善待后进生

学校中的后进生虽然人数不多,但能量较大。要想不让学生掉队,提高全体学生的素质,必须做好后进生的转化工作。首先要了解后进生存在的心理障碍,然后有针对性地采取措施,促进他们向先进方面转化。这是每位教师必须认真研究的课题。     

善待后进生

近二十年的从教生涯中,后进生无时无地都存在,特别是在发展中二十一世纪的今天,尤其是农村,确实：“人上一百,形形色色。”作为一名教育工作者,应当了解后进生形成的原吲,研究他们的心理,以便找出善待后进生的“处方”。后进生通常是在受到打击之后,在诸多方面产生消极情绪,如：学习、人际关系、纪律等。     

善待后进生

由于人与人之间的个体差异,在一个由几十个学生组成的班级里就难免存在个体方面不同程度的差异.由于教育的评价取向总是缺乏全面性与科学性,在某些方面发展滞后的学生便成了后进生.     

善待后进生

一、个粟情况 张某是这学期我刚接的四年一班的一名高个子男孩儿.孩子不认真听讲,上课睡大觉,作业从来不交,学习成绩较差,打架骂人,有时还拿别人的东西,爱找一年级同学玩.班里的同学对他敬而远之,因此他在班里也没有朋友,像离群的雁,老师们对他的态度也是只要他不惹事就行,学不学习无所谓.     

善待后进生

"后进生"是每位教师一听到就感觉头痛的三个字。他们是班级管理中最难管理、又不见成效的群体,他们是学习上的弱势群体,往往被教师所遗忘。但作为     

转变观念 善待后进生

随着九年制义务教育的普及，后进生的比率相应增大，无论在哪一所学校，哪一个班级，即使重点学校的重点班，也还存在着后进生。为此，要全面实施素质教育。一个教师尤其是班主任，必须转变观念，善待后进生。 我们知道，后进生存在的原因是多方面的：有外因，也有内因。就其外因来看，主要来自社会环境和家庭环境的影响。比如：腐朽、消极、颓废思想、作风的腐蚀，违法乱纪分子的教唆和利诱，父母离异或工作繁忙造成家庭教育的欠缺或失误等等；从其内因方面看，有的学生先天不足、智力低下、个性孤僻、怯懦，但更多的是懒惰、贪玩、意志薄…     

善待后进生方法谈

一个几十名学生的班里,总会存在或多或少学习较为落后的学生.这些后进生虽然为数不多,却影响着素质教育的全面实施,也是广大教师最为头痛的事情.下面就善待后进生方面谈谈个人体会.……     

排除心理障碍 善待后进生

学校中每个班的优秀生、后进生是相比较而存在的。后进生形成的诸多因素中,心理因素是重要的,如自卑心理,戒备心理,厌学心理,逆反心理,惰性心理等。要促使后进生转化,就要千方百计排除各种心理障碍,善待后进生。     

善待“后进生”

学生犯错是常有的 ,对于学生们的过错要多给以宽容 ,而不是包庇 ;要多给以指点 ,而不是惩治 ;要给学生改错的机会 ,而不是就地问斩。这需要老师要有宽大的胸怀 ,聪明的才智 ,特别的耐心和无私的爱心。记得我刚接手××班时 ,前任班主任交代班上有两个有名的捣蛋鬼 :一个在二年级时截过小同学的钱被学校点名批评过 ;另一个是打架头 ,三天两头打架 ,惹是生非。并且 ,他俩还合伙干些坏事 ,比如拔学生车子的气门芯 ,趁人不备投石子。看来要想管好这个班必须先管好这两个学生。果然 ,在我接手第三天上午整队放学时 ,其中一个捣蛋鬼在大庭广众之下…     

善待学生 转化后进生

在好多情况下,教师只喜欢优等生,对他们事事关心,处处照顾。而对问题学生却是“谈成绩心痛,谈行为头痛”,常常让老师伤透脑筋。那么对这样的学生我们应该怎么办．如何完成“变”的过程。笔者认为利用“五心”来帮助、引导学生。可以有效转化学生的思想行为。     

