我和学生的书信往来

班主任对班级的管理过程中,会遇到许多有着不同性格的学生,这就要求我们班主任尽可能多地掌握一些教育方法,根据学生的不同性格来运用不同的教育方法。下面这个案例就是针对性格内向学生所经常采用的书信式教育法。     

针对不同性格 进行因材施教

学生在性格上存在着很大的差异。作为班主任,只有认真把握学生的性格特点,在施教过程中针对不同性格特点的学生采用不同的教育方法,才能使教育收到实效。首先,通过多种途径了解学生的性格。学生的性格是他们在对学习、生活的态度和行为方式中经常表现出来的稳定倾向。中学生具有很大的可塑性,性格正在形成中,虽然还没有完全定型,但也有各种表现。我在多年的班主任工作中,主要采用以下几种方法了解学生的性格。观察法。在学生日常学习生活中,由于他们的性格特点不同,必然有不同的表现。我刚担任班主任时,有意识地对每个学生进行细心观察。经过一段时     

依性格类型而施教

教育学生是一门科学,也是一门艺术,一千个学生就有一千种教育方法。教育学生的方法是多种多样的,而学生的性格却是相对固定的,因此,班主任可以根据学生的性格类型采取相应的教育方法,达到较好的教育效果。     

浅谈职业中学班主任工作的细化

班主任是学校教育教学前沿阵地的首席执行官。时代的发展给职业中学的班主任工作赋予了新的教育理念和管理思想。教育的主体——学生,大多数来自独生子女家庭,时代赋予了这些学生的独特性格,家庭赋予了学生丰富的投资,这样的状况下,班主任工作会遇到各种各样的不同要求,因此,班主任工作要做到细化。     

班主任应当做这样的人

--不辱使命的责任人 班主任应树立责任意识,认真履行自己的职责,在管理和培养学生时恰当地行使自己的权力.从制定班集体目标、规章制度到制度的落实,班主任必须全程监控,时时跟踪,及时发现、处理班级中出现的问题.对于不同性格、不同特点的学生,班主任有责任采取多种教育方法和途径实施教育,让他们受到启发,共同进步.     

特别的爱给特别的你——班主任工作中的“因材施教”

班主任的教育对学生成长起着潜移默化的作用。同一个班级,学生的性格迥异,行为习惯也千差万别。这就要求班主任对学生开展有针对性的教育工作,采取"一把钥匙开一把锁"的方法,针对尖子生、学困生和插班生三类学生,在班主任工作中因材施教。     

如何做好班主任工作

正一、加强班主任性格修养,这是教育好学生的前提性格作为个性的重要组成部分,是人们在态度和行为方面比较稳定的心理特征。心理学家认为,人的性格不是天生的,主要是环境影响的结果。班主任不仅要教书,更要育人,其中就包括使学生形成良好的性格。班主任为人和蔼可亲,工作耐心细致,所带学生大多数养成了温和、稳健的性格;性格和善、办事民主的班主任,所带的学生性格比较稳定、积     

浅谈班主任的性格修养对学生的影响

班主任是大学生政治思想教育的骨干，是学生健康成长的引路人和导航灯。班主任良好的性格对学生性格的形成和发展有至关重要的作用。班主任坚强的意志，沉着冷静的性格，开阔的胸怀，严于律己的作风都对学生健全人格的形成起着潜移默化的作用。     

浅谈小学班主任如何做好班级管理工作

班主任不仅是教育者,还是学生的引路人。一名优秀的班主任需要了解学生的学习、性格、特长等多个方面,对不同基础的学生一视同仁,耐心地对他们进行指导教育,从而更为顺利地开展管理工作。     

师爱在闪光

做了三年的班主任工作,使我有机会接触了不同性格的、不同品行的学生,这期间,既品味了成功的喜悦,也尝到了失败的苦涩。教育理论只是一个笼统的指导,别人的经验也只是“参考”,班主任应善于把握学生的特点,适时进行教育。     

在学生的心灵上播种阳光

班级里学生性格各异,需要班主任教师针对不同的学生给予不同的教育,发现每个学生的闪光点,寻找突破口,用榜样力量感染学生,给每个学生的心灵送去温暖,用爱感化他们。     

班主任和学生的谈话艺术

作为一个新世纪的班主任,面对班上来自不同家庭教育环境,性格各异的几十名学生,如何才能建立一个良好的师生关系,解决好学生的思想问题,让他们树立正确的价值观、道德观、人生观;让学生在和谐、愉快的环境中健康成长,是每一个班主任都要思考的事情。教育方法是多种的,但其中一项最重要的最有效的教育工作方法就是与学生进行面对面谈话。     

