随物赋形 归本固元 数理结合——2023年高考湖南卷第15题评析

运用高中物理知识和大学物理知识分别对一道题目进行解答,基于自组织表征理论对比分析两种解法,发现使用高中常规解法集中体现图像表征的优越性,聚焦回归物理表征的基础性,突出呈现数学表征的非线性,贯彻落实中国高考评价体系“一核四层四翼”的理念;据此提出“随物赋形,加强习题教学可视化”“归本固元,重视学生物理知识框架搭建”“数理结合,关注高中数学跨学科融合”的教学建议。     

基于原始物理问题的中考浮力复习课——基于自组织表征理论的视角

自组织表征理论是一种物理问题解决的新理论,同时也可为物理教学提供新的视角。以中考复习课“浮力”为例,阐明基于自组织表征理论视角的教学组织包括原始物理问题的引入,自主建立模型、通过回忆串联浮力相关知识,知识迁移与运用等三个基本过程,并结合课例给出学生在定向表征、抽象表征、图像表征、赋值表征、物理表征、方法表征、数学表征等7种不同表征形式的具体表现,以期为初三复习课教学提供新的视角与思路。     

认知表征方式与初中物理教学

布鲁纳认为,“随着儿童的发展,他们必须获得一些表征其环境中经常发生的常规的方式”。由此,他提出动作表征、图像表征、符号表征三种认知表征方式,指出人的认知发展顺序是从动作式到图像式再到符号式的。结合内能概念的教学指出,初中生构建物理知识时,更需要运用动作表征和图像表征,直接运用符号表征的方式进行学习,会导致物理知识的无趣、难学。     

利用物理图像的斜率 解决物理动力学问题

物理图像能通过数学之“形”直观形象地展现各物理量之间的关系,体现物理规律及其本质.运用物理图像解决物理问题能够较为全面地考察学生对物理知识的掌握情况、也能检验学生使用物理规律解决物理问题的能力,因此该考点一直是近些年各地高考试题的热点之一.本文通过探讨物理图像的斜率这一视角,来介绍物理图像在解决物理动力学问题中的应用.     

物理习题中图像的归类与分析

在众多的物理习题中 ,附有图像或图线的习题 ,可以说比比皆是 ,研究各类图像在物理习题中的作用 ,对其进行归类 ,分析 ,有助于科学、合理地设置图像、编制试题 ,准确、简洁地求解物理问题 .对于各类习题所附的图像 ,按其作用大致可分为四类 :第一类为“画面类图像”、第二类为“条件类图像”、第三类可称为“部分条件类图像”、第四类称为“创设条件类图像” ,下面分别就这四类图像在物理习题中的作用逐一进行分析 .(1 )“画面类图像” .即根据物理习题中所提供的情景给出一定的画面 ,考虑到物理问题中所涉及到的情景学生不很熟悉 ,其作用在…     

物理图像的认知和运用

在高中物理教材中几乎每章都涉及到图像，并经常用图像来表征物理量的关系、表征物理规律，但是学生只会对图像进行记忆，如何理解和使用图像却很生疏。因此，对学生来说提高认知和运用图像的能力就显得非常重要。     

物理图像的八大要点解读

所谓物理图像就是在直角坐标系中绘出的两个相关物理量之间的变化关系图像．由于物理图像能形象地描述研究对象的物理过程和其所遵循的物理规律,所以,物理图像是分析解决物理问题的重要方法．要运用物理图像解答问题,必须要理解物理图像中的“点”、“线”、“斜率”、“截距”、“面积”、“拐点”、“点的纵、横坐标比值”、“点的纵、横坐标...     

电磁感应中的图像

纵观近几年的高考物理（理综）试题可以发现,电磁感应中的图像问题频繁地出现在各地的试卷中．因此,复习的过程中要引起充分的重视．图像能够直观地表征物理过程,考查考生应用数学工具解决物理问题的能力,故而倍受命题专家的青睐．本文就电磁感应中的图像问题进行归类研究,引导学生理解信息表征方式,体会图形表征更具有直观形象的特点．     

对物理图像表征在学生创新思维培养中的作用的深度思考

图像表征是物理表征方式的3种基本形式之一,在培养学生创新性思维中发挥着重要作用.与语言描述、数值表示等表征形式相比,图像表征的基本特征在于,使对象的多层次的抽象信息直观呈现,与其表征对象的异质同构特征信息的显著性表现,使对象的特定属性和规律的信息强烈突显,从而为学生创新性思维的开展提供了条件.图像表征有利于学生认知新的信息,形成新的意向、实现科学创新.     

