小学数学教学中学生提问能力培养刍议

在小学数学教学过程中,由于受到传统应试教育思想的影响,教师的教学过程往往忽视学生提问能力的培养,使得学生在整个学习过程中,往往只是被动地接受,而不是主动地探索知识。提问能力是学生尝试探索知识的能力,是学生开始懂得创造的能力。因此,教师在教学过程中应当注重学生提问能力的培养,让学生具有创新能力和创造能力。作者根据自身的教学经验,谈谈在目前的小学数学教学过程中学生提问能力的培养。     

改革教学方法 提高创造能力

数学创造能力的培养,最关键的一环是要从数学方法的改革入手,如何通过教学方法的改革培养学生的数学创造能力,是广大教育工作者努力实现的目标,那么,怎样的数学教学方法才能够更好地服务于学生数学创造能力的培养呢?在传统数学课堂教学中提出的启发式教学,引导学生积极思考等在     

改革教学方法提高创造能力

数学创造能力的培养,最关键的一环是要从数学方法的改革入手,如何通过教学方法的改革培养学生的数学创造能力,是广大教育工作者努力实现的目标,那么,怎样的数学教学方法才能够更好地服务于学生数学创造能力的培养呢？在传统数学课堂教学中提出的启发式教学,引导学生积极思考等在教法改革中有一定的积极意义,     

论数学教学中审美能力的培养

在数学教学中有效培养学生的审美能力的方法有：通过挖掘数学教材中形象、直观、巧妙的素材,创造优美的情境来培养学生感受和鉴赏数学美的能力;利用揭示数学本质特征等培养学生的数学审美理解和审美想象能力;抓住学生思维的点滴火花,培养学生创造数学美的能力。     

数学教学中学生创造性思维的培养

一、让创造进入课堂。激发学生数学创造思维的动机 让创造进入数学课堂,更现实的意义是激发学生数学创新思维的动机。数学创新思维表现为在已有知识经验的基础上,独创性的发现新问题,主动地提出自己的见解和解决问题的新方法,其特点是思维新颖独特、突破常规和灵活变通。由此可见,数学教学中,学生数学创造能力的培养,主要是学生数学创造思维能力的培养。培养学生的数学创造思维能力是使学生形成创新意识的基础。     

探讨小学数学教学中数学思想方法之渗透

在学生的小学数学学习阶段,通过培养和加强学生的创新意识,逐步将数学思想渗透到小学数学教学中去,可以很好地提高小学数学教学效果,培养出学生的逻辑推断能力和思维创造能力,大大提高数学学习效率。本文就如何在小学数学教学过程中渗透数学思想方法展开论述,提出自己的几点意见,仅供参考。     

小学数学教学中如何培养学生的探究创造能力

当今教育的主流是创新教育,教育改革的趋向是把培养学生的探究能力、发现能力和创造能力放在突出的地位,在数学教学中培养学生的探究创造能力是培养创造型、开拓型人才的需要,也是新理念下教育的责任。如何培养学生的探究创造能力,找到培养和发展学生的探究创新能力的有效途径。显得尤为重要。现就自己在数学教学中培养学生探究创造能力的体会和做法谈一谈。     

论数学教学中的美育教育

教师在教学中应该有意识地培养学生感受、鉴别、欣赏数学美和创造数学美的意识和能力。     

数学教学如何培养学生的创造能力

创造能力是人才素质结构中的重要组成部分,也是新形势下衡量人才素质高低的一项重要标尺。学校是人才的摇篮,教育肩负着培养创造性人才的重大历史使命。数学教学作为学校基础教育的一部分,要根据形势的需要在教学过程中有意识地培养和提高学生的创造能力。要培养兴趣,激发创造意识数学教学相对于其他课程教学而言,内容比较枯燥,缺乏生动性和灵活性,如果学生缺乏学习兴趣,就很难激发创造意识。因此,在数学教学过程中,首先要通过激发学生的好奇心,培养学生的学习兴趣,进而激发其创造意识。要使学生对学习数学产生兴趣,就要重视导入课和序言课…     

如何在数学教学中培养学生的创造能力

创造性人才的培养已成为教育改革的热点。作为一名数学教育工作者,应如何在教学中培养学生的创造能力呢？ 一、在民主氛围中培养创造能力 要培养学生的创造能力,教师必须要营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛。教师要尊重学生的人格,使每个学生能积极、自信地提出自己的想法。同时,要鼓励学生质疑问难。质疑问难是发现问题、探求知识的开始。     

数学教学中培养创造能力的方法

<正>在小学数学教学中,培养学生的创造能力有着得天独厚的条件。下面就对小学数学教学中,如何培养学生创造能力的方法进行一番探讨。方法之一:营造良好的育人环境,为创造能力培养提供良好氛围。树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提,教师应时刻保持一个乐观开朗的心态,积极鼓励学生大胆想象、努力创造,尤其是对学生的     

