如何提高农村小学生的作文能力

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但又是小学语文教学的难点。这几年来,笔者主要从事农村小学语文教学,在教学过程中发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮。经了解有几方面的原因:1)觉得无内容可写,乱编的多;2)语言积累少,干巴巴的,难以写具体;3)对周围事物没有留心观察;4)缺乏想象力;5)题材千篇一律,难以表达真情实感。针对以上问题,笔者谈几点看法。     

谈谈如何提高农村小学生的写作能力

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点。这几年来,本人主要从事农村小学语文教学,在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因：①觉得无内容可写,乱编的多。②语言积累少,干巴巴的,难以写具体。⑧对周围事物没有留心观察。④缺乏想象力。⑤题材千篇一律,难以表达真情实感。针对以上问题,如何来提高农村孩子的写作能力呢？我认为应该从以下几个方面入手：     

浅谈如何提高小学生习作水平

语文新课标提出,学生作文能力是学生认知水平和文字表达能力的体现,也是字、词、句、篇综合运用能力的体现。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学生掌握知识的标志,同时也是小学语文教学的难点。这几年来,我从事农村小学语文教学工作,在教学过程中发现有不少学     

作文教学应重视的四个环’节

作文是语文教学中语言创造性的练习,是学生语文综合素质的具体体现,同时也是对客观事物和思想感情的体现。作文教学是小学语文教学的难点。在教学过程中,不少学生害怕作文,无内容可写．无从下笔,语言积累少,对周围事物没有留心观察,缺乏想象力,题材千篇一律,难以表达真情实感。针对这些问题．如何突破小学作文教学的这一难点？应重点抓好以下四个环节。     

农村小学生作文难点的分析及对策思考

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分之一,也是重点和难点,学生的语文知识和观察力都在写作水平中得以体现。农村小学作文教学存在很多难点,学生缺乏写作兴趣,作文题材过于单一,作文内容不真实等等。学生对作文写作有厌烦和畏惧的情绪,因此,教师在教学过程中必须激发学生写作兴趣,教会学生要留心观察生活,敢于说出心里话,加大阅读量,为写作提供广阔的想象空间,实现心灵的对话。     

小学作文教学浅探

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分。作文是学生思想、认识、情感、语言的综合体现,也是学生语文能力的综合体现。那么,小学阶段如何培养学生的作文能力呢？笔者认为应从以下几方面入手。     

巧用微课优化农村小学低年级作文教学

在新时期的小学语文教学中,以新课标为指导,全面落实素质教育要求,促进学生语文学科核心素养的培养是语文教学的中心任务。其中作文教学是培养学生写作能力的主要途径,也能够锻炼学生的写字能力、表达能力和交流能力,对学生语文综合能力的提升非常有帮助。农村小学有一定的特殊性,因为受多种因素的影响,农村小学尤其是低年级阶段的小学作文教学困难较大。应用现代信息技术特别是微课技术来辅助农村小学低年级作文教学能够有效弥补讲授教学存在的缺陷,调动学生积极性,挖掘学生潜力,从而提升作文教学实效。     

浅谈小学习作教学中存在的问题

作文是学生对事物认识和理解的文字再现,是学生思想情感的深度表达,也是学生语言文字应用能力的体现。作文教学直接关系小学生的写作能力和语文学习基础。然而当前小学语文作文在很大程度上保留着传统教学模式的弊端,存在着梯度不分、训练针对性不强、缺乏积累、阅读积累不够、脱离生活、缺乏真实感情、方法陈旧、指导缺乏创新等一系列问题。那么找准小学习作教学中存在的问题,对于帮助小学语文教师解决这一难题有很大的帮助。     

小班化背景下的农村小学作文教学

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,学生的写作水平和写作能力的高低,是衡量作文教学成败的尺子,也是学生语文综合素养的重要体现。就当前的农村小学作文教学现状来说,尽管课改前“教师认为作文难教、学生认为作文难学”的状况有所改善,但作文教学的质量不高的问题,仍然困扰着农村小学语文教师,成为制约农村小学语文教学质量提升的瓶颈。     

笔墨纷飞,神思激荡——小学高年级作文创新指导

作文是小学高年级语文教学中的重点内容,同时也是学生语文综合性学习能力的具体体现。如何提高小学高年级作文教学的质量是小学语文教师一直以来的教学目标和追求,但是由于教师缺乏创新性的教学指导,作文教学效果不甚理想。基于此,本文从作文创新指导方向入手,就如何提高小学高年级学生的写作能力进行了探究。     

循序渐进 厚积薄发——小学作文教学指导策略探析

写作能力是学生语文素养的一项综合体现。小学语文教学中作文教学是中高年级的重点,也是困扰小学语文老师的一个难点。在作文课实践中普遍存在教学效率低,学生不愿意听、害怕写的现象。学生在作文中缺少情感的抒发,作文的逻辑条理不清,内容缺乏吸引力,因此很有必要对小学作文教学指导的策略进行探究。     

