吹尽黄沙始见金——《小狗包弟》审美教学

文革给中华民族带来的苦难不是三言两语所能说清的。当时的人们为了保全自己,不少人置亲情友情于不顾,无所不为。巴金反思文革,以如海的胸怀,以小狗包弟为媒介,通过包弟的悲惨遭遇,深刻地反省自己,解剖自己的灵魂,显示了一个思想家的人生境界,我觉得这正是这篇文章真正的美学价值之所在。     

物理解题的基本策略

解题策略是指探求问题的答案时所采取的途径和方法，它涉及到解题的方法、原则、目标等方面，是最高层次的解题方法．面对一个物理问题采用什么样的策略，是解题者在接触和分析问题之后，首先进行的选择性思维活动，本文试就中学物理解题中的基本策略加以例述．     

认清图象信息的物理意义是利用图象解题的关键

《中学物理》2012年第3期第73页刊载了《例谈“利用图象巧解题”》一文（以下简称“原文”）,现对原文关于“例1、例2”的解法提出商榷,以期抛砖引玉。     

用物理方法解物理问题——谈物理解题方法

我发现有些初中学生在解物理题的时候，不是用物理方法去解，即不是通过分析物理过程和物理状态，利用物理公式(定义、定律等)去解，而是象算术题那样单纯地算数，这样是很不利的，到了高中，他们学物理就更感困难了。     

吹尽黄沙始见金——浅谈农村高中后进生转化

农村(含乡镇、县城)高中相对城市高中而言,有其自身的生源特点和教育特色,教育资源相对落后,面向农村大环境,学生绝大多数来自农村.这些学生知识基础薄弱,视野窄,学习动力不足,再加上其父母教育素质和管理能力较低,监管不到位等,农村高中后进生很容易产生.如何转化农村高中后进生是摆在每一位教育工作者面前很沉重的问题,解决起来任重道远.     

吹尽黄沙始到金——《渔父》教学反思

高中语文教材（苏教版）必修五新选入的屈原的《渔父》,是一篇文质兼美、体新理深的文章。一番备课之后．笔者在课堂上信心十足地按照预设的教学思路引导学生愉快地进行到教学的最后环节——形象探究．我设计的问题是“你认为屈原是个什么样的人？你如何看待屈原的选择？”由于屈原“爱国、高洁、坚贞”的形象已是家喻户晓．原本预设学生会说出“执着、守节”之类的看法。但此时有一个学生站起来大声说：“屈原是个傻子,他的选择有点愚蠢。”     

物理开放性问题的解题思路

物理开放性问题是指题设条件不确定、解题方法多样化、答案不惟一的题目．其求解过程难度很大，本介绍几道结论开放性问题的分析思路，供大家参考．     

吹尽黄沙始到金——浅析函数的奇偶性

函数的奇偶性是函数重要性质之一,是函数自变量与函数值之间具有某种特定的对应关系的一种性质,函数的奇偶性可帮助我们进一步了解各种函数图像特征,加深对函数的认识．把握好函数的奇偶性的内部本质,在处理与它有关的数学问题时常给我们带来方便．     

一个碰撞问题的物理解题策略

<物理教学探讨>2000年第10期刊载了金兔老师的文章<一个碰撞问题的数学解题策略>,原题题目如下:如图1,两块光滑竖板OA1、OB成夹角为a=2.的V字型,固定在光滑水平面上,一个小球从OB边的C点处以速度v0=2m/s,并与OB成θ=60.的方向开始运动,与OA1发生碰撞后又折回与OB板碰撞.已知OC=4m,设所有碰撞都是弹性的.①问:小球能否按原路返回?若能,请求出原路返回时,小球与板碰撞的总次数.②当球返回到C时,整个过程经历的时间.     

“转化”——物理解题的重要策略

“转化”是物理解题中的一种重要策略，运用得当，常能使“难解”的问题变得“易解”，而大大提高解题效率。本拟就中学物理解题中常用的十六种转化策略做一概述，供同学们复习时参考。     

曲径通幽处 点石成金时——一道数学题的曲折解题之路

教师在培养学生解题技能时,不仅要鼓励学生敢思考、敢表达、一题多解,更要善于利用学生解题过程中出现的问题,查原因,追根源,辨思路,明方法,悟思想。让课堂充满活力,让错误成为学生掌握知识和形成能力的垫脚石,解题曲折也会成为教师点石成金的教育契机。     

吹尽黄沙始见金——中专学生语文素质培养的实践

本文从设置情境、净化心灵、重视积累和情感态度四方面论述了中专语文课程培养和提高中专学生语文素质的做法,从中找到切实有效的方法在有限的中专语文课堂上实现教学目标.     

吹尽狂沙始到金

雄鹰不遭风吹雨打,何以搏击蓝天？泰岳不经沧海桑田,何以覆压大地？成功垂青于勤勉勇敢的人,我们唯有坚韧、磨砺,才能与成功不断接近。     

吹尽黄沙始见金——还原真实的“有感情朗读”

正确认识朗读在教学中的作用,正确处理朗读与理解的辩证关系,让学生在理解中朗读,在朗读中理解,在感悟中朗读,在朗读中感悟,将作者的情感内化为自己的情感。克服朗读的盲目性、机械性、缺失性、唯上性,回归朗读的本质属性。     

吹尽黄沙始见金——济南市燕柳小学磨课研究侧记

山东省中小学教师远程研修的一个重要内容就是磨课研究。所谓磨课研究,就是研修小组的成员一起或聘请有关专家一起对某几个典型课例进行反复研究、打磨,最终形成一个典型优质案例,以供老师们在今后的教学中模仿、应用。研修活动一开展,和其他许多学校一样,燕柳小学的领导们就非常重视磨课研究,把它当作工作的重点来抓。只是他们有别于其他学校的一点,就是每次磨课都     

也谈一道征解题的推广

《数学通报》2001年第5期"数学问题"第1309题为:已知:a_1,a_2,…,a_n,b_1,b_2,…,b_n∈[1,     

再论教材中一道练习题的解答

本刊2005年第9期发表了《对教材一道练习题解答之我见》一文（以下称“原文”）．该文认为教材答案是错误的，对此论断笔者不敢苟同，笔者经过认真的分析，并与同行探讨后得出结论，原人教版高中《物理》第一册第27面的那道练习题的配套图虽不太确切，但其解法和结果还是正确的，而“原文”的分析有误．现分析如下：     

初中物理力学问题的解题思路指导

力学是初中物理知识体系的重要组成部分,相关的题型具有灵活多变、综合性强等特征,是物理中考的必考题型,强化力学问题解题教学与指导具有重要的教育意义.本文结合具体的初中物理力学问题,对基本解题思路及注意事项进行了重点讨论,以期可以提高初中生力学问题的解题能力.