谈谈数学"提问题"意识与能力的培养

数学教学促进学生思维发展需要培养学生提出问题的意识和能力,只有促进学生产生问题、提出问题的教学才能真正调动学生学习的积极性,才能真正地培养学生的数学思维。在初中数学教学中,营造民主氛围,创造良好的问题情境,运用合理教学方法和有效的措施,是培养学生"提问题"意识和能力的有效做法。     

浅谈初中数学课对学生创造思维的培养

当今教育要求教师弘扬学生的主体精神,尊重学生的主体人格,在教学中开发学生的能力,培养学生的创造思维和能力。创造思维指主动、独立地发现新事物,提出新见解,解决新问题的思维,这是创造能力的核心。那么,在数学教学中如何改变传统的教学模式,培养学生的创造思维呢?我在教学中注意了以下几个方面。一、激发学生学习数学的兴趣,活跃学生思维兴趣是培养创新思维的前提条件,没有学习兴趣就谈不上培养创新思维。教育家乌申斯基认为:"没有兴趣的强制性学习,将会扼杀探求真理的欲望。"可见,兴趣是最好的     

数学课堂中的创造性教学策略

在课堂教学中有效地使用创造性教学策略,培养学生丰富的创造能力,已经越来越被广大教师所重视。数学学科是一门有着较强逻辑性、严密性的基础学科,对于培养学生的创造能力起着重要作用。为此,初中数学教师应将培养学生创造能力,激发学生创造潜能作为一项重要的教学目标。本人在初中数学教学过程中,进行了一些尝试,认为可以从以下几方面进行教学。     

在数学教学中培养学生的创新意识

数学对培养学生的创新能力具有很大的作用。在数学教学中,教师要抓住课堂教学,把创新意识贯彻到教学的各个环节中,应用科学的方法对学生加以训练,激发学生好奇心,改变教学模式,改进教学方法,设计数学"开放题",鼓励学生进行创造学习,让学生主动地发展自己的创造性素质,培养他们的创造意识和创造能力。     

在数学教学中渗透数学美

数学美是一种科学美,它主要表现在简单美、和谐美、对称美、相似美和奇异美.在教学中有意识地培养学生感受、鉴别、欣赏数学美和创造数学美的意识和能力,不仅能使学生更好地掌握数学知识,而且能使学生树立正确的审美观,提高学生审美能力和创造能力,促进学生全面发展.因此,我们必须重视数学教学中的审美教育.1.利用简单美,培养探索精神数学概念、数学符号的简单性、数学理论的精炼性、数学方法的简捷性、数学问题的简洁性都是简单性的体现,可以说简单性是数学美的本质之一.在教学中,如能充分利用数学的简单美,就有可能逐步培养学生的探索精神…     

计算机辅助教学与数学教学

罔森博的教授在《数学教育与计算机》一书中，对数学教学中利用计算机进行辅助教学作了如下阐述：1.培养学生有步骤地思考问题的能力；2.以计算机为教具，通过操作培养学生切实掌握数学概念的能力；3.培养学生创造能力；4.培养学生能根据现实生活和文化，独立地阐述问题的能力。从以上观点不难看出，计算机辅助教学并不仅仅是把计算机当作一个演示的工具来处理，也不完全是把计算机当作一个资料库，而是把计算机作为一种智能载体，使教师、学生、计算机有机地结合在一起，达到培养学生创造能力和解决问题能力的目的。因此要利用计算机辅助教…     

数学教学中学生创新能力的培养

在数学教学中,我们必须充分利用数学教材,发掘培养学生创造性思维和创造能力的各种资源,不拘一格地启发学生不断地发现新问题、提出新见解、揭示新规律、创造新方法、解决新问题。下面笔者结合自己多年的教学实践,谈谈在数学教学中怎样培养学生的创新能力。一、引发学习兴趣,激励创新精神兴趣是学生进行学习等实践活动的内驱力,只有调动学生内在的积极性,才能使学生在轻松愉悦的氛围中进入探索新知识的阶段。在教学中,我经常把要发     

调动学生喜欢学习数学的情感

学生的数学成绩与兴趣呈高度正相关。在小学数学教学中恰当地运用多媒体辅助教学可以使学生快速、高速地掌握知识,还可以激发学习热情,从而培养创造能力。论述在教学中充分挖掘多媒体技术对学生的导学功能,激发学生学习兴趣,从而促进学生主动发展。     

小学数学教学中如何进行创造能力的培养

创造能力在现代社会和未来社会中,都具有重要的意义和作用。在小学数学的教学中,也应注意创造能力的培养。本文分析了在小学数学中培养创造性能力的重要性,并在此基础上提出了利用游戏来进行创造力的培养、利用猜想的办法激发学生的创造能力、结合实践活动培养学生的创造能力和鼓励学生善于观察,敢于质疑的方法来进行创造能力的培养。