农村小学作文起步教学初探

作文教学是小学语文教学中的重中之重,在语文教学中占有极其重要的地位,也是学生语文综合素质的具体体现。小学语文教学中作文教学本身就是教师的一大难题,尤其是农村小学三年级作文起步教学,不光是教师的一大难题,而且对于学生来说也是望而生畏。为了使农村小学学生在作文起步阶段,喜欢习作、乐于习作,我通过语文课标以及三年级语文教学教师参考用书、小语新课标教学法、新课标教学设计等资料的综合学习,结合自己从事28年来的教学经验,对农村小学作文起步教学进行初步探究。     

农村小学作文教学的四点尝试

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。对于农村小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作也成了学生望而生畏的科目。许多教师在作文教学中都感到难以突破，难以出成效；学生在写作中普遍存在着没内容写，没话写，语言平淡，缺少真情实感，对作文没有兴趣等问题。怎样提高学生的作文能力呢？根据自己多年的教学体验，我有四点体会：     

浅谈农村学校写作教学

写作是语言表达的重要形式,是语文素养的综合体现。农村小学生也有一定的作文资源,作为小学语文教师,要根据学生的年龄特点和作文教学的艺术,从培养学生写作兴趣出发,营造良好的写作氛围,不断提高作文能力。     

指导小学生写好起步作文的几项策略

作文是学生运用文字进行沟通交流的重要方式,是学生语文基础知识、观察能力、创新能力的综合体现。小学作文教学也是小学语文教学中的一项重要内容,因此,有必要就如何指导小学生写好起步作文,提高小学作文教学质量进行重点探讨。     

也谈农村小学生写作能力的培养

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文反映了学生语文综合素养的高低。农村小学作文教学现状让许多农村老师都感觉困惑、畏难,教师普遍认为农村小学生知识面狭窄、见识少、信息匮乏,习作题材贫乏,内容空洞、语言贫乏,作文质量不及城市学生。农村小学生也怕写作文,不喜欢上作文课,对作文望而生畏,写起作文来也是无从下笔。我认为要想提高农村小学生作文能力,应从以下几个方面入手来提高学生的写作能力。一、开展读书活动,促进学生养成良好的阅读习惯     

谈作文教学中教师的主导作用

学生写作是运用语言文字准确地、有条理地反映客观事物、表达思想感情的高级思维活动,写作水平的高低是衡量学生语文水平的重要尺度,作文教学也就成了语文教学的重要任务。但是,目前语文教学中最薄弱的环节也正是作文教学。造成目前作文教学低效率的原因很多,而教师的主导作用没有充分发挥则是一个重要的因素。具体表现为：一是对作文教学缺少细致的计划性工作;二是对学生的写作心理（包括写作兴趣、写作意志等）缺少深入的分析,难以提出有针对性的指导意见;三是缺乏高水平的作文评判能力,特别是缺乏高水平的思想评判能力。鉴于以上…     

把握时机,应对小学作文起步教学

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是字、词、句、篇、听、说、读、写等能力的综合体现。小学语文教学大纲指出:"小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"但是,大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情,写出的作文缺乏真情实感、缺乏个性,却是不争的事实。小学三年级是作文起步教学的阶段,在整个小学语文教学中处于十分重要的地位,如果此时能有效引导学生掌握作文的写作方法,这个问题将会迎刃而解。因此,更好地加强起步作文教学的策略研究,培养学生习作兴趣,提高作文教学的质量,是小学语文教学的一个重要也是必要课题。小学作文起步教学策略研究,期望通过多种有效的教学手段和方     

新课程标准下的作文教学

作文作为语文学科教学中的一个重要教学内容和项目,其不仅能够对学生的语文素质进行整合体现,同时也能实现对学生以及教师的个人综合能力的反映。小学作文作为作文教学的启蒙教学阶段,其教学情况对中学阶段的作文教学有着很大作用和影响。新课程标准也提出,小学作文教学以及小学生的作文能力是学生语文综合素质的直接体现。本文将结合新课程标准下小学语文作文教学要求,对其教学方法以及教学体会进行研究探析。     

新课程标准下的作文教学

作文作为语文学科教学中的一个重要教学内容和项目,其不仅能够对学生的语文素质进行整合体现,同时也能实现对学生以及教师的个人综合能力的反映。小学作文作为作文教学的启蒙教学阶段,其教学情况对中学阶段的作文教学有着很大作用和影响。新课程标准也提出,小学作文教学以及小学生的作文能力是学生语文综合素质的直接体现。本文将结合新课程标准下小学语文作文教学要求,对其教学方法以及教学体会进行研究探析。