融情于学 情系于读—论课外阅读教学的重要性

随着教育事业的不断发展,语文阅读教学的内容和形式也趋于多元化,这种变化更有利于学生语文素养的全面发展。阅读作为语文课堂教学中的一个重要内容,想要将丰富的情感融入并贯穿阅读教学的整个过程中来,对教师灵活运用真挚情感的教法和学法提出更高的要求。本文基于情感教育的定义,阐述小学语文阅读课堂的教学现状,并据此提出情感教学的具体融入策略。     

构建初中语文阅读有效教学的课堂

<正>阅读教学是语文教学的重要环节。有效的阅读可以磨炼学生的情感和理解,可以使学生在文章中获得丰富的知识,学会在生活中深刻理解文章、触动心灵。现在的课堂上教师更注重理论教学,容易忽视学生情感思维、语文知识和综合能力的培养。特别是在语文阅读教学方面,教师过于注重技能训练,没有充分利用学生开阔的眼界和丰富的知识。因此在初中语文阅读教学中,教师应更新教育观念,在教学过程中运用多种语文教学方法优化阅读课堂,引导学生更深刻地理解文章的意义和情感,并根据阅读主题适当扩展知识,     

浅谈语文阅读教学的情感效应

阅读的直接目的在于摄入信息,阅读教学过程是教师指导学生摄入作品各类信息的过程。要改变语文教学工作中枯燥的教学效果,除要不断优化阅读教学方法之外,更重要的是在教学中注重发挥情感效应,形成和谐愉悦的课堂氛围。所谓“情感效应”,主要是指师生之间在阅读活动过程中的情感交流意识和师生与教材内容的情感因素产生共鸣的情感意境效应。     

语文阅读教学不容忽视的几个问题

阅读教学是初中语文课堂教学的基本课型,是初中语文教学核心教学形式之一。新课程标准给初中语文阅读课堂带来了新的教学理念,所以说初中语文阅读教学的课堂有了生机和活力。本文从阅读教学以学生为本激发学生兴趣、阅读教学要关注学生情感体验、阅读教学关注学生基础知识的积累、阅读教学关注语言学习、阅读教学关注语言学习等五个方面就初中语文阅读教学不容忽视的几个问题进行探究。     

高中语文阅读教学的个性化阅读策略

个性化阅读是阅读教学中的独特教学思路,是有效唤醒学生阅读积极情感,培养学生自主阅读爱好,启迪学生阅读思维与材料共鸣的有效教学策略。发展个性化阅读教育,能在高中生自主学习素养发展方面起到积极作用。本文以优化高中语文阅读教学为目标,结合统编高中语文教学案例,从文本多元解读、课堂设问、教学互动三个维度出发,探究高中语文阅读教学中解放想象思维、引领学生个性化阅读的有效策略,提高阅读教学效率。     

真实出真知——回归本真的小学语文阅读教学

阅读是语文教学的重要组成部分。阅读教学不必过于花哨,而应凭借朴素的课堂设计引导学生品味真挚情感,提升学生的阅读水平。实践证明,回归本真的阅读教学尊重学生主体,有助于激发学生的主动性、创造性和学习潜力,让学生学会阅读,爱上阅读。     

自然本味的阅读教学:语文教学之本

在课堂阅读教学中,教师要善于创设教学情境,这是课堂阅读教学成功不可缺少的环节和媒介。主要表现为教师用激情或激趣的艺术,调动学生好奇、求知、爱恨、喜怒,、哀惧等阅读的情感因素。     

阅读情感教学在高中语文课堂中的作用分析

阅读是高中语文教学的一个重要部分,也是较有难度的一部分。在阅读教学中渗透情感教育,深化学生的情感体验,是增强教学效果的有效手段。分析了阅读情感教学在高中语文课堂中的作用、存在问题以及解决措施。     

浅谈新课标下的有效阅读教学

《语文课程标准》指出,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。那么,语文阅读教学课堂应该呈现怎样的状态呢？近年来,不少教师在阅读教学方面进行了深入研究,取得了可喜的成绩。笔者结合自己的教学实践,浅谈阅读教学中一些主要教学环节的有效教学。     

初中语文阅读课堂中情感教育的思路

阅读教学在中学语文教学过程中占据着极其重要的分量,其是丰富初中生语文基础知识、增强学生实践能力的重要方法。在阅读过程中,学生往往会受到情感需求的驱使与制约,因此在语文阅读教学中,情感教育必不可少。基于此,本文对初中语文阅读课堂中的情感教育进行了综合阐述,并提出了相应的思路,以供参考。     

