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《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）对高中英语教学提出了以下要求：＂高中英语教学应该着重培养学生以下几个方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维 相似文献
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《普通高中英语新课程标准》明确规定,高中英语教学应该根据学生的交际需求和认知发展水平,着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判思维能力。为了实现《普通高中英语新课程标准》对高中英语教学尤其是阅读部分教学提出的要求,本文尝试运用图式理论加以解析,以期弥补高中英语阅读教学“只见树木不见森林”的不足,有效调动学生在英语篇章理解过程中思考的积极性,提高其阅读理解能力及水平。 相似文献
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新颁布的《普通高中英语课程标准》要求:根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础之上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,应特别注重学生用英语进行思维和表达的能力。因此,如何运用科学有效、多元化的评价方案提高学生的写作能力,是新课程标准下高中英语教学的重要课题,也是英语教师面临的巨大挑战。 相似文献
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英语阅读是＂提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,培养学生用英语进行思维和表达的能力＂的重要途径,也是高中英语教学师生共同关注的重点。笔者针对如何提升高中英语阅读教学的有效性,设计并实施了一节高效英语阅读课,整个教学活动贯穿新课标的理念,尊重了学生的主体性．强化了阅读策略的指导,从而达到了预期目标。 相似文献
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阅读教学策略教学的重要性《普通高中英语课程标准(实验)》指出:高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和 相似文献
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张淑銮 《中国教育技术装备》2009,(11):96-96
国家教育部新颁布的<普通高中英语课程标准>明确提出:高中英语教学要在加强学生综合语言运用能力的同时,不断提高用英语分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35)
高中英语教学是我国普通高中教育教学中重要组成部分之一,其最终目标是培养学生运用语言的综合能力,语言综合运用能力提高建立在对学生语言技能、知识,学习态度、策略和文化意识等方面的培养,而这些素质的提高和发展主要通过高中英语课堂教学的听、说、读、写实现。高中英语听力教学是高中英语教学的重要部分,学生听力能力的提高能够促进读、写等其他方面提高,并且对学生交际能力提升具有促进作用,从而使高中生全面提高英语掌握能力。 相似文献
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《普通高中英语课程标准（实验）》指出,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。而作为高中英语教学重点的阅读教学,不仅是要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更为重要的是要采取适当的阅读教学策略,使学生掌握阅读的方法和技能,逐步培养语言学习的能力。 相似文献
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高中英语新课程标准指出,普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸,是基础教育阶段课程的重要组成部分.因此,高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力.那么如何提高高中生用英语进行思维和表达的能力? 相似文献
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《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出：高中英语教学应该培养学生的阅读策略;培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力,用英语分析问题和解决问题的能力。为了提高学生的英语阅读能力,教师有必要对阅读教学策略进行优化。 相似文献
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普通高中《英语课程标准》明确提出：＂高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试,自我探究,自我发现和自我实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习过程与方法。＂同时指出：＂英语教学过程应延伸到课外的学习和生活中去。＂而课外作业一直以来是学生巩固和发展学生英语能力的主要途径。 相似文献
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听力是“听、说、读、写”四项基本语言技能之一。普通高中英语课程标准提出,根据高中学生的交际需要和认知发展水平,高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中适当地使用英语的能力,用英语获取和处理信息的能力,用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。以上几项能力的培养都离不开听力的发展,因此听力教学是高中英语教学的内容之一,也是学习英语的重要途径之一。 相似文献
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《普通高中英语课程标准(实验)》指出,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学生用英语进行思维 相似文献
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信息技术与英语教学整合的首要目标是通过实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革,培养学生的综合语言运用能力。新课改背景下,高中英语教学强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上着重提高学生用英语获取息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。Just-in-Time Teaching（＂及时教学＂,简称＂JiTT＂）是20世纪末在美国高校本科教学中出现的一种新型的教与学策略。本文探讨＂及时教学＂模式对新课改高中英语教学的启示。 相似文献
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《普通高中英语课程标准(实验)》规定高中英语教学目标之一在于加强对学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取、处理信息的能力以及用英语进行思维和表达的能力。英语阅读理解能力历来是高考考查的重点,其分值比例和阅读量一直在递增,已经占到总题量的80%以上。提高学生的阅读理解能力,做好阅读理解题已成为学生高考英语能否取得好成绩的关键。 相似文献
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《普通高中英语课程标准》（实验）指出：＂高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。＂ 相似文献
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李冬霞 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
从事高中英语教学多年,我＂遭遇＂了新课程改革,这对我来说既是机遇,又是挑战。新课改倡导还学生健康、还学生时间、还学生能力。高中英语新课程则强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要,进一步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过本学期新课改的观摩与学习,我得出一些体会。 相似文献
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国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准》明确规定：高中英语课程的目标是在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语进行恰当交流的能力,用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。这也是学生在高中后期学习英语努力的方向： 相似文献
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一、高中英语阅读教学的目标
根据教育部最新颁布的《普通高中英语课程标准（征求意见稿）》（以下简称《新课标》）的要求,高中英语教学应着重培养学生以下几个方面能力：在人际交往中得体地使用英语的能力．用英语获取和处理信息的能力,用英语分析问题和解决问题的能力及批判性思维能力。 相似文献