语文教科研造就学者型语文教师

语文教师要使自己成为一个学者型的教师，最重要的一点，就是要以语文的教学科研开路，把语文教学与语文教科研紧密地结合起来，努力做到把语文教学的全过程都纳入语文教学科研的全过程，也就是说，语文教学的全过程应该是语文教学研究课题化的过程。对语文教学思想和语文教学方法的研究是学者型语文教师进行教科研的起点。对语文教材的研究是学者型语文教师进行教科研的基本功。对教材研究的文章，应当是高于一般的教案，是语文教学的一种再创造。一个仅仅满足于写作教案的语文教师，是很难成为学者型的语文教师的。基础研究与专题研究是相…     

语文教师素养之我见

语文既是基础学科，又是应用学科，语文教师的教书育人作用更显举足轻重，由此对语文教师的专业素养要求也就更高。那么，一个优秀语文教师应该具备怎样的专业素养昵？     

呼唤语文教师的价值认同

语文教师算什么？语文教师尊严几何？这个问题让广大语文教师极度纠结。因为一个不争的事实是语文教师地位每况愈下，越来越沦为教师群体中的“二等公民”。语文教师这边在感叹地位沦落、尊严不保，专家们那边在指点江山、高谈阔论，彼此相映成趣，讽意十足。     

语文教师最重要的素质是“唤醒”

语文教师最重要的素质是什么。这是一个涉及面非常广的话题，它渗透到语文教学的方方面面，可以说仁者见仁，智者见智，每个语文教师可能都会有不同于他人的答案。但是，若刨去一个语文教师基本的学科教学能力，笔者认为一名语文教师最重要的素质是唤醒，是在接纳和等待中唤醒学生心中的那颗渴望雨露滋润的生命的种子，     

于漪语文课堂教学风格总体倾向管窥

于漪语文课堂教学风格总体倾向管窥上海／程红兵一个语文教师穷其一生的探索实践，能够形成自己的教学风格，已属不易；而一个语文教师在其语文教学生涯中能形成多种风格，且游刃有余、出神入化，更属难能可贵。于漪就是当代语文教坛中难得的一位兼具多种风格的语文教师。...     

综合性学习中的教师角色

语文综合性学习是语文新课程标准实施中的一个难点，也是一个亮点，有很多值得研究和探索的地方，通过广大语文教师的实践，已取得了很了不起的成绩，收到了提高学生语文素养的实效。笔者在具体的实践中也积累了不少的心得，细细思来，要搞好语文综合性学习，使语文综合性学习成为提高学生语文素养的有力武器和有效途径，最重要的是语文教师在语文综合性学习中要有正确的角色定位。因为语文教师是语文综合性学习中最为重要的、也是最为关键的资源，这一资源能否充分利用，将决定语文综合性学习的成败。我认为语文教师在语文综合性学习中应是这样几个角色。     

字字句句都是情

语文教学是一门艺术，艺术不能没有感情。作为语文教师，只知道感情渲染而不知与知识传授相结合，还算不上一个合格的语文教师；但是，即便把知识讲得头头是道而不注入感情，也算不上一个好教师。在教学这块沃土上，语文天生浪漫，字字句句都是情，感情是灵魂，是语文教学最重要的因素，我们不妨在此多下工夫。     

努力提高阅读教学的有效性

一、提高教师与学生的语文素养 扎实的知识功底、渊博精深的语文素养是语文教师从事语文教学的一个良好基础。新课程下的语文教师必须具有全面的知识结构，这样才会使语文教学有声有色。教给学生一碗水，教师要有一桶水，小学语文涉及古今中外的文学名著，诗歌、散文、小说、议论文、童话等各种体裁，如果教师缺少一定的文史知识，就很难把课讲好。     

对诗化语文的思考和追问

今年4月，周益民教师的专题刊出后，引起了很多教师对他和诗化语文的关注与讨论。一些教师对于诗化语文采取了肯定的态度，认为诗化语文应该是一个好的语文教师追求的境界。但也有少教师很真诚地提出了一些意见。有人认为诗化语文过分强调文学教育，只能成为一种教学追求。     

对语文课观课评教应提出必要的专业准入条件

一度被认为是最无专业性的语文教学，其实隐含着高度的专业要求。但长期以来，语文教学研究没有根植于语文教学内容。语文课的观课评教变成了似乎人人能做、人人能说的事情，缺少起码的专业准入要求。一个教物理的校长。可以对语文教师“教什么”的专业工作评头论足，而且具有专业的“权威性”；而一个教语文的校长，只配评论物理教师的“板书”和“教态”，对他们的“教什么”却是丈二和尚一个。即使是语文教师乃至“专家”。观课评教往往也是即兴发挥、思路混杂，像个业余的门外汉。这种状况，严重地败坏了语文教师的专业形象。也消磨了语文教师的专业意识。语文教育是社会公共事业。     

