性经常受到责难.要改变这一现状,用多元教师培训模式替代单一培训模式是一种可取的方法.本文指出,将企业的体验式培训引入教师培训,有利于拓展教师培训的目标,关注教师的现实世界,构建以问题为核心的教师培训内容体系,并在此基础上形成教师培训的立体模式.     

创新教师培训理念 提高教师培训绩效

教师培训关系教师素质的提高,不断提高教师队伍的整体素质,是首都教育改革和现代化的迫切要求。在新时期,必须从首都教育现代化的高度来把握教师培训工作,必须要以系统的思想来规划教师培训工作,以研究的态度和方法实施教师培训,以科学的绩效评价教师培训。     

做有效的培训——以武汉城市圈县级教师培训机构培训管理者培训项目为例

以“中小学教师继续教育工程”为标志．中小学教师培训至今已经开展了十年。其间不乏好的培训项目和模式,譬如由教育部直接组织、在首批示范性县级教师培训机构举行的“新课程远程教育培训”、因特尔未来教育项目、基于“自学——反思”的民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目、以农村乡镇（城市远郊）教师为对象的省（市）级大规模教师培训工程等,都赢得了中小学教师的普遍认可。然而,这其中也不乏培训学员的抱怨和媒体的各种批评。因此,我们必须提醒自己,要潜心做有效的培训。     

创新教师培训模式 不断提升培训质量

《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》《国务院关于加强教师队伍建设的意见》等文件对教师培训工作提出新的要求,从而促使教师培训机构要不断探索创新教师培训模式、不断提高培训质量。     

基于培训迁移理论的教师培训实效性探析

培训迁移理论对培训实效性的实现有着极其重要的作用。从培训理论的角度,剖析制约教师培训迁移的主要因素,提出加强教师培训的有效路径,以促进教师在教学中自觉应用培训所学、改善教学行为、优化教学过程、提高教学效果,最大限度地延伸教师培训的实效性。     

企业培训理念在中小学教师培训中的应用

中小学教师培训工作要借鉴企业的培训理念,在培训内容、方法及培训结果应用等方面进行改进,以提高中小学教师培训的实效性。 一．针对教师需要确定培训内容 企业培训针对性强,培训内容主要是企业发展中需要提升的理念、掌握的技能、遵守的制度等实际问题。中小学教师培训应该借鉴企业的做法,重点加强教师教育理念、先进的信息技术教学手段、新时期学生心理学等培训。     

教育部下发教师培训工作指导意见 改革培训模式 提升培训质量

教育部日前发出《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》。《意见》主要针对当前教师培训中存在的突出问题,从增强培训针对性、改进培训内容、转变培训方式、强化培训自主性、营造网络学习环境、加强培训者队伍建设、建设培训公共服务平台、规范培训管理等八个方面提出具体的指导意见。《意见》要求,中小学教师培训要以实施好基础教育新课程为主要内容,以满足教师专业发展个性化需求为工作目标,并要     

自我培训终极培训

"教育的最终目的是自我教育,教师培训的终极目标是自我培训。"这是我读《我的暑假自我培训》一文,留下印象最深的一句。其实,每个教师都应该形成自我培训的意识。教师的知识储备是个庞大复杂的工程,文学素养、科学素养、教育素养……教师的能力形成是个漫长的过程,组织能力、管理能力、表达能力……况且社会在日新月异地发展,新知识在不断涌现,新的     

游戏培训：教师新课程培训的新方法

在面向新课程的教师培训中，借鉴企业培训中的先进理念、方法成为近年来的大趋势。游戏培训就是在这个大背景下进入教师培训视野中的，在最近一两年面向新课程的教师培训以及一些大型培训项目、高校主持的相关课题培训中，游戏培训的形式屡见不鲜。但是，教师培训特别是围绕新课程开展的培训有着自身强烈的目的性，企业培训游戏直接“拿来”移植到教师培训中会有“文不对题”之嫌。以下，笔者就当前教育游戏培训的现状、教师培训中引入游戏培训的若干原则以及游戏培训中的难点问题进行论述，并给出两个笔者在实施中效果较佳的游戏培训案例。     