浅谈物理图像中“面积”的应用

随着近年高考的改革,对学生能力的要求越来越高,而应用物理图像来帮助理解物理情景,简化物理过程是学生必须掌握的基本方法和能力之一。而在这些图像中,特别应该注意其“面积”的物理意义,如果掌握与应用好了这一知识点,将会取得事半功倍的效果。现将高中阶段必须掌握的几种常见图形“面积”的意义总结如下：     

用数学图像研究摩擦力的“突变”问题

学生对摩擦力的理解、特别是对滑动摩擦力和静摩擦力之间转换过程中的“突变”问题，感到难以理解．若能用数学图像对它们之间转换的物理过程表达出来加以研究，不但有助于学生对两种摩擦力及其转换过程中的“突变”的理解，而且有利于培养学生用数学图像解决物理问题的能力．     

谈小车滑块类模型运动图景的建立

应用数学解决物理问题是物理思维能力的内涵之一,数学中的图像可以创设物理情景,可以描述物理规律,可以反映物理过程．随着新课程的逐步深化,对于图象教学的要求凸现由“注重由图像获取信息、对状态的判断”,转化为“注重对过程的理解和处理”、“注重对实验数据的分析处理及得出结论”、“注重用数形结合的思想进行逻辑推理、分析、评价”等...     

解答图像问题的秘决

高考物理针对物理思维能力考查目标,明确提出“能理解用图像描述的物理状态,物理过程和物理规律”、“能应用简单的数学技能处理物理问题”、“能运用几何图形、函数图像进行表达、分析”的能力要求．这充分说明理解和应用物理图像分析、解决具体问题仍是高考的重要考点．事实上图像题也已经坐稳了高考试题的半壁江山,其中不乏有许多创新的图像题,可见其在高考中的地位．而部分考生对图像问题重视不够,或者理解不深、不透,导致解答时常出差错．那么,怎样才能突破解答图像问题时的瓶颈呢？秘诀是：加强识图、用图、画图的训练,达到能理解、会应用．     

从一道高考题来看如何巧用s-t图像速解运动学问题

新课程的核心理念之一就是“为学生的终身发展奠基”,教师在平时的教学中应充分利用教学资源,帮助学生进行物理思想和方法的提升．图像具有简明直观的特点,用图像阐明物理规律是物理学中常用的方法．下面我们从一道高考题出发,谈谈如何巧妙地应用s—t图像来解决问题,使学生体会到图像法的直观与简洁,从而学会用图像法解决物理问题,达到物理思想和方法的提升．     

浅谈物理图像在中学物理中的应用

本文讨论了物理图像的定义,并详细讨论了物理图像的意义、物理实验以及物理解题中的应用.通过探讨利用图像法解决物理问题,引导学生善于利用图像法解决物理问题,培养学生利用图像分析物理问题、解决物理问题的能力.     

图像类问题的突破从"点"开始

由于图像具有形象、直观、动态变化过程清晰,能使复杂问题简单化等特点,因此在物理习题中经常出现.对于图像类问题,可分别从点、线、面、形、体等多个角度进行突破.物理图像中的“点”,是认识图像的基础,它代表着某一个物理状态,也包含着该物理状态对应的特征,本文就从几个特殊     

物理图像的认识与应用

除了用文字、公式描述外,物理概念与规律还可以用图像描述。这三者从不同角度、不同层面对物理概念与规律进行描述,互为补充,共同丰富了物理概念和规律的内涵,为学生理解物理概念与规律奠定了坚实的基础。因此,教师在物理教学中要重视物理图像的运用,充分认识并发挥物理图像的功能,以帮助学生全面理解物理概念与规律,从而培养学生应用图像解决问题的能力,全面提高学生的物理综合素质。     

构建明晰的物理图像培养学生深刻的物理思维

结合自身的教学实践,探讨了在大学物理教学中通过构建感性的物理图像,培养学生的物理形象思维;构建理性的物理图像,培养学生的物理抽象思维;构建系统的物理图像,培养学生的物理直觉思维.这样可以使学生能够更直观地感受到物理学概念、规律的内涵,并在此基础上鸟瞰整个物理学知识体系,培养深刻的物理思维,并最终实现提高学生创新能力的目标.     

高考物理图像题归类导析

物理图像具有非常丰富的内涵 .若能全面、深入地理解图像的内涵 ,则可以灵活地运用物理图像分析和解决众多的物理问题 ,尤其是那些无法用物理公式求解的问题 .正因如此 ,物理图像也一直是高考物理试题中的热点内容 .为此 ,本文对近年高考物理中的图像问题作归类分析 ,供参考 .一、物理图像中的“点”物理图像中的某一个“点”可以表示某一物理状态、某一瞬间值、某一组物理数据 ,等等 .明确各类物理图像“点”的含义 ,可以使我们通过对物理图像中一些特殊“点”的研究而获得相关的物理信息 ,从而行之有效地处理有关问题 .【例 1】　 (2 0 0 …     

ScienceWord软件辅助高中物理教学实践的应用扩展

利用现代教育技术深化物理课堂教学是“当代教育改革的制高点”．SeienceWord采用的“逻辑动态关联技术”能够增加图像的动态效果与直观性．在物理教学中应用该软件化抽象为具体、化难为易,让学生能够深刻地领会物理规律．