语文教师在创新素质教育中的角色定位

在语文教学中，实施素质教育是我们每一个语文教师既重要又新颖的研究课题。为了改变传统的语文教学方式，本文就语文教师在创新素质教育中如何进行角色定位做一探讨。     

高中文学作品教育的现状与对策

在强调学生大量阅读的今天，一个不引导学生读书的语文教师肯定不是一个合格的语文教师。而一个只叫学生阅读，而不关注学生读什么书，不关注图书馆的语文教师同样不能算是一个优秀的语文教师。目前，肖阅读观念牢牢地根植于学生的心中，并外化为阅读行动时，图书的来源问题成为了阅读的瓶颈。这一瓶颈如果解决得不好，必然加重学生购买图书的经济负担，而且严重制约着学生的阅读的品质、效果和阅读氛围的形成。     

让学生由衷地说:语文课,我爱你--浅论受学生欢迎的语文教师的人文素养

怎样才能把．语文学好?怎样才能让学生喜欢语文课?关键在语文教师。语文教师必须真正懂得语文课程的教学规律，加强自身的语文素养，对文学有一种真正的感悟，才能把语文课讲好；而老师讲好语文课，是学生学好语文的重要前提。让学生爱学语文，会学语文，学好语文，是每一个语文教师义不容辞的任务。     

谈对语文学有困难学生的教学

面对全班学生进行语文教学，学生的语文成绩会参差不齐。有的学得愉快，练得轻松，知识掌握得全面牢固，理解文章也具有一定的深度，作文写得文从字顺，思想感情表达得清楚明白，时有奇思妙语，读之可喜。然而任何一个语文教师又都得面对一部分学生语文知识较贫乏和写作能力较差的情况。这时，我们就得对这部分学生开展特殊的语文教学工作。重不重视、搞不搞好这一工作是一个语文教师师德与责任心的表现。因为，教育“有教无类”的特点不能赋予任何一个教师只教优秀生而不教后进生的权力，让所有学生都得到提高，乃是语文教师的义务。基于这…     

一个孩子用“盼望”造了一个句

我是一个语文教师，而且一教就是十几年。有一次，一个学生在作业本上用“盼望”造了这么一个句子：我盼望我们的语文教师早点退休。     

练好写作“真”功夫

在新课改的形势下，语文教师应如何引导学生扣紧语文课标的要求来写好作文，已经成为语文教师迫在眉睫的课题之一。经过几年课改的摸索，笔者初步得出了一个结论，即作为一个成功的语文教师，应时刻牢记课标的基本要求，     

做语言教师的理由

在省级骨干教师培训班结业论文答辩会上，导师问我为什么选择做语文教师。我说，最初做语文教师的原因是学校领导的安排，但十几年过去了，今天仍然坚持做语文教师，是因为心中珍藏着一个个我和学生一起演绎的真实的语文故事。[编者按]     

追求“实”与“活”的语文教学

我们已投入到一次具有挑战性的课改之中。应该说，课程改革为教师的专业化发展搭设了一个平台。语文教师面对语文课程的改革，应当是一个思考者，一个实践者，一个促进者，一个在语文教学上有新的追求的人。[第一段]     

“个性”让瞬问定格成永恒

语文教学应当发展学生的个性和特长，这是修订后的《语文教学大纲》增添的要求，这就明确地提出了个性教育的问题。要达到这一要求，除了语文学科本身的个性，语文教科书上精选的富有个性特色的作品也很重要，此外还有一个很重要的因素，那就是语文教师必须有鲜明的个性色彩。从文学作品中的个性教师谈起，结合现实生活中富有鲜明个性的语文教师案例，希望语文教师能让语文教学永葆生机。     

作文教学新探

作文教学是语文教学的重中之重，提高学生写作水平历来是语文教师所追求所奋斗的目标，作文教学效益也是评价语文教学质量的标志之一。很多语文教师都有体会地说：“对语文教师而言，最难教的是作文教学；对学生来讲，最难的语文作业也是作文。”每每遇到作文课，有些学生抓耳挠腮，东翻西找，无话可写，无感可发。作为教师，我们应该反省：怎样让每一个学生都喜欢作文、会写作文。笔者认为语文教师应该做好以下几点：