初中语文阅读有效教学的尝试

<正>为了确保初中语文阅读教学的有效性和高效性,不仅要选择富含人文精神的教学素材,带给学生精神和心灵上的洗礼,还要选择能够培养学生情感态度和价值观的教学素材,实现初中语文阅读教学人文性与工具性的统一。在初中语文阅读教学课堂上,教师要有针对性地传授语文知识,帮助学生掌握正确的阅读方法,更好地培养学生的语言思维能力,实现个人情感的丰富与发展。一、有感情地朗读,切实体会阅读情境     

小学高年级语文教学中阅读教学探讨

本文主要针对小学高年级语文教学中阅读教学展开深入研究,先阐述了小学高年级语文阅读教学的重要性,结合小学高年级阅读教学现状,提出了几点切实可行的教学策略,如增强阅读教学中情感,在课堂上以学生为主体;创设语文教学情景,集中学生的注意力;培养学生养成良好的阅读习惯,提高学生合作交流能力;激发学生的阅读兴趣,营造出良好课堂氛围;重视指导学生的课外阅读,增加学生的阅读量,通过以上策略,提高教学效果,促使学生的语文素养获得提高。     

初中语文阅读课堂中情感教育的思路

阅读教学在中学语文教学过程中占据着极其重要的分量,其是丰富初中生语文基础知识、增强学生实践能力的重要方法。在阅读过程中,学生往往会受到情感需求的驱使与制约,因此在语文阅读教学中,情感教育必不可少。基于此,本文对初中语文阅读课堂中的情感教育进行了综合阐述,并提出了相应的思路,以供参考。     

运用多媒体提升语文阅读课堂教学质量

阅读课堂是小学生语文基本知识和能力提升的主要训练场。在小学语文阅读教学的课堂中运用多媒体手段开展教学,能以新颖、有趣激发学生主动参与积极思考探索,能以融入视听感悟与体验获得情感熏陶、思想启迪与审美渐染,从而增强阅读能力,提升语文阅读课堂教学质量。     

情感的教育 人格的升华——初中语文阅读课堂中的情感教育探寻

语文是一门基础性的学科,体现出较强的人文性和极强的情感价值。而情感是语文阅读教学的重心。以初中语文教材中的具体篇目为例,分析其情感因素的表现,并说明情感教育在语文阅读课堂中的重要性以及如何在初中语文课堂中进行情感教育,以期为相关方面的教学提供借鉴。     

浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性

阅读是语言类学科的基础。语文更注重学生的阅读体验,学生对于文中的情感交流也是一门德育教学。在初中语文学科的课堂中,教师需要引导学生掌握语文知识以及学会情感交流,提升个人综合素质。在课堂中除了需要学生完成配合,教师也需要在教学中提高自身素质,寻找有效的初中语文阅读教学方案。     

随堂练说莫随意——《石榴》一课教学小记

苏教版小学语文第五册课文《石榴》文质兼美，常常被教师当作习作的典范，在教学中有意无意地对学生进行写作方面的指导。这样的课堂工具性浓了一些，人文性淡了一些；情感体验、语感体悟、文字积累被忽视，机械模仿、生硬表达占了上风。新课程标准中对阅读教学的要求是：丰实独立阅读能力，丰厚阅读情感体验，丰富阅读素材积累，丰蕴阅读良好语感。所以，阅读教学如果过度关注读写结合，过多进行课堂随文练说，势必占去阅读感悟时间，失去阅读教学的本质意义。     

加强阅读教学为学生成才奠定基础

阅读是学生对作品中的语言、形象（意象）、情感思想的体会和认识的过程,是情感与理性的结合。阅读本身是学生的个性化行为,阅读需要兴趣,需要掌握一些方法,初中语文课堂的阅读教学,应作为语文教学中的重点,值得我们认真思考。有效的语文阅读教学可以充分发挥学生的想象力,开拓学生的思维,充分发挥学生的自主性和创造性,为学生成才奠定坚实的基础。     

初中语文阅读教学方法优化

阅读教学是语文教学的重要组成部分,初中语文教学应加强阅读教学。首先,要激发学生学习动机,培养学生的阅读兴趣;其次。在课堂上教师要创设情境,营造和谐的阅读氛围,以情动人,唤起学生的情感体验;第三,应注重基础,关注学生的基础知识和写作积累,循序渐进。挖掘阅读内容的精髓;最后,在强化课内阅读的同时,教给学生课外阅读方法,加强课外阅读。     

谈主体视阈下阅读教学的创新设计

阅读是语文教学的重要组成部分。学生只有掌握阅读技巧和方法,才能更好地理解文本内容,把握作者的情感基调。强化主体阅读意识,调动学生主动学习的积极性,已经成为现代阅读教学的重要共识。教师要在自主阅读学习、情感诵读引导、悬疑问题设计、课堂训练优化等方面做出积极探索,培养学生良好的阅读习惯。