校本教师培训：该培训什么

当前,在基础教育新课程实施过程中,为了提高教师素质以适应新课程的需要,不少学校都重视开展校本教师培训。但据了解,在培训内容的设计上,培训的组织者们不免有些茫然,或者随意性较大,与本校教师的实际工作需要相距较远,致使培训达不到理想的效果。那么,校本教师培训究竟该培训     

浅谈教师培训机构在校本培训中的作用

在以基础教育新课程培训为核心内容的新一轮中小学教师继续教育中,校本培训将发挥越来越重要的作用。教师培训机构作为实施教师继续教育的主要基地,承担着为中小学开展校本培训提供指导、服务,进行管理和评价的功能。因而要充分认识教师培训机构在校本培训中的铺路搭桥作用。     

教师培训券:构建一种新的教师培训制度

当今教师培训体制呈现三种特征:第一,以行政区划为主的分割式培训。第二,以政策拉动为主的外发式培训。第三,以政府发起为主的单一式培训。这种体制不利于资源共享,不利于受训教师主体性的调动,不利于培训投资渠道的拓展。借鉴美国教育券的模式,建立教师培训券制度,改变现有教师培训经费划拨体制,是削弱乃至消除上述三种弊端的有益尝试。实施教师培训券制度,首先要做好教师培训券的发放、回收与管理工作,其次要做好教师培训机构的资格认证工作,再次要做好教师培训质量的监督和审核工作。     

教师培训需求对培训方案设计的影响

《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》中明确要求:"要增强培训针对性,确保按需施训,根据教师发展不同阶段的实际需求,开展针对性培训."这充分说明了解培训需求对提高教师培训针对性至关重要.因此,在实施教师培训前,培训组织机构或培训者必须首先了解教师培训需求,并围绕培训需求科学设计培训方案,切实...     

创新培训模式 提高农村教师培训有效性

湖南省教育厅《关于"十二五"时期中小学教师培训工作的意见》明确指出:"今后五年,对全省中小学、幼儿园、特殊教育教师和校长、园长进行每人不少于360学时的全员培训。""十二五"时期,各县中小学教师培训任务非常艰巨,具体培训实践过程中,由于培训目的不明确,培训缺乏实践性,农村教师培训效果不尽人意。据中国教育报2012年10月对     

加强校本培训

《教育法》《教师法》明确规定,教师培训是指专门教育机构为提高教师素质和能力,对在职教师进行的一种继续教育。校本培训是教师培训的重要组成部分,是学校内部进行的培训。校本培训应因地制宜,学用结合,多渠道、多形式、多     

更新培训观念构建多元化的培训模式

在实施“中小学教师继续教育工程”的过程中,我们深切地认识到,培训观念、培训内容、培训模式,直接影响着教师培训的质量。更新培训观念、优化培训模式是提高培训质量,培养高素质教师的关键。一、组织模式多元化增强培训的针对性科学规划、合理安排是全面开展继续教育工作的前提。几年来,我区在继续教育工作中,坚持“面向全体、分类指导、突出重点、注重实效”的培训原则,构建多元化的培训组织模式,通过多渠道、多层次、多角度、全方位开展培训活动,满足不同层次教师的需要,增强了培训的针对性,提高了培训工作质量。我们具体做到了“突出一…     

将企业培训法引入教师培训的必要性与可行性

长期以来,中小学教师培训在提高教师素质上发挥了重要的作用,但其存在的一些问题也严重影响了培训的效果。提升教师培训质量的有效途径是借鉴企业培训的方法,将企业培训法引入教师培训具有必要性及可行性。     

游戏培训:教师新课程培训的新方法

在面向新课程的教师培训中,借鉴企业培训中的先进理念、方法成为近年来的大趋势.游戏培训就是在这个大背景下进入教师培训视野中的,在最近一两年面向新课程的教师培训以及一些大型培训项目、高校主持的相关课题培训中,游戏培训的形式屡见不鲜.但是,教师培训特别是围绕新课程开展的培训有着自身强烈的目的性,企业培训游戏直接"拿来"移植到教师培训中会有"文不对题"之嫌.以下,笔者就当前教育游戏培训的现状、教师培训中引入游戏培训的若干原则以及游戏培训中的难点问题进行论述,并给出两个笔者在实施中效果较佳的游戏培训案例.