班主任要善待后进生

素质教育的实质是让全体学生得到全面发展,活泼、主动有效地学习,不让任何一个学生掉队。可是每个班总有些成绩不理想的所谓“后进生”,因此,如何转化后进生,使他们不再后进就显得至关重要。对待后进生要真诚相待,坦诚相处,热诚相帮,用爱心去滋润激发他们争取成功的信心与勇气。 积极进取是每个学生的本质特点,后进生同样具有较强的进取表现,重要原因是教师没有为他们的转化提供良好的条件。由于后进生平时受到的指责多于赞扬,他们不是受到教师的训斥、同学们的嘲笑,就是受到家长的打骂,有的甚至被当作“旁听生”看待,他们的自尊心受到极大的伤害,于是采取丁“破罐破摔”的态度,对老师有疑惧的心理,甚至产生对立情绪。这就严重影响了后进生的身心健康发展,更谈不上转变。因此,转化后进生,调动他们的积极性,首要的问题是要尊重他们,善待他们。为了激励后进生的自信心和保护他们的自尊心,我们要用沙里淘金的精神去寻找、去挖掘、去发现他们身上的“闪光点”。爱因斯坦说:“只有热爱才是最好的教师,它远远超过责任感”。那么做为班主任要深入到后进生内心世界中去发现他们身上的积极因素,去挖掘他们的闪兴点。     

排除心理障碍善待后进生

学校中每个班的优秀生、后进生是相比较而存在的.后进生形成的诸多因素中,心理因素是重要的,如自卑心理,戒备心理,厌学心理,逆反心理,惰性心理等.要促使后进生转化,就要千方百计排除各种心理障碍,善待后进生.     

善待后进生提高教学成绩

一、关心爱护学生,激励学生“想学”“感人心者莫过于情”。情感是人的心理机制的中心,是一种很强的内动力。因此,教师无论是日常生活中,还是教学活动中,对学生尤其是差生要格外关心,通过各种途径,如直接谈心、间接了解、家访等了解学生思想状况,学习中的困难及产生原因,做到“有的放矢”。课堂上设计问题时,注意有难有易,不忽视差生,让他     

教学中如何善待后进生

“学习难,学习难,一提学习心就烦。”这是学习上后进生的一句口头禅。如何对待这一不良现象,改变他们的看法呢?我认为应从以下几方面入手。     

如何善待“后进生”

正后进生,有时候我们更直接地叫差生。但有人说差生带有歧视性,好像一说差生就把学生贴了标签、定了性,便改称后进生。其实,后进生不也是一种标签和定性吗?语气似乎要缓和一些,但本质都一样,都是说某个或某些学生不优秀,一贯表现不好,成绩也很差。我们与其在叫什么上变着花样地发明称呼,不如在如何善待如何转化方面动脑筋。苏霍姆林斯基的著作中,谈到这类学生时,用的是难教儿童,     

学会善待“后进生”

小学"后进生"的形成因素有很多,教师对"后进生"要用辨证的观点来看待,善待"后进生",采取多种措施转变"后进生"。     

老师请善待每一位后进生

每一位教学工作者在实践中首先遇到的问题就是:如何看待自己的教育对象。其中,如何看待成绩差的学生更是首要问题。以往,我们称成绩差的学生为“差生”,听起来似乎理所当然,但细细琢磨这个说法就站不住脚,于是,取而换之为“后进生”,这个代名词,更多仍是出于贬义,带有不重视、不屑、轻视、厌恶等感情色彩。对于被冠以后进生的学生而言,这一称谓无疑是一副沉重的枷锁,容易使他们更加丧失自信心、进取心,产生自卑、自甘下游的心理。“后进生”一词反倒可能成为这些学生追求上进的思想障碍,销毁他们原本不多的自信,助长他们的自卑心理和自卑情…     

初中数学教学中如何善待后进生

数学多为抽象、枯燥的,学生学习起来感觉无味,这会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究,使之变为形象、生动、有趣的问题,或者让学生亲自动手操作,使学生在游戏中、实践中学到知识。例如：教学“轴对称”这一节课时,书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后,