走进学生的心灵

班主任工作千头万绪,要把几十个不同性格、不同能力、不同思想感情志趣的学生组成一个强劲有力、步调一致的班集体,并形成良好的班风,这对班主任来说,确实不易。在我的班主任工作实践中,我感到走进学生的内心深处了解和理解学生的思想感情,不失时机地撒播老师的爱心会更好地使学生健康成长。一、多角度、多侧面、全方位地了解学生。班主任是一个班集体的直接组织者和教育者,要使组织教育有序进行,就必须全面地了解学生,因为这是我们班主任采用教育措施和方法的根本依据。只有全面地了解学生,知学生心之所想,明学生心之所思,才能…     

区别对待 人尽其才——浅谈班级工作中的因材施教

因材施教是班主任对不同基础,不同性格,不同爱好的学生实施的思想教育。学生在成长过程中,由于遗传、环境、教育及主观努力程度的差异,往往表现出干差万别的个性特征。班主任只有依据学生的个性特征有针对性地进行不同的教育,才能有效地促进不同类型学生的提高和转化,才能使所有学生真正得到发展。素质教育的对象是全体学生,要想有效地实施因材施教,应当掌握不同类型学生的心理特征,分析其形成原因,才能取得理想效果。     

浅谈班主任性格特征胜任模型的建构

每个人都有自己的性格,拥有好的性格,更容易获得成功和幸福。职业学校的班主任,要担负教学工作,要进行日常管理,要对学生进行思想道德教育和就业指导,帮助学生顺利踏上工作岗位。工作如此繁重,导致很多教师对班主任工作望而却步。从性格塑造方面,我们探讨班主任性格特征胜任模型的建构,以帮助班主任善用性格中的优势,改变性格中的劣势,掌握工作技巧,轻松处理班级管理中出现的各种问题。     

转变性格倔强学生的教育案例

不同学生由于家庭背景、成长经历各不相同,性格也各异,班主任在与不同性格的学生接触、进行培养教育时要注意方式方法,因人而异。对于性格倔强、对老师有抵触情绪的学生更要因人施教,用真心感化学生,找出症结所在,问题才能迎刃而解。     

做智慧型班主任漫谈

多年来,我一直积极思考如何做好班主任工作,探索一条新的有效的新路——做一名智慧型的班主任,不是简单地用权力、师德去教育,而是用智慧去教育。在班主任这个工作岗位上,使我有机会接触了不同性格、不同品行的学生,这期间,既品味了成功的喜悦,也尝到了失败的苦涩。从学生“这本书”中,我得到了很多的感悟。     

感受班主任的亲和力

班主任老师是一个班级的灵魂:有人说:"一个好的班主任就是一个好的班集体。"此话不无道理,班主任每天都要和学生打交道,每天都要面临班级发生的形形色色的事件,既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。现在,学生中独生子女的比重占绝对优势,面对他们身上,所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬,渴望体现个人价值,迫切要求成材的特点,班主任老师所做的工作既繁重又复杂,在对学生实行教育的过程中,单纯一种教育方式,常常显得不能够适应学生群体复杂,个体性格突出的特点,班级就像是一台大戏,班主任老师就是这场戏的导演,要根据每个演员,每个场景的不同特点,采取不同的方法,也就是说,班主任老师要针对学生的不同情况扮演好不同的角色,对不同的学生,要对症下药,因材施教。     

谈初中毕业班班主任工作的有效性

在日常的学校教育教学工作中,班级是学校的重要核心。在班级中,班主任工作是核心,班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手,是学生、家长、科任教师之间的桥梁,在学校工作中具有举足轻重的作用。班主任工作是一门艺术,是弹拨学生心弦的艺术家。每一位班主任都应根据学生的能力、特长、性格、心理、原有基础等不同情况,提出不同的要求,     

新时期班主任工作有效方法探索

随着新时期的到来,中专班主任的工作越来越不好做。本文通过深入了解现阶段学生的现状,运用教育原理以及借鉴他人的优秀的管理教育方法,在实践中摸索出一套具有区别性和针对性的培养不同素质、不同性格、不同认知能力的中专学生的有效方法,做到用＂爱＂给学生以自信,用＂严＂给学生以自强,为社会培养更多的有用人才。